北京版三下-UNIT FOUR REVISION-Lesson 14-Can you write Can you talk Can you read-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：d04c9).zip

1 It was a cold ,dark night and the wind was blowing. Word Bank dark:黑暗的 blowing:吹 Ned, the hedgehog ,was looking for a home. 3 Word Bank looking for： 寻找 He looked down a little hole. 4 Word Bank hole: 洞 The rabbits said,“This is our home! Look next door.” 5 Q1 : Who is in the little hole? Q2 :Whats the rabbits home like ? Q3 :What do you want to say to the hedgehog ？ He looked down a big hole. 6 The fox said,“This is my home! Look next door.” 7 He looked up in the tree. 8 The owls said,“Whoo-oo! This is our home! Look next door.”9 It was a cold ,dark night and the wind was blowing. 10 The bats said,“This is our home. But look down, Ned!” The hedgehog looked up at the old barn. 11 Word Bank barn:谷仓 Ned looked down and there was a big pile of leaves. 12 Word Bank a big pile of : 一大堆 Ned said,“ My home! ”and he went to sleep all winter. 13三年级下册英语三年级下册英语Unit 4 Revision 复习课教学设计复习课教学设计 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据: 根据“课程整合”的理念，将信息技术与英语学科的学习进行整合，创设一个在实际 生活学习中使用信息技术、并以各种目标任务来驱动学生解决问题的学习环境，拓宽学生 解决问题的思路，是培养学生“信息素养”的关键。课标中也指出：利用网络丰富的资源， 能够激起学生的兴趣，同时在创设的情境中能够提高综合语言运用能力。 英语课程标准指出: 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。学生通过 英语课程的学习，不仅要掌握基本的英语语言知识，还要开阔视野，形成良好的品格和健 康的人生观。 二、教学背景分析：二、教学背景分析： （一）教材分析（一）教材分析 三、教学目标分析三、教学目标分析 （一）教材分析 1. 单元整体分析 本单元是北京版小学英语三年级下册第四单元的教学内容，本单元为复习单元，是 在复习前三个单元基础上的巩固提升单元。经过前三个单元的学习，学生已经学习了春 天来了，我喜欢这个形状，我最喜欢饺子三个话题内容，能够运用 What are you going to do this afternoon? What shapes do you see? 等句型与他人进行交流，并掌握了关于话题 的 play football、 square、fish noodles 等大部分词汇。经过本单元的教学，学生要对前 三个单元的知识进行查漏补缺，进行复习。对于不同层次的学生，还要有充足的提升空 间，真正做到教学不是在教教材，而是在用教材。 2.本课时分析 本节课是一节复习课。包括热身导入、词汇句型复习，绘本故事三个版块的内容。 通过歌曲欣赏，轻松地把学生引入到复习版块中。学生通过微课对旧知识进行巩固 与复习。最后通过绘本故事版块引导学生进行趣味阅读，发展学生的阅读兴趣，增加学 生的知识储备，发展学生的阅读能力，为学生的自主学习奠定基础。 本单元选择的绘本故事，与课堂教学相关，我们教学要学会融会贯通，活用教材， 从而实现课堂教学与绘本故事的有机结合，达到教书育人的目的。 教学目标：教学目标： 1能熟练地听、说、认读 play basketball、 make a cake 等词汇，并熟练第地使用 句型 What are you going to do this afternoon? How many stars are there?与他人进行交流。 2初步感知并理解绘本故事 It was a cold, dark night。 3初步朗读绘本故事。 4学生能够了解不同的小动物住在不同的地方，同时学习小刺猬不怕困难，勇往 直前的性格。 教学重点：教学重点： 1能熟练地听、说、认读 play basketball、make a cake 等词汇，并熟练第地使用句 型 What are you going to do this afternoon? How many stars are there?与他人进行交 流。 2初步感知并理解绘本故事 It was a cold, dark night。 教学难点：教学难点： 1.hedgehog 的发音。 四、教学过程四、教学过程 Step1: Warming up & lead in(1) 1. Meet our new friend-Ned T: Today a new friend will study with us. Please guess who he is. Ss:- 教师出示小刺猬的背影图，引导学生猜一猜，最后展示出 Ned 的照片。 T: Look, this is a picture of our new friend. He is a hedgehog. His name is Ned. Today Ned will study with us. 【分析分析】通过介绍我们的新朋友热身导入，老师画的新朋友的图像也会给学生新鲜通过介绍我们的新朋友热身导入，老师画的新朋友的图像也会给学生新鲜 感。感。 Step2: Review the words and sentences that we have learnt (9) 1Enjoy a movie and answer some questions Ss: Enjoy the movie Ned: What are they going to do? Ss: They are going to sing and dance. Ned: What do you see in spring? Ss: I see the green trees. T: What is Ned going to do? Ss: Ned is going to play basketball . T: What else? Ss: Ned is going to play ping-pong ball . Ned: What are you going to do this evening? Ss: Im going to read books. 【分析分析】观看微课是学生非常喜欢的教学活动，激发了学生的学习兴趣，创设了语观看微课是学生非常喜欢的教学活动，激发了学生的学习兴趣，创设了语 言环境，学生可以在真实的语境中操练语言，感悟语言功能，同时潜移默化地渗透给学言环境，学生可以在真实的语境中操练语言，感悟语言功能，同时潜移默化地渗透给学 生按照话题归纳记忆词汇的学习策略。生按照话题归纳记忆词汇的学习策略。 2 Interview your classmates. What is he she going to do this afternoon? Ned: Interview your classmate. What is he she going to do this afternoon? Ned: Make an example. Ss: Interview their classmates. S1: What are you going to do this afternoon? S2: Im going to play basketball. Ss: Perform. 【分析分析】新课标指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践新课标指出，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践 性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。此教性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。此教 学活动可以为学生创设真实的语言环境，让学生在真实的语境中运用语言，发展交流能力。学活动可以为学生创设真实的语言环境，让学生在真实的语境中运用语言，发展交流能力。 3.Listen and fill the blanks. (1)听录音将信息卡补充完整。 T: Lets listen to the video and fill the blanks. Ss: Listen to the video and fill the blanks. (2)订正答案，学生改正错误。 (3)再次播放录音，学生进行跟读训练。 【分析分析】此教学活动把前三个单元的语言知识点进行了梳理，巩固知识，加强训此教学活动把前三个单元的语言知识点进行了梳理，巩固知识，加强训 练，提高学生的听力水平。练，提高学生的听力水平。 Step3: Learn to a new story(26) 1. 观看故事，了解大意。 T: Who is in the story? T: Which is the hedgehogs home, the rabbits home, the foxs home, the owls home and the bats home ? 【分析分析】整体原声故事输入，学生了解故事的梗概，掌握泛读的阅读策略，为后整体原声故事输入，学生了解故事的梗概，掌握泛读的阅读策略，为后 面的教学环节书做好铺垫。面的教学环节书做好铺垫。 2品读故事，感受内涵。 P2P5: T: It was a cold dark night and the wind was blowing. T: How do you feel on a cold, dark night? Please do it. Ss: Do the action. T: Who is in the little hole? Ss: The rabbits T: Whats the rabbits home like? Ss: Its a circle. T: Do you like the hedgehog? What do you want to say to the hedgehog? Ss: Yes. Come to my home. Ss: Come on , Ned. 【分析分析】阅读不仅仅停留在读的层面，要引导学生学会思考，学会质疑，学会理解故阅读不仅仅停留在读的层面，要引导学生学会思考，学会质疑，学会理解故 事的内涵，掌握阅读策略，为学生的自主阅读奠定基础。同时，英语课程标准还指出，学事的内涵，掌握阅读策略，为学生的自主阅读奠定基础。同时，英语课程标准还指出，学 生通过英语课程的学习，不仅要掌握基本的英语语言知识，还要开阔视野，形成良好的品生通过英语课程的学习，不仅要掌握基本的英语语言知识，还要开阔视野，形成良好的品 格和健康的人生观。教师要注意借助阅读材料，引导学生体会小刺猬的勇敢，不屈不挠的格和健康的人生观。教师要注意借助阅读材料，引导学生体会小刺猬的勇敢，不屈不挠的 精神，从而向小刺猬学习，形成良好的品格。精神，从而向小刺猬学习，形成良好的品格。 P6P13: T: Please read P6 to P11 and taste the story. After that , Please ask your classmates and me some questions, Ss: Read the story P6 to P11. Ss:Who is in the big hole? Ss:Its the fox. Ss: Whats the foxs home like? Ss: Its a circle, too. T:Which season is it now? How do you know it? Ss: Its autumn. The leaves turn red and yellow. 【分析分析】Pad】Pad 可以为学生呈现精彩的故事画面，为学生提供独立阅读的空间，激发学生可以为学生呈现精彩的故事画面，为学生提供独立阅读的空间，激发学生 的学习兴趣，为发展学生的自主学习能力提供了条件。学生在理解故事的同时，教师注意的学习兴趣，为发展学生的自主学习能力提供了条件。学生在理解故事的同时，教师注意 引导他们细细品味故事，感受故事细节给他们的心灵带来的冲击，为学生的自主阅读指明引导他们细细品味故事，感受故事细节给他们的心灵带来的冲击，为学生的自主阅读指明 方向。方向。 3朗读故事，加深理解。 （1）学生自己跟读。学生注意模仿语音、语调。 T：Read after the recording by yourselves. （2）Read the dialogue in roles. T: Read the dialogue in roles in the whole class. （3）小组分角色朗读。 T: Please read the dialogue in roles in groups. （4）Show in groups 【分析分析】分角色朗读课文，是对朗读课文更深层次的要求，采用小组内分角色朗读的分角色朗读课文，是对朗读课文更深层次的要求，采用小组内分角色朗读的 形势，可以为每个学生都提供展示的机会，让每个学生都有成功感。形势，可以为每个学生都提供展示的机会，让每个学生都有成功感。 4同讲故事，加强记忆 T: Who can draw the route of the hedgehog. Ss: Draw the route of the hedgehog. T: Who can put the phases on the route. Ss: Put the phases on the rout. T:Ss: Tell the story together. T: In the world, many animals need to sleep all winter. Do you know which animals need to sleep all winter 【分析分析】画小刺猬行走路线，在路线上贴好关键词，可以帮助学生进一步理解和记忆画小刺猬行走路线，在路线上贴好关键词，可以帮助学生进一步理解和记忆 这个小故事。引导学生在理解的基础上进行记忆和讲述故事，为学生自己讲述故事做好铺这个小故事。引导学生在理解的基础上进行记忆和讲述故事，为学生自己讲述故事做好铺 垫。师生同讲小故事，可以让学生转换角色，成为学习的主人，故事的讲演者。垫。师生同讲小故事，可以让学生转换角色，成为学习的主人，故事的讲演者。 5书写反馈，体会深刻 T： Do you like the story? What have you got from the story? Ss: Yes. I see some shapes from the bats house. T：This is readingA. This is reading B.Please choose one and finish it. 【分析分析】 ReadingReading loglog 活动是英美国家老师和家长一直以来做的阅读活动。学生读活动是英美国家老师和家长一直以来做的阅读活动。学生读 完一本书后，要简单写一下自己的心得体会和收获，作为自己的阅读记录。我们三年级学完一本书后，要简单写一下自己的心得体会和收获，作为自己的阅读记录。我们三年级学 生接触英语的时间不长，所以我们这次的生接触英语的时间不长，所以我们这次的 ReadingReading loglog 活动比较简单，并且分成活动比较简单，并且分成 A,A, B B 两个两个 部分。学生可以根据自己的需要选择自己要完成的部分。学生可以根据自己的需要选择自己要完成的 ReadingReading loglog。同时也为学生的自主阅读。同时也为学生的自主阅读 提供了方法指导。提供了方法指导。 Step 4: Sum up(3) 1. The leaders report the scores. Step 5: Homework(1) 1. Tell the story to your parents. 板书设计板书设计 Unit 4 Review 五、学习效果评价设计五、学习效果评价设计 1. 在课堂中教师通过体态语、口头评价等形式激励学生。 2. 利用记分牌，根据个人、小组的表现给予加分。 3. 通过微课检测学生对 play football、 star、fish、 noodles 等重点词汇的理解、听 说和认读。 4.通过微课活动检测学生利用 What are you going to do?的运用。 5.通过画路线图，讲故事，完成 Reading log 等活动，检测学生对故事的理解。m milk teailk tea noodlesnoodles s st t_ __ _ p play f_ _lay f_ _tballtball p plant treeslant trees bananabanana rectanglerectangle squaresquare f _ f _ shsh f fly a kitely a kite