1、5.5.地球地球教学设计教学设计 课题 地球地球 单元 2 学科 科学 年级 四 学习 目标 1、知道人类生活在一个巨大的球形天体上，知道地球大小、海陆分布等基本信息。 2、阅读人类认识地球形状的科学史资料，知道人类认识地球形状经历了从简单直观的想象 到根据经验、事实进行推测，最后通过实践证实的过程，体会随着经验和实践的深入，人类 对地球形状的认识也在不断深入。 重点 了解人类认识地球形状的历程 难点 将“地球是球形”的常识回溯到历史情境，让学生重新经历人类认识地球形状的 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示谜语、学生竞猜：说它像球，不是球。肚 子里面啥都有，人物、
2、动物和植物，全都生活在里 头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流，天天 围着太阳转 思考：地球是 什么形状？你 是 怎 么 知 道 的？ 讲授新课 (一)活动一：阅读资料，了解人类认识地球形 状的过程。 1、组织学生讨论：古人是怎么认识宇宙的？ 2、引导学生阅读教材第 14 页的资料，让学生 根据课文中的图片和文字，用自己的话说说古人的 宇宙观。 3、学生思考后师生交流：你认为这些解释合 理吗？(盖天说是中国早期的宇宙模型， 其合理部分 为符合观察，不能自圆其说的地方是大地的方和天 空的圆之间如何结合；古希腊人根据船只进出港时 的现象作出的猜测，超越了人眼所见“张衡的浑天 说和现代宇宙观最接近
3、，但是难以解释日月星辰的 周期运动现象；亚里士多德的推测是有依据的，解 释也是合理的。) (二)活动二：模拟帆船进港和出港的现象。 1、教师谈话：人们站在海岸看远处的帆船， 发现进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船 组 织 学 生 讨 论：古人是怎 么 认 识 宇 宙 的？ 身：出港的船只总是船身先看不见，然后桅杆才逐 渐隐没在地平线下，这种现象是生活在海边的古希 腊人最先观察到并记录下来的。据此，古希腊人推 测大地是球形的。下面请同学们通过模拟实验，对 古希腊人推测大地是球形这件事进行论证。 2、教师出示“地球是球体演示仪”和模型小 船，讲解模拟实验的要求及注意事项并演示： (1)这个实验
4、至少需要两个人合作，一人操作， 一人观察。 (2)模拟实验操作分两步： 第一步将实验演示仪 的“海面”调整为平直状态，在桅杆顶部、桅杆中 部和船身分别做上记号。负责操作的学生由远及近 或由近及远移动模型小船，负责观察的学生观察时 视线要与地球仪的顶端保持水平，并记录三个记号 出现的先后顺序。第二步将实验演示仪的“海面” 调整为弯曲状态，重复第一步。 3、学生分组实验(两人一组)，教师巡视指导。 (1)分组活动一： 用一艘模型小船在平面上模拟 进港(前进)出港(后退)， 观察时平视， 注意观察船身 和桅杆处的记号会不会消失。并将观察到的现象记 录下来。(实验现象：进港时先看到桅杆，后看到船 身。
5、出港时船身先消失，桅杆后消失。) (2)小组讨论：如何才能观察到前进(进港)时先 看到桅杆记号，再看到船身记号；而后退(出海)时 船身记号先消失，桅杆记号后消失？ (3)分组活动二：将实验演示仪的“海面”调整 为弯曲状态， 模拟小船进港(前进)出港(后退)， 观察 时平视，注意观察船身和桅杆处的记号会不会消 失。并将观察到的情况记录下来。 (4)小组讨论： 模型小船在平面上与弯曲面上的 航行有什么不同。 学生分组实验 (两人一组) 4、师生交流后教师小结：通过模拟实验，我 们验证了古希腊人的推测是对的：地球是球形。 (三)活动三：模拟麦哲伦环球航行的经过 2、观看麦哲伦环球航行的视频，并结合麦
6、哲伦 环球航行的资料，摘记麦哲伦环球航行路线的主要 停靠点，并完成活动手册第 5 页的作业。 3、学生分组活动： (1)给出一系列麦哲伦航行路线的主要停靠点， 让学生在地球仪上标注出来，猜测这个路线会是什 么样的。 (2)让学生对照阅读资料做连线游戏， 将小旗用 橡皮泥固定在主要停靠点，并用细线相连。最后取 下地球仪上的细线和小旗，观察组成的形状。 4、学生讨论：实验中，你有什么发现？(在地 球仪上标注麦哲伦环球航行路线后，你会发现：当 取下连接小旗的棉线时，棉线呈环状。这是因为麦 哲伦从西班牙出发后始终朝着一个方向西边 航行，最终又回到了起点。) 说明了什么？(地球是个球体， 是可以环绕的。
7、 ) (四)活动四：阅读地球的相关资料，了解地球 的基本特征。 1、出示教材第 16 页关于介绍地球的文字资 料，让学生阅读并进行资料的整理和分析，对地球 作概括性的描述，如近似球形、自转、围绕太阳公 转等。 2、出示地球和太阳关系图 提问：从哪里可以 看出地球是一颗行星？行星应该如何定义？ 3、出示从太空拍摄的地球照片，组织学生进 行讨论：照片上白色部分可能是什么？蓝色部分可 能是什么？咖啡色和绿色部分可能是什么？比较 蓝色、咖啡色、绿色部分的面积，哪个大？(白色部 分可能是云层或冰川；蓝色部分可能是海洋；咖啡 色部分可能是荒漠；绿色部分可能是森林或草原。 其中，蓝色部分面积最大，因为海洋占
8、地球表面的 绝大部分。) (五)活动五：在气球上贴陆地板块贴纸 1、学生观察地球仪，讨论地球上的海陆构成 要素。 2、学生比较蓝色气球和地球仪的异同，明确 要在气球上贴什么。 3、让学生对照地球仪，在气球上贴各陆地板块 贴纸，贴好后比较分布情况，并说说自己的发现。 (注意： 地球陆地板块贴纸由教师提供， 并要求学生 分清亚欧大陆、 非洲大陆、 美洲大陆、 大洋洲大陆、 南极洲大陆等。) 另外教师也可以给学生大陆漂移的组图，让不 同小组的学生贴，构成完整的大陆形成过程。 三、拓展提高 1、介绍有关地球的知识。(具体见课件) 2、介绍现代人类对地球的探索。(具体见课件) 课堂小结 1、师生交流：这节课你有什么收获？ 2、教师小结：这节课，我们通过阅读资料， 了解了自古以来人类探索地球的历程是漫作坊 长而曲折的，从来没有停止过。 通过模拟实 验，验证了地球是球形的猜想。 随着科技的发展， 卫星照片进一步证实地球是球形的说法。 3、人类探索地球的脚步并没有停止。收集相 关资料，一起分享。 板书 历程：漫长、曲折 地球 形状：球形
