1、人教版义务教育课程标准试验教科书人教版义务教育课程标准试验教科书 五年级上册第三单元同步阅读课五年级上册第三单元同步阅读课 科学的语言与文学的语言教学设计 教学内容：教学内容：五年级上册语文同步阅读 1+X 读本第三单元科学的 语言与文学的语言 教学对象：教学对象：五年级学生 议题：议题：科学的语言与文学的语言各有什么特点？ 组文：组文： 空气 巨人族的英雄钛 金属钛 萤火虫 种子，如 此酣睡 教学目标：教学目标：认识科普文中科学语言和文学语言的特点。 教学重点：教学重点：认识科普文中科学语言和文学语言的特点。 教学难点：教学难点：两种语言特点的归纳与整理。 教学准备教学准备：课前学生不带阅读
2、任务通读选文 2-3 遍。 教学过程教学过程 一、阅读材料，认识语言一、阅读材料，认识语言 1.出示阅读材料一，感受两种语言的不同。 （板书课题） 片段一：萤火虫捉蜗牛时，先用颚在蜗牛身上轻轻敲打，是向它注射 一种毒液。蜗牛在毫无警觉中被麻痹，直到失去知觉。当蜗牛被毒倒后， 萤火虫再注射另一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝掉。 片段二 ：萤火虫用颚轻轻打击蜗牛壳封口处的薄膜，就像是在温和地 敲门一样，动作轻柔地让人想起了孩子们嬉闹时互相用手指揉捏对方脸蛋 的情景，孩子们那个接近瘙痒而不用力拧的动作被人们称作“扭” ，萤火虫 就是这样“扭”着蜗牛的。它的动作轻柔的完全不像笼罩着死亡阴
3、影的蛰 咬，仿佛只是温柔的接吻。 2.出示阅读材料二，判断是何种语言（课文中的语段） ，加深对两种语言的 认识。 长须鲸刚一生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤 到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人” 。 鲸的种类很多， 总的来说可以分为两大类： 一类是须鲸， 没有牙齿， 一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。 【意图：认识科普文中科学的语言和文学的语言。 】 二、群文共读，发现特点二、群文共读，发现特点 1.提出议题： 科学的语言与文学的语言各有什么特点？ （板书： 特点？） 2.群文共读，勾画出文中的科学语言
4、和文学语言。 3.学生交流：读出语段，说出理由。 【意图：在具体的语境中体会两种语言的不同表达效果，为发现语言 特点作准备。 】 4. 小组活动：结合自己勾画的语句和同学的发言，小组议一议：科学 的语言与文学的语言各有什么特点？并整理在知识树上。 【意图：在小组交流中进行思维的梳理，发展学生思维，提高对两种 语言特点的认识。 】 三、归纳特点，形成共识三、归纳特点，形成共识 1.小组汇报：用自己的语言说出两种语言的特点。 2.归纳出两种语言的特点，形成共识。 （1）根据学生的回答，捋清思路，趋向共识。 科学的语言能直接、准确介绍事物的特征，文学的语言能生动、形象 描述事物，并能表达自己的情感。 （2）出示阅读材料三，完整思路，形成共识。 材料三：它不怕火俗话说: “真金不怕火” “烈火见真金” 。其实， 金的熔点不过 1063,而钛的熔点达 1668，比号称“不怕火”的黄金高出 600 多摄氏度。当黄金早已熔化成液体的时候，钛仍在烈火中屹立。 1.发现：这段文字既有科学的语言，又有文学的语言。 2.完成共识： 有时，为了表达的需要，两种语言都会用到。 【意图：丰富认知，帮助学生形成对知识理解，达成共识的同时，发 展学生的思维方式。 】 四、板书设计四、板书设计 科学的语言 与 文学的语言 特点？特点？ 准确准确 生动生动 直接直接 形象形象
