1、第四单元第四单元阅读阅读 1313 短文两篇短文两篇 第一课时第一课时 统编版初中语文九年级下册 CHUZHONG YUWEN 谈谈 读读 书书 CHUZHONG YUWEN 培培 根根 学习目标学习目标 1 1. .通过识记积累字词，了解作者及随笔特点。通过识记积累字词，了解作者及随笔特点。 2 2. .总结归纳、梳理文章的论述思路，学习多角度论述的方法。总结归纳、梳理文章的论述思路，学习多角度论述的方法。 3 3. .精读课文，学习比喻论证和对比论证等方法的运用。精读课文，学习比喻论证和对比论证等方法的运用。 4 4. .理解作者观点，积累名言警句，认识读书价值，培养读书良好习惯。理解作者
2、观点，积累名言警句，认识读书价值，培养读书良好习惯。 作者简介作者简介 弗朗西斯弗朗西斯培根培根(1561(1561- -1626)1626)，英国哲学家、英国哲学家、 作家。英国唯物主义和现代实验科学的始祖，被认作家。英国唯物主义和现代实验科学的始祖，被认 为是归纳逻辑的创始人。被马克思誉为“英国唯物为是归纳逻辑的创始人。被马克思誉为“英国唯物 主义和整个近代实验科学的真正始祖”，主要著作主义和整个近代实验科学的真正始祖”，主要著作 有新工具论科学的增进以及学术的伟大有新工具论科学的增进以及学术的伟大 复兴等。复兴等。 “知识就是力量”这一经典名言就是他最早说的。 资料卡片资料卡片 随笔是随
3、意记录心情的练笔。这类随笔是随意记录心情的练笔。这类 文章，或讲述文化知识，或发表学术观文章，或讲述文化知识，或发表学术观 点，或评析世态人情，启人心智，引人点，或评析世态人情，启人心智，引人 深思。深思。 在写法上，它们往往旁征博引，而在写法上，它们往往旁征博引，而 不作理论性太强的阐释，行文缜密而不不作理论性太强的阐释，行文缜密而不 失活泼，结构自由而不失谨严，因此，失活泼，结构自由而不失谨严，因此， 富有“理趣”是它们的突出特色。富有“理趣”是它们的突出特色。 字词积累字词积累 藻饰藻饰: :修饰，裝饰；修饰文词。修饰，裝饰；修饰文词。 诘诘(ji)(ji)难难: :诘问、为难。诘问、为
4、难。 狡黠（狡黠（jio xi):jio xi):狡猾狡猾; ;诡诈。诡诈。 滞滞(zh)(zh)碍碍: :不通畅。不通畅。 味同嚼蜡味同嚼蜡: :形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵（吹毛求疵（cc）: :刻意挑剔毛病、寻找差错。刻意挑剔毛病、寻找差错。 寻章摘句寻章摘句: :搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于 文字的推求。文字的推求。 整体感知整体感知 梳理论述思路梳理论述思路 文章围绕读书的话题，文章围绕读书的话题，首先首先探讨读书的目的；探讨读书的目的；其次其次探讨探讨 读书的态度和方法；读书的态度和方法；最后
5、最后探讨读书的功用，提出一系列观探讨读书的功用，提出一系列观 点，颇具启发意义。全文可分为三部分。点，颇具启发意义。全文可分为三部分。 第一部分：第一部分：前前6 6句，主要探讨读书的目的。句，主要探讨读书的目的。 第二部分：第二部分：第第7 71010句，主要探讨读书的态度和方法。句，主要探讨读书的态度和方法。 第三部分：第三部分：第第11111717句，主要探讨读书的价值。句，主要探讨读书的价值。 说理技巧说理技巧 品析角度：句式、修辞、词语运用、思维深度、论证方法品析角度：句式、修辞、词语运用、思维深度、论证方法 示例一示例一: :读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩
6、，足以长才。 用了排比句式，连用三个“足以”强调读书作用之大、之多。用了排比句式，连用三个“足以”强调读书作用之大、之多。 示例二示例二: :人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如 身体百病，皆可借相宜之运动除之。身体百病，皆可借相宜之运动除之。 比喻、类比，语言生动形象，观点通俗易懂。比喻、类比，语言生动形象，观点通俗易懂。 作用：语言精致优美，形式整齐有序，内容面面俱到，思作用：语言精致优美，形式整齐有序，内容面面俱到，思 维周密细致。维周密细致。 精读语段精读语段 合作交流合作交流 “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，
7、“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书， 然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全 凭观察得之。”凭观察得之。” 运用对比论证方法，用“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻运用对比论证方法，用“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻 地分析了不同的人对待读书的不同态度，通过对比突出了正确的读地分析了不同的人对待读书的不同态度，通过对比突出了正确的读 书目的书目的用读书。从正反两方面加以论证。使分析更加透辟，说用读书。从正反两方面加以论证。使分析更加透辟，说 理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深
8、刻。 论证方法论证方法 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 运用比喻论证方法，把天生才干比作自然花草，把读书补运用比喻论证方法，把天生才干比作自然花草，把读书补 天然之不足比作修剪衔接，生动形象地论证了“读书对经验的天然之不足比作修剪衔接，生动形象地论证了“读书对经验的 作用”，使论证通俗易懂。作用”，使论证通俗易懂。 论证方法论证方法 “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学 使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩
9、: :凡有所凡有所 学，皆成性格。”学，皆成性格。” 运用举例论证方法，列举了六门学科的不同作用，论证运用举例论证方法，列举了六门学科的不同作用，论证 了“读书能够塑造人的性格”的观点，使论证更有说服力。了“读书能够塑造人的性格”的观点，使论证更有说服力。 排比句式，例证丰富，气势充足，节奏强，增强论辩力度。排比句式，例证丰富，气势充足，节奏强，增强论辩力度。 知识链接知识链接 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗? ? 名言警句名言警句: : 腹有诗书气自华。腹有诗书气自华。 好好(ho)(ho)读书时不好读书时不好(ho)
10、(ho)读书，好读书，好(ho)(ho)读书时不好读书时不好(ho)(ho)读书。读书。 周恩来周恩来: :为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书! ! 朱熹谈读书时要注意三到朱熹谈读书时要注意三到: :心到、眼到、口到。心到、眼到、口到。 名人读书的趣事名人读书的趣事: : 头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光 典型题析典型题析 下列对本文分析有误的一项是（下列对本文分析有误的一项是（ ） A.A.本文是一篇随笔，围绕读书话题论述相当广泛，笔法灵活，语言精辞。本文是一篇随笔，围绕读书话题论述相当广泛，笔法灵活，语言精辞。 B.B.第一段中“天生才干犹如自然花草，读书
11、然后知如何修剪移接”一句，运用比第一段中“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”一句，运用比 喻论证的方法，生动而直接地论述了“读书补天然之不足”的观点。喻论证的方法，生动而直接地论述了“读书补天然之不足”的观点。 C.C.作者主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或精读，有的书可只作者主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或精读，有的书可只 读摘要。读摘要。 D.D.本文是一篇驳论文，批驳了那些读书费时、文采藻饰、全凭条文断事等现象。本文是一篇驳论文，批驳了那些读书费时、文采藻饰、全凭条文断事等现象。 解析解析: :作者在文中表现了如何去读书以及读书的缘由、表明“读书
12、足以作者在文中表现了如何去读书以及读书的缘由、表明“读书足以 怡情，足以傅彩，足以长才”。怡情，足以傅彩，足以长才”。D D项错误，这篇文章并不是驳论文。项错误，这篇文章并不是驳论文。 沙场点兵沙场点兵 阅读下面的文段，按要求答题。阅读下面的文段，按要求答题。 本段文字运用哪种论证方法，用自己的话概括其观点。本段文字运用哪种论证方法，用自己的话概括其观点。 解析解析: : 此题属于论证方法掌握的问题。此题属于论证方法掌握的问题。运用举例论证方法，列举各门学科知识的运用举例论证方法，列举各门学科知识的 作用的例子，具体有力地论证了作用的例子，具体有力地论证了“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医头脑中凡
13、有缺陷，皆有特药可医”的观点，的观点， 更具说服力。更具说服力。 归纳总结归纳总结 黑格尔说过黑格尔说过: :“他“他( (培根培根) )的著作虽然充满的著作虽然充满 着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中 的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因 此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文 学家雪莱也说学家雪莱也说: :“他的文字有一种优美而庄严“他的文字有一种优美而庄严 的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中 有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启
14、迪有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪 ”。这篇文章，表现了培根这样的特点。”。这篇文章，表现了培根这样的特点。 谢谢大家 第四单元第四单元阅读阅读 1313不求甚解不求甚解 马南邨 统编版初中语文九年级下册 CHUZHONG YUWEN 学习目标学习目标 1.1.了解作者，掌握字词；了解作者，掌握字词； 2.2.阅读课文，理解并把握作者的主要观点；阅读课文，理解并把握作者的主要观点； 3.3.理清课文的论证思路；理清课文的论证思路； 4.4.学会以正确的方法和态度读书；学会以正确的方法和态度读书； 作者简介作者简介 马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家
15、、杂文 作家。代表作杂文集作家。代表作杂文集燕山夜话燕山夜话等。等。 字词字词：要诀、劝诫、狂妄自大、开卷有益：要诀、劝诫、狂妄自大、开卷有益 自读课文自读课文 主要内容主要内容 本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析，本文通过对“不求甚解”语源的回溯分析， 推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读 者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读 书态度，选择正确的读书方法。书态度，选择正确的读书方法。 作者观点作者观点：（不求甚解）“是古人读书的正确态：（不求甚解）“是古人读书的正确态 度，我们应该虚心学习”。度
16、，我们应该虚心学习”。 论证思路论证思路 首先首先，作者从生活中人们对“不求甚解”的误解谈起，作者从生活中人们对“不求甚解”的误解谈起， 引出话题；引出话题； 接着接着，追根溯源，从原始的语境中找寻其本来意义，追根溯源，从原始的语境中找寻其本来意义， 提出观点；提出观点； 然后然后，在此基础上阐发自己的认识，并用实例做证明，在此基础上阐发自己的认识，并用实例做证明， 并适时作出补充解释；并适时作出补充解释； 最后最后，水到渠成得出结论，告知读者应该如何读书。，水到渠成得出结论，告知读者应该如何读书。 论述角度论述角度 侧重对具体读书方法的探讨。侧重对具体读书方法的探讨。 语言特点语言特点 心中始终有读者，用语亲切自然。心中始终有读者，用语亲切自然。 能力拓展能力拓展 寒窗苦读十二载，我们浸润在浓郁的书香之中。寒窗苦读十二载，我们浸润在浓郁的书香之中。 通过本课的学习，我们知晓，应该以正确的方法通过本课的学习，我们知晓，应该以正确的方法 和态度读书。那么在平日的阅读中，大家都有自和态度读书。那么在平日的阅读中，大家都有自 己独特的经验，独特的感悟。请自拟一条关于读己独特的经验，独特的感悟。请自拟一条关于读 书的座右铭。书的座右铭。
