1、群文阅读：群文阅读： 议题 学生 文本 预设 课堂结构 一、说议题一、说议题 议题是群文阅读教学的核心。我们将议议题是群文阅读教学的核心。我们将议 题确定为“好玩的日记”。意在引导孩子在题确定为“好玩的日记”。意在引导孩子在 感受文本读起来趣味十足的同时，还应该关感受文本读起来趣味十足的同时，还应该关 注这些文本的里的秘密，就是生动、有趣的注这些文本的里的秘密，就是生动、有趣的 语言和独特的创作形式记录生活中的最普通语言和独特的创作形式记录生活中的最普通 事和物。事和物。 二、说学生二、说学生 小学三年级学生处于小学的转折阶段，阅读能力比较小学三年级学生处于小学的转折阶段，阅读能力比较 薄弱，
2、所以我们在选取文本时注重以调动学生阅读兴趣薄弱，所以我们在选取文本时注重以调动学生阅读兴趣 为主，所选取的文本都是浅显易懂，童趣十足，读起来为主，所选取的文本都是浅显易懂，童趣十足，读起来 饶有趣味的文章。让三年级的学生在这些日记中学会写饶有趣味的文章。让三年级的学生在这些日记中学会写 好玩日记的小妙招。好玩日记的小妙招。 三、说文本三、说文本 根据中段儿童学情特点。根据中段儿童学情特点。我们我们选取了四则选取了四则 有一定相同点和代表性的儿童日记有一定相同点和代表性的儿童日记。 袋熊的日记袋熊的日记 二米的哈皮日记二米的哈皮日记 我的植物日记我的植物日记 蚯蚓的日记蚯蚓的日记 四、说预设四、
3、说预设 纯粹的谈话导入纯粹的谈话导入 音频激趣法音频激趣法 重难点突破：重难点突破：“表格表格”形式形式 在确定好议题和文本后，我们团队结合教材和学情在确定好议题和文本后，我们团队结合教材和学情 分析，预设教学目标。分析，预设教学目标。 五、说课堂结构五、说课堂结构 （一）教学目标一）教学目标 1能找出日记中好玩的地方并总结出 好玩日记的小妙招：有趣的语言、不同的 形式。 2能尝试着用“好玩的日记”的小妙 招“有趣的语言”、“不同的形式”创编 日记。 （二）教学过程（二）教学过程 1. .富有童趣的音频导入，激发兴趣富有童趣的音频导入，激发兴趣。 2. 2. 在袋熊的充满趣味的自我在袋熊的充满
4、趣味的自我 介绍后，老师趁热打铁引领学生介绍后，老师趁热打铁引领学生 走进文本袋熊的日记，告诉走进文本袋熊的日记，告诉 学生这则日记中藏着许多好玩的学生这则日记中藏着许多好玩的 地方，快快找出来品味品味吧。地方，快快找出来品味品味吧。 3.3.自主学习其余三篇日记，比较几个文本的自主学习其余三篇日记，比较几个文本的 相同点和不同点，探索出让日记好玩的其他相同点和不同点，探索出让日记好玩的其他 小妙招。小妙招。 4.4.给学生素材，灵活运用好玩的写作方法，给学生素材，灵活运用好玩的写作方法， 即兴创作。即兴创作。 一次观察豆芽生长的过程一次观察豆芽生长的过程 操场上，精彩的拔河比赛开始了操场上，精彩的拔河比赛开始了 语文课上语文课上 大 显 身 手 好 书 推 荐 好 书 推 荐 谢谢大家的聆听谢谢大家的聆听 让我们共同期待易老师的精彩的课堂演绎让我们共同期待易老师的精彩的课堂演绎
