1、1 教学目标教学目标 知识目标知识目标： 1. 词汇词汇 (1) 进一步巩固单词 sunny, rainy, cold, warm, cool, hot. (2) 能听懂、会说单词 fine ,water, play. 2. 句型句型 (1) 能熟练运用“What do you like？”“I like/I dont like”询问 并表达个人对天气的喜好。 (2) 能听懂、会说句子 “I can play.” “Do you want some water?” “Thank you very much”。 能力目标能力目标： 1. 能在游戏情景中询问表达个人对天气的喜好； 2. 能借助插图
2、阅读和理解课文 D 部分的小故事； 3. 能借助头饰，给 VCD 中课文 D 部分的角色配音。 情感目标：情感目标： 1.让学生树立保护环境的意识。 2.初步了解天气的寒暄功能：在西方国家，人们谈话一般都不 涉及他人隐私，因此见面时聊天气是个很普遍的话题。 教学重、难点教学重、难点 教学重点教学重点： 能熟练运用“What do you like？”“I like/I dont like”询问 并表达个人对天气的喜好。并用 “I can .”简单说明喜欢的原因。 教学难点教学难点： 句子“Do you want some water?” “Thank you very much”的理解和 模仿
3、。 教学准备教学准备 单词卡片，教学课件 教教 学学 过过 程程 Step1 Warming-up Greetings. Enjoy the chant. 设计意图：师生问好后，一个学生喜欢又与本课内容相关的 chant 开启今天的学习。 朗朗上口、 自配动作的 chant 激活学生 已学的语言知识，又引出本课新授内容。 Step2 presentation 1.Guessing Game. 评议意见：评议意见： 2 Is this ? 设计意图：让学生根据图片里的衣服猜测天气， 复习上一节课 的新单词、新词组。在图片的辅助下让学生猜测，激发了学生 说的欲望，发散了学生的思维。 2.Look
4、and say. Lingling says: I like I can Mingming says: I like I can have 设计意图：让学生关注主题图，通过本课的主题图复习上节课 的主要句型，引导学生发现图片里的隐形内容，为下面的内容 做铺垫。 3. Listen and answer. 设计意图：在图片的帮助下，通过整体听，让学生有意识地抓 关键内容，进入新知识的学习。 4.Try to say about “weather”. Using these sentences: I like I can I dont like 设计意图：老师用图片创设语境，用图片与句型支架降低学
5、生 语言表达的难度，提高学生的语用能力。 5.Lets read。 show a picture of Dino .Try to ask: Is Dino ? Listen and choose。 Listen ,listen ,and answer. Tim: Do you want some water, Dino? Teach these words: want 、some water Listen and repeat. Lets read. Show time. 设计意图： PartD 部分是本节课的重点。 老师设计了不同的活动， 在图片的辅助下，帮学生搭建语言支架。先让学生仔细观察
6、图 3 片，猜测 Dino 的情况。接着，通过整体听故事，大概了解主题 情景。开书后，边听边划记出本课的难点内容，在图片的帮助 下让学生理解新单词。在听音跟读环节，提醒学生注意语音语 调，并在其后的环节重点让学生看图、跟读，体会其情感。 在 Show 环节，要求学生尽量不要看书读，布置分层任务，面 向全体学生。 Step3 Extension Make out the new dialogue。 设计意图： 给学生提供了三个层次的情境让他们选择，让每一个孩子都能 有话可说，又能试着挑战自己，向高一级目标进军。 Step 4 Homework 1. Read or act Part D. 2.T
7、alk about the weather. 3.Know more 板书设计：板书设计： Unit 8 I like a sunny day. I like a hot day. I can play. I can have ice cream. 教学反思：教学反思： 本节课是三年级下册八单元的第二课时。上完课后，有以下几点感悟： 一、以生为本，面向全体。 三年级孩子学习英语只有大半年，英语的知识储备不多。在备课时，我深入地 了解了学生所掌握到的内容，根据他们的年龄特点，确定了第二课时的教学目标。 同时，在课堂上，面向全体学生，尽量让每一个孩子愿意开口说、乐于开口说。 二、深钻教材，挖掘图片
8、的思维价值。 课标的一级目标提出;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单 的个人信息，表达简单的感觉和情感 .对于三年级的孩子来说，他们更喜欢看图。 引导他们仔细看图、发现图片里的信息，挖掘图片里蕴含的情绪和情感。是我本堂 课的一个特色。在 Part C 部分，我引导学生看 Lingling 穿的衣服、Mingming 手里拿 的冰激凌来猜测他们喜欢的天气。 通过 Tim、 Dino 的表情来体会并读出句子的情感。 孩子们能迅速领会，并模仿的惟妙惟肖。 4 三、让学生如身临其境般地学习英语、运用英语。 人类学家马林斯诺指出： “如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什 么。因此
9、词语也只有在情景语境中才能产生意义。 ”语言存在于特定的情景中。倘 若离开了情景，语言会成为无源之水，无本之木。因此情景教学法能有效地帮助学 生充分理解、操练和运用句型。 1. 铺设情境，导入话题： 通过学生熟悉而又喜欢的 chant 自然地引入到天气的话题。前面内容既是知识 的复习，又是情境的铺设。 2.串联情境，运用新知： 由自己喜欢的天气到问学生喜欢什么样的天气，再来猜图片的天气。运用这 几个图片情景让孩子理解和操练核心句型、单词。丰富了情境，又能拓宽学生说的 范围。 3.延伸情境，拓展话题： 最后，创设真实而有意义的情境， ，并且面向全体学生，让他们选择自己喜欢 的情境进行改编或创编对话。学生有话可说，也乐于开口说。
