闽教版三年级下册Unit 3 Food-Part A-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：7009e).zip

闽教版小学英语三年级下册闽教版小学英语三年级下册 Unit 3 Food PartA apple 苹果 banana香蕉 orange 橘子 noodle 面条 fish 鱼 cake 蛋糕 egg蛋 ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 A:How many hamburgers? B:Two hamburgers. hamburgershamburger like 喜欢 bike rice 米饭 nice I like rice. Chant: Rice,rice.I like rice. Hamburger, hamburger. I like hamburgers. Nice ,nice. Its very nice. Play in a role.(角色扮演 ） 小组合作交流并讨论课文中 出现的角色，先在小组中扮演好 各动物的朗读角色，然后每个小 组派代表上台展示。 Show time! Look and say. I like apples. I like hamburgers. I like bananas. I like ice cream. I like rice. I like fish. I like oranges. I like cake. I like noodles. pig fish six swim 3.Listen and learn the English sounds. pig fish six swim i I 本课小结： What did you learn this class? Homework: 1.听录音,熟读本课内容并背诵。 2.完成同步练习中本课的练习。 3.课后，用I like 的句型说说自已喜 欢的物品。课题闽教版小学英语三年级下册 Unit3 Food Part A 课时1 课时班级三年级编写者 一、教材内容分析 本教材为闽教版小学英语三年级下册第三单元的内容。本教材一共设有 8 个单元，每 个单元包含有 Part A, Part B and Part C,每个部分所选的内容新颖、实用、有趣味性，且与 我们的日常生活息息相关，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本单元的话题是 食物，通过本节课的教学，让学生学会用英语来讲述日常生活中的食物名称。本节课要求 学生学会认读 hamburger,like 和 rice， ，并要求学生学会运用句型 I like .来表达自已的喜 好。 二、学情分析 本课的学习者是小学三年级的学生，三年级的学生接触英语有一个多学期，大多数学 生能够进行简单的英语对话，同时学生对英语的学习还是有着浓厚的兴趣，喜欢英语课堂 上的游戏、活动、竞赛和歌曲歌谣。虽然三年级的学生具有较强的好奇心和竞争意识，但 是注意力容易分散。根据以上特点，我设计了多种多样的活动，让学生积极参与课堂，提 高学习英语的兴趣。 三、教学目标 1、知识目标： （1）学习单词 hamburger,like 和 rice，并懂得运用。 （2）学习句子：I like . （3）学习字母 i 在重读闭音节中的读音。 2、技能目标： （1）能听懂并能说出所学食物的名称。 （2）能运用句型:I like.来表达自已的喜好。 （3）知道字母 i 在单词中的发音。 3、情感、态度目标： （1）通过小组、同桌合作等形式，培养学生的合作精神，并在合作学习中发现学习英语 的乐趣。 （2）通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。 四、教学重点 1、认读词汇：hamburger, like 和 rice 2、认读句型：I like . 五、教学难点 学生能熟练运用句型:I like.来表达自已的喜好。 六、教具准备 课本、课件、单词卡片、人物头饰、四线三格磁贴 七、教学过程 教学过程教师活动预设学生行为设计意图 Step1 Warming up 1.Greetings. 2.Review 能回答问候语 学生看到图片能快速 说出单词。 1.营造轻松愉快的课 堂氛围，帮助学生尽 快进入课堂学习的状 态。 2.通过问答来复习旧 知识，巩固知识的同 时也能为本课的学习 3.T: What are they? （出示食物的 PPT） 大多数学生只会说图 片中出现的 fish，并 不会说 food 这个单 词。 做铺垫。 3.通过简单的问答， 自然过渡到本课主题， 然后顺理成章地引出 新课题 Unit3 Food Part A。 Step2 Presentation and Drilling （一）单词学习 1.T: whats this?(出现 汉堡的图片） 1.教授新单词: hamburger (大小声操 练） 2.T: I like hamburger. 学习新单词 like.(与 bike 对比教学) 3.教授新单词：rice (与 nice 对比教学) 4.呈现新句型： I like. 5.套用新学的单词， 学习新 chant。 （二）课文学习 1.Ss watch the animation first. 2.Ss follow the tape. 3.Ss read the text. 学生能说出是汉堡 认真操练单词（全班、 小组、个人操练） 能读出新句型： I like hamburgers. I like rice. 跟着节拍唱已学过的 韵律诗 学生静看 学生跟读，模仿录音 中的语音语调。 小组操练 1.引出新单词： hamburger 2.设计不同的单词操 练形式，避免课堂活 动单调乏味。 3.通过学生说句型来 检测掌握情况。 4.通过唱韵律诗,能记 住新学的单词，创设 活跃的课堂氛围。 5 播放课文录音，让 学生对课文内容有一 个整体的感知，让学 生反复听说，有效培 养学生的听说能力。 6 让学生熟练课文内 容。 4.Ss play in a role.合作学习，小组讨论， 上台展示。 7.通过学生在小组内 交流，激发学生的参 与意识，可以培养学 生的合作精神。 Step3 Consolidation and Practice （一）做巩固练习 （课本练习 2 Look and say.r.) （2）语音教学 1.老师出示课件 pig,fish,six,swim)请 学生读。 2.Listen to the tape. 3.请学生认真观察这 几个单词，找出它们 的共同点。 4.用自然拼读法学习 音标。 按照老师的指令完成 练习。 学生读单词 学生静听 学生认真观察，并能 够找出这几个单词中 都有字母 i. 跟着读 通过做练习，可以检 测学生对本节课的重 点句型的掌握程度， 让学生敢于开口说英 语。 让学生感知单词的读 音。 让学生分辨单词的发 音。 培养学生善于发现的 能力。 Step4 SummaryT:What did you learn this class?(总结本节 课所学的内容） 学着归纳本节课所学 的内容。 帮助学生梳理知识， 加深印象。 Step5 Homework 1.听录音，熟读课文 的对话并背诵； 2.完成【同步练习】 中本课的练习； 3.课后，用 I like.的 句型说说自已喜欢的 物品。 认真、及时完成作业及时巩固新知识 8、板书设计 Unit7 Food Part A 奖励图：金字塔奖励图 设计意图：遵循简单明 了，突出重点的原则， 只板出课题，重点单词 和重点句型。奖励图的 hamburgers. I like rice. 设计能激励着学生参与 我们的课堂，积极表现 为本组加分，培养学生 的竞争意识。 9、教学反思 通过本节课的授课，我深刻地体会到“台上一分钟，台下十年功。 ”这句古话的含义。 没有随随便便的成功，没有不劳而获的果实，只有一分耕耘一分收获的真理。接下来，我 想谈谈我在教学过程中的亮点，以及自已的不足之处。 亮点一：引出本课题的方式过渡自然。 通过复习学过的水果和食物单词，引用 T: What are they？的提问方式引出 Food 食物， 从而引出本节课的课题并板书。 亮点二：运用自然拼读法和类比方式去学习新单词，且新单词的操练形式多样。 通过出示汉堡包的图片，老师并提问：whats this?然后教授新单词 hamburger，操练该 单词的方式：全班-小组-两人。学习 like 新单词是通过与 bike 对比，学习 rice 新单词是 通过与 nice 来对比，操练单词的方式：全班-小组-个人。 亮点三：创设情境与任务相结合。 语言学习要为学生创设真实或半真实的情境，通过讨论、角色扮演、小组讨论等活动 进行大量的口头输出练习，提高学生学习英语的兴趣，挖掘学生内在潜能。通过小组合作 学习，使不同层次的学生都得到提高。 亮点四：对学生进行及时有效的评价。 在学生积极表现后，老师给予及时的评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反 思和调整自已的学习过程。我在本节课的教学过程中，我用了不同的表扬词汇去赞美学生， 与此同时，我还对学生的错误进行及时的反馈。 亮点五：运用自然拼读法教授音标。 不足之处： 1、由于是借班上课，对该班学生学习英语的情况不是很了解，大多数学生对我的英语 课堂口令不理解，从而导致课堂环节进行得不是很顺利，出现犯错误的现象。 2、教授课文时，由于电脑操作不当，课文教学效果不是很好。 3、角色扮演时，学生在台上展示，下面的学生在讨论，我没有发出课堂口令去停止学 生的讲话，导致课堂有点混乱，表演效果不是很好。 4、我在课堂操控能力方面还是有所欠缺，没能很好掌控课堂。 总之，在今后的教学中，我会把好的教学方法和策略应用到实际课堂当中，也会不断 反思，不断整改不足之处，不断完善教师自我的知识能力和提高综合素质能力，也不断塑 造高效的英语课堂。