闽教版三年级下册Unit 7 Clothes (2)-Part A-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：12f45).zip

一一. .Listen and number.(听听音音标标号号) ( ( ) ) ( ( ) )( ( ) ) ( ( ) ) 二二. .听听录录音音, ,选选出出你你所所听听到到的的句句子子. . ( )1. A.Whose jacket is this? B.Whose shirt is this? ( )2. A.Its Yang Mings. B.Its Wang Taos. ( )3. A.Its too big. B.Theyre too big. 三三. .根根据据图图片片,把把下下面面的的单单词词补补充充完完整整. j( )ck( )t sh( )rtT-shirt（T恤衫） sports shoes（运动鞋 ） Unit 7 Clothes(2) 衣服 Part A shirtT- T恤衫衬衫 jacket（夹克衫） 你想知道这是谁的夹克衫时，可以问： Whose jacket is this? (这是谁的夹克衫？） 回答： Its s. 这是 的(夹克衫）. Yang Ming 杨明 一.Listen and number.(听音标号) ( ) ( )( ) ( ) 二. 听录音,选出你所听到的句子. ( )1. A.Whose jacket is this? B.Whose shirt is this? ( )2. A.Its Yang Mings. B.Its Wang Taos. ( )3. A.Its too big. B.Theyre too big. 三. 根据图片,把下面的单词补充完整. j( )ck( )t sh( )rt Thank you! GoodbyeUnit 7 Clothes(2) Part A 教学目标： 语言知识目标 1.学习单词 shirt,初步运用 whose 等词汇. 2.学习句子：“Whose.is this？Its .s.” 。 3.学习字母 k 和 g 在单词中的读音。 4.功能：用英文询问物品的归属。 语言技能目标 能认读单词：jacket,shirt,并能看图识词。 2.能准确使用：“Whose.is this？”并回答。 情感态度 让学生能对别人的赞扬给出自信，有礼地回应;能在生活中用英语积 极地交流。 文化意识 乐于接触不同国家人民着装文化，初步了解服饰词汇。 教具准备 单词卡片：jacket,shirt 等。 2.课文朗读 Mps 3.PPT 教学步骤 Step 1 Warming up Greetings Listen to the song:Whos wearing a T-shirt today? Step 2 Review 1.复习有关服饰的单词。 2.揭示并板书课题：Unit 7 Clothes(2) Part A 课件出示课题，教读课题。 教师告诉学生：这节课我们继续学习有关服饰的话题。教师揭示 并板书课题，学习单词 clothes。 Step 3 Presentation (一)单词和句型教学 1.教学单词： shirt. 点击课件，从上节课学习的单词 T-shirt 入手，动画演变为新单词： shirt. 出示衬衫图片，教读并板书 shirt. 让学生区分 T-shirt 和 shirt 2.教学单词：jacket. 出示夹克衫的图片，教读并板书 jacket 3.操练有关服饰的单词。 4.教学单词 whose 和句型：Whose.is this? 从 my,your 等引出“谁的”单词是 whose. 教学句型：Whose.is this?并回答。 5强化训练 Whose.is this?及其答语。 Game1:全班同学边拍手边问：Whose.is this？教师随机点名 学生，根据教师拿到的某个学生的物品来回答。如： A.Whose ruler is this? B.Its .s. C. Game 2:唱歌传纸条。全班齐唱简短的英文歌，歌声停停止时， 纸条在谁的手中谁就来回答。 （二）课文教学 1播放课文录音，学生认真听。 2再次播放课文录音，学生跟读课文。 3学生齐读课文，教师指导。 4分组比赛朗读课文。 （三）语音教学 1复习五个元音字母在开音节和重读闭音节中的读音。 2复习字母 b,p,t,d 在单词中的读音。 3.学习课本第 51 页。 （1）请学生读出 kite，cake，bike 三个单词，并尝试让他们说出 字母 k 的读音。 (2)让学生用此方式读以上三个单词：k /k/ kite. (3)用同样的方法教学字母 g. Step 4 Practise(详见练习设计） Step 5 Homework 1、背诵单词和课文。 2、在生活中和朋友询句物品的归属并懂得回答: Whose.is this? Its s.