三年级科学下册第一单元新教科版《1.6比较相同时间内运动的快慢》教案+课件.zip

比较相同时间内运动的快慢教学设计 【教材简析】 三年级下册的“物体的运动”单元共有 8 课，以物质科学领域主要概念 “物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活 动。内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体 运动快慢的测量比较三方面展开（第 16 课）；设计制作（第 7 课）；综合应 用（第 8 课）。 本课是“物体的运动”单元第 6 课，继续研究物体运动快慢的比较。聚焦 板块，回顾了第 5 课中比较“物体运动快慢”的方法，提出本节课的重点 在相同时间内，根据物体运动的距离来比较运动的快慢，起着承上启下的作用。 探索板块由三个活动组成：第一个活动是告知相同运动时间里不同交通工具通 过的具体距离，比较快慢；第二个活动是两名同学从不同起点同时出发、同时 停止，比较快慢；第三个活动是两名同学从不同起点不同时出发，比较快慢。 三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操 作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活已有的经验同一起点、同时 出发、同时停止、软尺测距离，进一步到不同起点、不同时出发、秒表计时、 软尺测距离。研讨板块，“怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？”的问题， 教师需要引导学生归纳得出“物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长 的运动快，距离短的运动慢”。拓展板块由两个活动组成：第一个活动是“追 及跑”游戏，是对本课研究结果的应用；第二个活动是“比较生活中常见物体 的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动 的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。 【学生分析】 三年级的学生对于运动的快慢有一定的生活经验，但不能准确说出比较运 动快慢的方法。在第 5 课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时 间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本 课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长， 运动快；距离短，运动慢。 2. 自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究目标科学探究目标 1. 应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 2. 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 科学态度目标科学态度目标 1. 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依 据开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 【教学重难点】 重点：学习用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 难点：能够应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 【教学准备】 为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料一套、教学课件。 【教学过程】 教师提前准备：教师提前准备：为探索活动 2 和 3 的开展寻找合适的活动场地，并且提前 在地面上固定好软尺或画好刻度。 一、一、聚焦聚焦 1. 温习旧知。 呈现一张记录了六种交通工具通过 100 千 米所用时长的表格。提问：你们能找到最快和 最慢的交通工具吗？你的理由是什么？ 小结：在相同距离内，通过比较不同物体所用的时间，来比较它们运动的 快慢，得出：时间短的运动得快，时间长的运动得慢。 设计意图：设计意图：比较六种交通工具通过 100 千米所用时间，找出其中最快和最 慢的交通工具，复习了“相同距离比时间”判断物体运动快慢的方法；也继续 引出了本课所要研究的主题。 2. 引入新课。 提问：如果六种交通工具运动了相同的时间，怎样比较它们的快慢？（板 书：比较相同时间内运动的快慢） 二、探索二、探索 活动一活动一 激活经验：相同时间，比距离判断激活经验：相同时间，比距离判断 快慢快慢 1. 呈现六种交通工具在 1 个小时内通过距离 的图表，请学生观察图表，将交通工具按从快到 慢排列名次。 2. 学生将六种交通工具快慢的顺序记录在自 己的学生活动手册上。 3. 全班交流排序结果和排序方法。 4. 小结：六种交通工具都运动 1 个小时（相同时间），我们可以通过比较 运动距离来比较交通工具运动的快慢。运动距离长的运动快，运动距离短的运 动慢。（板书：相同时间，比距离：距离长，运动快；距离短，运动慢） 设计意图：设计意图：用图表直观地呈现六种交通工具在 1 个小时内通过的距离长短， 调动学生原有经验，总结“相同时间内，运动的距离长，运动快”，为后面两 个探索活动做准备。 活动二活动二 运用方法：不同起点，同时出发比快运用方法：不同起点，同时出发比快 慢慢 1. 提问：有两名同学想比一比，在相同时间 内谁运动快、谁运动慢。如果他们用脚后跟接前脚 尖的方式（呈现“比快慢的行走方式”的视频）， 像这样（呈现两名同学从不同地点出发的图片）从 不同起点，同时出发，你能比较出两名同学运动的 快慢吗？ 2. 通过追问“如何保证运动时间是相同的？ 怎么知道两名同学的运动距离？”明确：在不用秒 表计时的情况下，可以让两名同学听指令，同时开 始和同时停止来保证运动的时间相同；可以用软尺测量距离。在相同时间内， 通过比较距离来比较他们运动的快慢。 设计意图：设计意图：在活动进行前，教师通过追问几个关键的问题对活动进行详细 指导，让学生清楚地知道：当从不同起点同时出发时，可以通过同时出发和停 止来保证时间相同，并且可以用软尺测量距离。这利于学生学习和掌握“相同 时间比距离”的方法，同时也是为下一个活动做铺垫。 3. 教师利用课件补充要求。 （1）活动开始前，脚尖和 0 刻度线齐平；行走时，（贴着软尺）走直线； 停止后，看脚尖所对应的刻度线。 指导学生如何读取软尺的刻度。 （2）小组四人分工合作：比赛者（2 人）、发令员、记录员。 设计意图：设计意图：将软尺铺在地上或者在地面上画好刻度，一是方便学生走直线， 二是便于测量距离。 4. 小组进行比快慢的活动。 5. 学生汇报交流结果。 6. 小结：即使从不同起点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长 短来比较运动快慢。 活动三活动三 运用方法：不同起点，不同时出发比快慢运用方法：不同起点，不同时出发比快慢 1. 呈现两名同学从不同起点不同时出发的 图片。提问：如果两名同学从不同起点沿着直线 行走，但不同时出发，怎样比较他们运动的快慢？ 2. 通过追问“怎样保证两名同学运动时间 是相同的”，明确：可以利用秒表计时来保证两 位同学运动时间相同。 设计意图：设计意图：和活动二相比，从不同地点不同时出发，运用“相同时间比距 离”来比快慢的方法时，还需要讨论如何控制两名同学运动时间相同用秒 表。 3. 教师补充要求：小组内分成两人一组，一人行走，一人计时并记录。由 于场地大小限制，建议统一计时 10 秒。 4. 学生分组进行比快慢的活动。 5. 学生汇报交流结果。 6. 小结：即使从不同起点、不同时间出发，也可以通过比较相同时间内运 动距离的长短来比较运动快慢。 三、拓展三、拓展 （一）追及跑（一）追及跑 （说明：“追及跑”活动的展开程度和展开方式视教学时间而定。） 1.（时间允许的情况）组织学生到操场上进行“追及跑”游戏，请两名学 生在跑道上一人在前一人在后站好，下口令同时出发，看后面的同学是否能追 上前面的同学。追不上的话，一段时间后下口令喊停。 （时间不够的情况）呈现“追及跑”的两个视频，一个是后面的学生追上 了前面的学生（追及跑追上），另一个是没有追上（追及跑未追上）。 2. 用“相同时间比距离”的方法比较两人运动的快慢。 预设 1 后面的学生追上了前面的学生：他们同时开始、同时结束（时间相 同），追的学生跑的距离大于被追学生跑的距离，所以追的学生运动得更快。 预设 2 后面的学生没有追上前面的学生：他们同时开始、同时结束（时间 相同），但是后面追的学生没有追上前面被追的学生，所以需要用软尺测量两 人通过的距离，然后再比较距离来判断快慢。 设计意图：设计意图：学生熟悉的“追及跑”游戏能够产生两种不同的情况，学生可 以灵活运用“相同时间比距离”的方法来比较比赛同学的快慢，起到巩固所学 的作用。 （2 2）速度大小速度大小 提问：我们可以用“相同距离比时间”或者“相同时间比距离”的方法比 较物体的运动快慢，也就是比较“速度的大小”。比如：喷气式客机 1 小时飞 行 900 千米，汽车 1 小时行驶 120 千米，喷气机飞机比汽车运动得快，运动速 度大。那你们能说说看汽车和轮船哪个速度大吗？说说你的理由。 设计意图：设计意图：教师先举例比较了汽车和飞机的速度大小，然后让学生说说汽 车和轮船哪个速度大，这样利于学生理解“利用物体运动的时间和距离，能比 较它们运动的快慢，即速度的大小。” 四、课堂小结四、课堂小结 我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快 慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 还知道了利用物体运动的时间和距离， 能比较它们运动的快慢，也就是能比较“速度的大小”。课后大家还可以用这 样的方法比一比其他一些物体的速度大小。 【板书设计】 比较相同时间内运动的快慢比较相同时间内运动的快慢 距离长，运动快 相同时间，比距离 距离短，运动慢 【活动手册使用说明】 活动目的：帮助学生记录在不同情况下 运用“相同时间比距离”的方法比较运动快 慢的过程和结果。 活动手册使用说明： 本课的活动手册共有两项内容。 第 1 项内容用于探索活动 1 的记录，按 从快到慢的顺序将六种交通工具的编号和一 小时通过的距离的数值填进表格。 第 2 和第 3 项内容分别用于探索活动 2 和 3 的记录，可以在活动前指导学生如何填 写：在相应的格子里填入比快慢的两名同学 的姓名、运动所用的时间和运动的距离，在 最后一行填写比较后的结论。新教科版三年级科学下册 1.6 比较相同时间 内运动的快慢 在相同距离内可以通过测量运动时间来比 较物体运动的快慢。 不同物体的运动时间相同，怎样比较 它们运动的快慢呢？ 探索一 快慢排序 时间相同，运动的距离越远，说明速度越快 第一名 第六名 第五名 第四名 第三名 第二名 探索二 谁走得快？ 方法： 两位同学听口令从不同地点同时沿直线出发 ，听到第二次口令停止运动； 用软尺分别测量运动的距离，记录下来，比 较运动的快慢。 探索三 两位同学沿直线行走，但出发时间和出发地点都 不相同。这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较 ？ 大家都走10秒，在测量距 离。 时间相同时，行走距离远的，说明运 动的快；行走距离近的，说明运动的慢。 怎样比较在相同时间内物体运动的快慢 ？ 时间相同时，行走距 离远的，说明运动的快； 行走距离近的，说明运动 的慢。 游戏：追及跑 规则：两位同学一前一后站在跑道上，听口令起跑 和停止，其余同学测量和记录，比较他们运动的快 慢。 利用物体运动的时间和距离，能比较 他们运动的快慢，即速度的大小。 比较生活中常见物品的运动速度。 再见！