小学团队心理辅导活动教案集萃.docx

1、盛开的花朵 小学团队心理辅导活动教案 辅导教师： 年 3 月 活动程序 教师活动 学生活动 设计说明 盛开的花朵 小学团队心理辅导活动教案 一、设计意图：一、设计意图： 良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质，而良好的协作精神必须从小培 养。当前我校的学生多为独生子女，并且家庭条件大多优越，他们缺乏与人合作的个性 弱点，所以在小学三年级的人际交往心理辅导专题中，我设计了盛开的花朵这一团 体辅导课。在这里，我以发展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏的安排，层 层深入地从热身到探索到提升，使学生不仅体验到协助带来的快乐情感，更重要地是他 们在游戏中通过从失败到成功的体验，学会了怎样去“

2、合作与协助”，并且能通过“联 系实际-深化理解 实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为 自身的心理品质。 二二. .辅导目标：辅导目标： 1. 通过游戏，让学生体验合作协助的快乐，并增强合作意识。 2. 通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协 助的能力。 三三. .辅导重点辅导重点： 学生通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作 协助的能力。 四四. .辅导难点：辅导难点： 使学生能够在活动中体验，在分享中成长。 五五. .课前准备：课前准备： 口哨一个；号码抽取箱一个；号码条（1 号60 号） ；六套七巧板拼

3、图（成半心形，用 袋子装好） ；双脚大小的卡纸12 张（6 张为一色） ；“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸； 音乐众人划桨开大船，轻音乐班得瑞仙境、风车；起点、终点线；双面胶， 透明 胶，PPT 六辅导过程：六辅导过程： 一、 情感导入， 初步体验 1. 导入语 2. 组 织 游 戏 盛 开 的 花 朵 做游戏： 盛开的花朵 在热身的同时，让学生初步体验大家 团结合作带来的快乐情感。 1.组织游戏 1.拼图 通过本游戏，让学生从游戏中学会怎 拼图 2.思考和分享。 么与人合作，协助完成一件事情。游 2.引导分享 戏通过打乱六张卡纸来增加游戏难 度，从而有些小组将会因没有学会与 人合作或没有

4、找到恰当的交换卡纸 的方法而造成拼图失败，这样的设计 二、 心灵导航， 探讨方法 是希望学生能从失败中体验到“团 结、合作、协助”的重要性，并能从 中吸取经验教训，在下一个游戏中体 验到互助合作带来的成功。 3. 组 织 游 戏 1.抽取号码 让学生在本游戏中懂得成功合作的 你追我赶齐 2.分队比赛 关键是“齐心协力，互相配合”，同 向前 3.思考和分享 时让学生在吸取上一游戏的经验中， 4.引导分享 在对两个游戏的比较中，深刻体验到 “团结、合作与协助”对成功的重要 性。 三、 联系实际， 深化理解 引导学生分享 现实生活中的 真实例子。 学生根据平时 生活中的例子 进行讨论和分 享。 学生

5、能从这次的辅导活动中对平时 的行为进行反思，从而提升自己的行 为水平。 四、 实践体验， 行为自动化 教师引导小组 分享。 1. 小组讨论时 间： 合作讨论 创意手抄报 2. 自由发言 本环节的设计是及时给学生提高一 个实践的机会，来展示自己的学习收 获。 五、结束语 教师展示 学生听 辅导老师对学生提出课后的希望。 走出困惑，收获成长走出困惑，收获成长 小学团体心理辅导方案 辅导教师： 走出困惑，收获成长走出困惑，收获成长”人际交往的人际交往的“察言观色察言观色” 小学团体心理辅导方案 一、活动主题：“走出困惑，收获成长”人际交往的“察言观色”二、 活动对象：小学六年级学生共 15 名 三、

6、活动设计目标：运用心理学专业知识，立足于小学生自身特点，开展 提高小学团体心理辅导活动。通过活动加强学生在人际交往中善于表达自 己的情绪，并且学会观察别人的情绪，从而合理的调控情绪，建立良好的 人际关系 四、活动方式：通过团体辅导游戏的形式，让学生在参与游戏活动中相互 探讨、共同解决问题，体会不同情绪的表达并且合理表达情绪。 五、活动地点：教室 六、活动时间：年 3 月 18 日 七、活动程序： （一）主题导入： 活动目的：导入主题 活动过程： （1） 如何理解“察言观色”，强调其中的“言”“色” （2） 为何要进行“察言观色” （3） 进行部分讲解：言语言，色表情 表情分为：面部表情、身势表

7、情、语音语调，并根据这三个部分进行活动。 （二） “大家来找茬“ 活动目的：细心观察别人的改变。要善于发现对方的一些变化，不仅是情 绪变化，还有其他的服饰等的变化，因为那些变化也会是对方表达情绪的 一种方式。 活动过程：活动成员两两配对。一个人来负责找茬，一个人负责制造“问 题”。负责制造问题的人，要在身上做出一些改变，然后负责找茬的人，事先 不能看，其他人也不能做任何提醒。看哪一组的人能最先找出所有的不同 之处。 （三） “猜猜我的表情” 活动目的：善于运用面部表情，并且善于观察面部表情 活动材料：七六张张分别写有：愉快、伤心、愤怒、开心、忐忑、囧 活动过程：每组三位同学，从中选取自己想扮演

8、的表情，然后进行表情扮 演，其他同学进行猜测。 （四） “情景扮演” 活动目的：善于综合运用表情 活动材料：情景设置A 同学借书给B 同学，但是B 同学把书给弄烂了， 并且还在上面涂画；A 同学找好朋友C 同学讲述。 活动过程：A、C 同学要揣摩角色后，发挥自己的语言想象、表情想象等进 行扮演 每一个活动后，都会与同学分享感受，并引导学生从活动中体悟活动 目的 绽开责任的花朵绽开责任的花朵 小学生团体心理辅导活动方案 辅导教师： 年 10 月 绽开责任的花朵绽开责任的花朵 小学生团体心理辅导活动方案 辅导目的： 通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步， 乐

9、意接受老师、同学给予的帮助。 辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。 辅导者： 心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担） 。 要有一位助手配合。 辅导场地： 活动室要相对大一点。 师生座站图：“”代表教师，“”代表学生。 器材准备： 无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。 奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。 蒙眼睛用的毛巾之类物品。 辅导过程： 一、跟我一起做（约 2 分钟） 师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续 模仿做 3 遍 。 （师可选择做做 34 动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注

10、意力集 中起来） 。 二、结识新友 （约 56 分钟） （自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习 惯等为主，让同学进步了解自己） 。 师：同学们，我们大家虽在个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我 们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好? 师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动， 边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。当老师说：“停”时，每个 人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面 而座，双方作自我介绍。 师：游戏现在开始（经过 10 秒钟左右师叫停，学生自我介绍 12）分钟，然后

11、再进行 一次或二次） 师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗 ?谁来把你 认识的新朋友介绍给大家? （请 34 位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。注：抽奖 纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。） 三、信任之旅（8 对10 对） （约 20 分钟） 目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时 培养乐于助人和接受帮助的意识。 师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做个游戏，好吗? 师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助， 按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一

12、旁观看，也要谈体会， 看哪组配合最好，方法最好。 步骤： 邀 810 位同学参加游戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学 生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中 到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转 3 圈（目的： 失去方向感） 。 师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且 肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们?（选 810 位）要求：在帮助他们 时也不能说话，只能用动作。 在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。 附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯

13、最好） 。在他们结对时，教室里 快速完成如下的布置： 师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程（ 。线 路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后， 再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束 。 ） 情感交流：（围成图（1）状） 师：先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时 心里最希望什么?b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？c、 你对帮助你的朋友满意不满意?（24 位学生） 。问好心人，a、你看到“盲人”时， 首先想到的是什么?b、你是怎样想方

14、设法帮助你的朋友的？ b、通过对朋友的帮助，你 有什么感受?（24 位学生）问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法?（这里要 求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时， 你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。） （时间允 许的话，可以换一批学生再做，再交流） 小结： 师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的 感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰 到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予 帮助，他们认为这是一种责任，

15、你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助， 接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。 四、“及时下雨”（约 15 分钟） 师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。（请助手为学生兑奖品） 师：你们说说这节课有什么收获？（紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、 好好学习、有责任心等等去谈（58 位或更多） ，对说得好的同学，再次发奖。） 五、结束余音（约 12 分钟） 师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。特别是懂得了认真 上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是 有责任心的表现，这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮

16、助下，通过自己的努力， 能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是 ?下次我 们再来做游戏好不好？好!记住，比一比谁的进步快! 校园你我他校园你我他 小学团体心理辅导方案 辅导教师： 年 3 月 校园你我他校园你我他 小学团体心理辅导方案 辅导目的辅导目的：通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识 自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从 而促进个体良好发展的助人过程。 心理辅导的程序心理辅导的程序： 1. 通过海报、校园广播、校园网、校刊校报等各种宣传途径，让全体学生了解心理 咨询中心将要举办的团体辅导的

17、主题和有关事项。 2. 招募团体成员，以自愿报名为主，同时通过宣传途径了解各班信息，动员部分特 殊需要帮助的学生参与。 3. 团体成员的筛选：通过面谈，确定来访者需要解决的问题，确定团体人员对象， 做好人际关系压力前测，并备案。 4. 确定活动名称、时间、地点、活动内容。 5.5. 宣布团体纪律：坦率真诚，保守秘密，签定契约。 前期准备工作：前期准备工作： 1. 海报设计 2. 面谈：你为什么要参加这个团体？ 你对团体的期望？ 你以前参加过什么团体？ 你需要帮助解决的是什么问题？ 你是否有不愿相处的人？ 你愿为团体做些什么？ 3. 确定团体成员人数：1416 人左右为适合 4. 确定团体活动次

18、数、活动时间：活动共计5 次，时间为每周二、周五晚19：00 开始， 每次活动约 1 小时 40 分钟左右。 5. 团体契约书如下： XX 同学： 你好！很高兴您愿意在这开放温暖的园地里，和我们一同讨论与分享自我成长 的点点滴滴，为了使我们每个人在团体中能更安全、舒适，也为了使我们的团体能达到预 期的目标，在这里我们有一些共识需要一同遵循。当您同意我们提出的约定，请签 名表示愿意配合。 我同意全程参与，不会无故缺席。 对于团体内所讨论的内容，我将遵守保密及尊重的原则，不在团体之外讨论。 活动期间关闭小灵通、手机等通讯工具。 在别人说话的时候要学会倾听。 立约人签名： 非常高兴也欢迎您加入本次团

19、体活动，我们的团体时间定于每周二晚 19：0020：00， 在团体相聚的时间里，我们将透过一些活动、讨论和分享等，对自己的特质，习惯 的沟通方式，待人处世的态度以及认知的思考模式，做进一步的认识与了解，当然这需 要我们每一个成员能够尽情的参与投入，才能让团体达到我们共同期待的目标。 这个小团体即将因为你的加入而更丰富，每一个团体内容的安排有其意义，所以衷 心的期待你可以全程参与，把握我们共同相聚的时刻，也让我们一起相互勉励。 祝快乐 指导者: 5. 人际关系压力量表（前测） 团体主题活动正式启动 活动名称：校园你我他 单元一 ：遇见 促进团体成员相识的活动 1、大风吹 目的：放松、减轻焦虑、活

20、跃气氛。 时间：酌情而定。1520 分钟。 准备：除指导者外，所有人都有一个座位，围成一个圆圈。 进行：指导者在中间介绍活动内容，只要指导者大声喊“大风吹”，其他人都要齐声问 到“吹什么”？指导者回答吹部分身上具有共同特点的成员，要求这部分成员用最快的 速度站起来互换位置，指导者也参与抢占位子坐下，没有坐到座位的成员站在中间继续 大风吹的活动。 2、萍水相逢 两人一组自我介绍 目的：初步认识 时间：约 8 分钟 准备：准备两副扑克牌，从中抽出牌面相同的若干，牌的数目与成员人数一致。 进行：让团体成员任意从扑克牌中抽出一人一张，抽到相同牌面的作两两自我介绍。介 绍时要求微笑握手，坐下。介绍的内容

21、包括：姓名、年龄、家乡、自己的优点、爱好。 然后漫谈 3 分钟，可以继续介绍个人愿意让对方了解的情况等，当对方自我介绍时，倾听 者要全身心地投入。 3、滚雪球 八人一组自我介绍 目的：进一步扩大交往范围 时间：约 15 分钟 过程：两个四人小组合并，8 人围圈而坐。从其中一个人开始，每人用一句话介绍自己， 一句话必须包括：姓名、年龄、家乡、自己的两个优点或个性特点。 要求：约定介绍顺序（顺时针或逆时针） 。当第一位成员介绍完后，第二位必须从第一 位开始说起（例：我是坐在来自XX 地方的 18 岁的性格活泼开朗的爱好音乐的 XXX 的右 边的，我来自 XX，今年 19 岁 ） ，一直到第八位成员

22、都必须从第一位说起，这 样做使全组成员注意力集中，有协助他人表达完整正确信息的倾向，多次重复，不知不 觉记住他人的信息，自己的优点被他人不断强化，有利于成员对自我的认可。 4、棒打薄情郎 抽查成员对本小组队员的基本了解情况 目的：巩固成员间的相互友谊的建立 时间：约 8 分钟 准备：一个冲气的塑料榔头 过程：所有成员按小组排列围成一个大圈就坐，指导者在中间，由指导者任意叫出某个 小组内一位成员的姓名，要求坐在被叫到名字成员左右的两位成员立即站起来，如未及 时站起来，就由该成员用榔头敲打薄情朗。 5、我的心声 成员小组内分享感受 目的：让成员学会倾诉心声，与他人分享感受 时间：约 8 分钟 过程

23、：小组内每人与大家交换自己的感受，通过本次活动有何收获，分享自己的期望与 感受。由每个小组的小组长代表发言，小组间交换心声。 最后大家围成一圈，手牵手，指导者作第一次活动总结，宣布下次活动时间。 注意事项：活动中指导者不要过于关注情绪紧张的团体成员，任其自然，让每位成员尽 量放松的参与活动。活动接近结束时，指导者再次强调成员遵守团体契约，并询问成员 对于契约是否有需要修改或补充的意见和建议。 （在 1、2、3 及活动结束时播放相关背景音乐。 ） 单元二 牵手 建立相互信任与彼此接纳的活动 1. 盲行 信任之旅 目的：通过助人与受助的体验，增加对他人的信任与接纳 时间：约 30 分钟 准备：指导

24、着要事先准备好盲行路线，若在室外设定有障碍的路线，如上楼，拐弯等； 若在室内设置桌、椅等障碍物；准备好蒙眼睛用的头巾 过程：团体成员按照随机抽取的扑克牌确定“盲人” 的扮演者，盲人被蒙住眼睛，在 原地转 3 圈，暂时失去方向感。其余的成员继续抽签，抽到与盲人牌面相同的成员扮演该 盲人的“向导”，协助盲人。然后，盲人在向导的搀扶下，沿着指导者指定的路线，带领 盲人沿室内外行走。要求：活动中向导不能暴露自己的身份，不能讲话，大家都要保持安 静，向导只能用非语言的方式引导盲人走完全程，让盲人自己体验各种感觉。 分享： 该活动结束后按照上次活动的八人小组进行讨论，每人扮演盲人或向导的成员说出活动 中遇

25、到的困难；扮演“盲人”与“向导”的角色时心里各有什么不同的感受？扮演“盲 人”角色时，开始对“向导”有信心吗？整个活动过程你的信心是恢复了，还是丧失了？ 扮演“向导”角色时，你是如何传递信息的？“盲人”收到没有？后来如何进行调整？ 你是否是一个成功的带领者？本次活动你得到哪些有益的启示？分享活动中 间的体验 和感悟。再由每个小组的小组长代表发言，小组间交换心声。 2. 戴高帽 目的：学习发现他人的优点并欣赏，促进相互肯定与接纳 时间：约 20 分钟 准备：3 顶帽子 操作：按照上次活动的 8 人小组围圈而坐，通过前面活动的交流与观察，每一位成 员站在团体中央，其他人轮流说出他的优点或他令你欣赏

26、的地方，然后，被称赞的人谈谈 哪些优点是自己原来知道的，哪些是自己未觉察的。每位成员在团体中央戴一次高帽子。 要求是他人必须说出其优点，态度要真诚，努力去发现他人的长处，不能毫无根据的吹 捧。 3. 组员心声 目的：探索并交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待，引导成员心往一处想， 劲往一处使。 时间：约 20 分钟 准备：每人一长写有未完成句子的纸，一支笔 操作：指导者给每人一张纸，请大家思考一下，认真填写，每个人自己独立完成。然后 每个人在团体中对别人进行讲述。未完成句子的形式可以引导成员写出个人心声，指导 者可以从各自的表述中看到每个成员的参与程度、期望、感受，从而互相启发，增进了

27、解，相互接纳。 未完成的句子：对我来说，参加团体是： 当我进入一个新的团体，我感到： 我信任的人是： 在团体中我最担心： 我期望在团体中： 最后所有成员围成一圈，手臂搭在左右成员肩膀，指导者作本次活动总结，宣布下次活 动时间。 注意事项： 在盲行活动时，指导者必须要注意活动的安全性，对于所设的障碍物、行 走的路线要尽量考虑周全；戴高帽活动时，指导者强调团体内成员不应泛泛而谈，要尽 量诚恳的说出对方特有的一些个性、优点等。 （有关活动过程中播放相关背景音乐） 我们都是一家人我们都是一家人 小学团体心理辅导方案 辅导教师： 年 3 月 我们都是一家人我们都是一家人 小学团体心理辅导方案 活动目的活

28、动目的： 运用团体心理辅导的方式，开展活动，旨在加强同学间的沟通和交流，增强班集体 的凝聚力，接纳包容部分游离在班集体边缘的同学，营造积极向上的班级氛围。活动对 象：小学五年级学生 活动人数：活动人数：35 人左右 活动时间：活动时间：45 分钟活活 动内容：动内容： 1：热 身游戏：相见欢活动 过程： （1） 播放歌曲“爱”。全体到齐后，指导者开场先自我介绍，随后简要说明活动的目的 与时间、方式等。 （2） 将所有人派成两个同心圆，随着歌声“爱”转动，歌声一停，让每一位同学要和全 班其余同学打招呼，第一次是微笑着点头，第二次是握手并问声你好，第三次是和同学 双手击掌并说加油，第四次是轻轻撞一

29、下屁股并说“ye”，第五次是相互拥抱并说共创五 （1）班的美好明天，并大声喊出“ye”。 注意事项： 排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反； 该过程大约 10 分钟。 2. 无家可归 （1） 全体成员手拉手，充分体会大家在一起的感觉。然后，指导者说“变！5 人一组”， 成员必须按照要求重新组合。 （2） 请没有找到家的成员谈感受，也可以请找到家的成员谈与大家在一起的感受。 （3） 指导者可以多次变换人数，让成员有机会去改变自己的行为，积极融入团体，让 组员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加愿意与团体在一起。 （4） 活动进行时，播放歌曲：缘来一家人。 3. 我们的家园 （

30、1） 找到家后，进行“头脑风暴”，即在 3 分钟内分别说出五一班家的优点，每组指定 一人负责记录。在 3 分钟后，请各组汇报他们所想到的主意及其总数。 活动规则： 不允许有任何批评意见； 欢迎异想天开（想法越离奇越好） ； 我们所要求的是数量而不是质量； 我们寻求各种想法的组合和改进。 4. 班级计量 用凳子代表班级放在场地中央，全班同学围着它走动，感受自己和班集体的距离，选择 一个自己感到舒服的位子站好。从里圈开始每个同学分享为什么要选择这个位子以及自 己的感受，鼓励处在外圈的同学到里圈感受氛围，全班同学感受凝聚在一起的感受，鼓 励每一位同学说出自己想说的话。 5. 总结：播放音乐：相亲相爱

31、的一家人，诵读“ 好好爱我，我肯定有了不起之处和永 远发掘不完的优点。即使遇到我个人解决不了的事情，我们还有一个相亲相爱的大家 庭！ 紧握我的手紧握我的手 团体心理辅导方案 辅导教师： 年 10 月 紧握我的手紧握我的手 团体心理辅导方案 活动目的：活动目的： 1. 通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。 2.2. 通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。 活动说明：活动说明： 1重点：游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关 键，也是这次辅导活动的重点。 2难点：使学生通过游戏中的配合获得成功，从而体验助人与被助的快乐。 活动过程：活动过程：

32、1导入。 ( 1 ) 教师讲述。“同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻 居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助， 或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢 ?请大家先来谈 谈好吗?” ( 2 ) 学生们发言，交流自己的经历和体会。 ( 3 ) 教师作小结。“刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许多 同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人， 他们抱着“自扫门前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。他们把 帮助当成一种物质上的交换，

33、斤斤计较于付出与回报。其实，帮助别人和得到别人的帮 助一样是一种满足，是一种快乐。今天我们就来做一个游戏，游戏的名称叫紧握我的 手，大家在做这个游戏的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。” 2活动展开。 ( 1 ) 教师介绍规则。“现在我们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同 桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需 要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起 跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点 进发，看哪一对最先到达。注意：帮助别人的同学绝对不可以开口

34、说话， 你只能用其他无声 的方式来引导他。” ( 2 ) 各小组进行游戏活动。 ( 3 ) 游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。 (4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏 中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。 (5) 每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。 (6) 教师小结。“听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话， 所 以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者无所畏惧，想怎么样就怎么样，可是 被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提

35、示，自然处处 提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不 那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一 下。 (7) 在讨论的基础上，再进行一次游戏活动。但这次活动允许引导者开口说话，提示、 引导被助者越过各种障碍，到达终点。 3讨论。 活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更顺利?为什么? 4教师总结。 “同学们，游戏是做完了，但是我们从这个游戏中所获得的体验，我想大家是不会忘记 的。在这个游戏中，每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。交换角色的目的 是为了让大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受：只有

36、当你体验了需要帮助时的 焦虑和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，我想今天同学们从 这个游戏中学到的第一个人生经验是要乐于帮助别人。大家在游戏中都经历过从互相陌 生到配合默契的过程，这个游戏成功的关键就是配合的技巧，而成功的前提则是互相信 任。所以，同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，帮助者和 被助者要互相信任。第三个人生经验就是帮助其实是一种合作，合作者不但要有合作精 神，还要有合作技巧。游戏毕竟是游戏，你们在生活中会不断遭遇这样的经历，体验这 样的人生经验，生活会教会你们怎样帮助别人，与别人合作。 5老师提议学唱手语歌相亲相爱一家人 注意事项： 由于学生之间的合作有一个磨合的过程，难免会有埋怨、争执，这样是会影响到学 生的体验的。教师要密切注意学生的动态，控制好他们的情绪，调节好活动的节奏。