1、第第五五单元单元 生物与环境生物与环境 1616 动物的庇护所动物的庇护所 教学目标 1.能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。 2.能列举动物依赖非生物材料筑巢或作为庇护所的实例。 3.能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。 4.设计并制作一个鸟巢给鸟儿安家，增强保护小动物的情感和意识。 教学重点 能理解大自然为动植物的生存提供了各种必需的非生物条件。 教学难点 能比较和发现动物的生活习性不同，对庇护所的要求也不同。 教学准备 教师材料：相关教学课件、视频资料、动物庇护所图卡。 学生分组材料：寻访调查记录表、鸟巢设计图纸、树叶、树枝、草茎、棉线。 教学过程 一
2、、导入新课 1.同学们，我们都有一个家，我们住在家里可以看书，可以游戏，可以休息，与家人享 受幸福生活时光，不怕风吹雨淋日晒。那么动物他们有家吗？他们的家在哪里？又有怎 样的特点呢？ 2.今天这节课，我们就来探索动物的家。板书课题：16 动物的庇护所 二、学习新课 活动一：观察并交流野生动物的家，发现生物的生存离不开周围的非生物 1.教师引导：和我们人类一样，动物也有自己的家。同学们，你们见过哪些动物的家？ 学生展开头脑风暴，尽可能多的讲出各种各样的小动物的家。 预设： 狗熊的家在山上的树洞或石洞里； 蛇的家在泥土洞里； 野兔喜欢栖息在低矮干燥的灌木丛中； 野鸭常在堤岸附近的洞穴、大树的树杈间
3、、倒木下的凹陷处筑巢； 麻雀一般在屋檐下、管道处、空调外机、外接线盒上筑巢； 蚂蚁的家在土壤巢穴里。 2.那么大家见过这些动物的家吗？ 3.出示课本 48 页上面 4 幅图，引导学生看一看，了解这四幅图上的动物分别是什么？ 他们的家又是什么样子的？ 全班交流，预设： 松鼠在树木主干的松软处挖一个洞,主要用来储存食物、躲避天敌、遮挡风雨。 燕子在农家屋檐下营巢,巢多是将衔来的泥和草茎用唾液黏结而成,内铺以细软杂草、 羽 毛、破布等,还有一些青蒿叶。 黄鳝常在稻田、 小溪、 池塘等处的淤泥里自己打洞或在天然的泥洞、 石洞中穴居和冬眠。 蜜蜂会用蜂蜡筑造成六角形的巢房,然后拼合成蜂巢,以便蜂王产卵、
4、储存蜂蜜、养育幼 虫等。 4.讨论交流：这 4 种动物把他们的家分别安在不同的地方，大家想一想，这 4 种小动物 为什么要在这些地方，安家而不是在别的地方安家呢？ 5.学生说一说自己的理解，教师相机出示课本 48 页下面的一段文字： 大自然为植物提供了生存所需要的水、空气、温度、阳光和土壤大自然为植物提供了生存所需要的水、空气、温度、阳光和土壤, ,还为动物提供安还为动物提供安 家所需要的各种材料。生物的生存离不开这些非生物。家所需要的各种材料。生物的生存离不开这些非生物。 6.学生认真读一读这段文字，明白动物们把家安在这些地方是因为这里有他们需要的各 种安家材料和生活资料。可以这样说动物建起
5、的这些家，既能够为动物提供生存所需要 的阳光、空气、水、适宜的温度等等，还能为动物提供安家所需的各种材料。 活动二：设计寻访调查记录表，寻访一个动物的家 1.同学们，校园里、池塘边、大树下、草丛里，到处都是动物的家，各种动物在自己需 要的地方建造自己的家。课前，老师让大家寻访一个动物的家，然后完成好学生活动手 册上的记录单。下面我们就来交流一下同学们寻访到的动物的家。 2.出示学生活动手册上的寻访调查记录表。 3.学生分小组活动，说一说自己寻访的是什么动物的家，自己寻访调查的动物的家的位 置、形状、大小、材料、搭建方式以及周围环境对动物的影响等各方面的内容。 同小组成员之间相互交流，针对小组成
6、员的寻访调查记录表，提出自己的看法，发表自 己的见解，并且推选出优秀的寻访调查记录表。 4.全班交流，各小组推选一名代表展示自己的寻访调查记录表，并对自己的寻访调查记 录表作适当的讲解。 提供一个范例： 我观察了我观察了 蚂蚁蚂蚁 的家的家 位置位置 筑巢于地下或树上，有着良好的排水、通风措施。 大小大小 地下巢穴的规模非常大，包含一系列彼此 du 连通的地下小室，与地面 经通道连通。 地下小室包含育儿室，食物贮藏室，交配室等。 材料材料 野外蚂蚁基本都是挖洞，还有用树叶的。 搭建方式搭建方式 蚂蚁窝由工蚁们负责建筑和维护， 由工蚁从地表开始一粒粒地把泥土、 沙搬开，慢慢挖出一下地底世界。平时
7、，工蚁们将窝里小颗粒状的脏 东西叼到出口附近，形成常见的蚂蚁窝“土堆”。 周围环境对周围环境对 动物的影响动物的影响 蚂蚁建巢是根据周边环境进行建造的，只有周围的环境有利它们生存 才会进行筑巢类 5.教师引导：刚刚大家交流了自己寻访调查小动物的家的结果，下面请大家回顾自己寻 访调查动物的家的过程。说一说自己从这次寻访调查中获得了哪些体会？ 学生说一说自己寻访调查的体会，预设： 在调查寻访过程中，要慢慢的接近小动物的家，静静的观察，不要惊吓和伤害小动物。 如果到校外寻访，一定要注意安全，最好有大人陪同。 要把自己的发现及时的记录下来，以免忘记。 还要及时的查阅一定的资料，解决自己在寻访调查过程中
8、产生的疑问，补充自己对调查 寻访小动物的知识方面的了解。 7.教师小结：同学们说的都非常好，我们从调查寻访中能够获得知识，但是如果仅仅止 于调查寻访，那么所获得的就非常有限了，我们要把调查寻访和查阅资料结合起来，才 能获得更全面的知识，取得更好的效果。 8.讨论交流：老师通过寻访和查阅资料发现一个问题，蚂蚁和蚯蚓同样是在土里生活， 燕子和麻雀都生活在自己的巢里，但是蚂蚁生活的土和蚯蚓生活的土不一样，燕子的巢 和麻雀的巢也不一样。这是为什么呢？ 学生认真思考，并且交流，教师引导并小结：动物的生活习性不同，对庇护所的要求也 不同，虽然蚂蚁和蚯蚓同样生活在土里，燕子和麻雀同样生活在自己的窝里，但是它
9、们 的生活习性是不一样的，所以对家的要求也不一样。 9.通过寻访和刚才的讨论交流，请大家想一想，动物们为什么会把家建在这些地方？他 们会一直住在家里吗？ 预设： 动物们之所以把家建在这些地方，是因为这些地方有适合动物们生存的环境条件，比如 阳光、空气、水、适宜的温度等，还有充足的食物，有利于躲避天敌等等。但是动物们 不会一直住在家里，他们总是忙忙碌碌，会出去寻找食物，寻找配偶，寻找安家的材料， 季节变化时有些动物还会迁徙到别的地方。 活动三：根据寻访记录，设计并动手搭建一个鸟巢 1.教师引导： 在日常生活中， 我们见过各种各样的鸟， 大家知道鸟儿一般把家安在哪里？ 他们的家是什么样子的？又是怎
10、样搭建起来的呢？ 2.下面我们来看一看出示课本 50 页上面的几幅插图，引导学生仔细观察这些鸟儿的家， 想一想这些鸟巢是哪些鸟的家？他们有哪些特点？又是怎样建造起来的？ 3.全班交流，教师相机引导，预设： 左边一幅图是喜鹊的窝，是用树枝搭建的支架巢。 中间上面一幅图是金丝燕的巢，是用羽毛、苔藓或海藻等混合唾液胶结而成的杯状巢。 中间下面一幅图是织布鸟的巢，是用草茎、纤维在树杈或树枝上编织成的吊巢。 右边一幅图是，是用芦苇和水草在水面上搭成的浮巢。 4.总结起来看，鸟儿的家有哪些共同的特点？ 预设： 鸟儿的家一般安在屋檐下、庭院树木的枝头上、大树的树杈间等隐蔽的地方。 鸟儿的家一般用枝条、草茎以
11、及毛、羽等材料搭建。 鸟儿的家都比较舒适，适合鸟儿自己的需要以及鸟儿生活的特点。 5.教师引导：我们已经认识了鸟儿的家的一些特点及搭建的材料，假如让同学们给鸟儿 安个家，你需要考虑哪些因素呢？下面我们来试一试给鸟儿安个家。 6.出示课本 50 页下面的图片，引导学生看一看图片上的内容，并且读一读旁边的相关 文字介绍，想一想给鸟儿安一个家，需要哪些材料和运用哪些方法步骤？还要注意些什 么？ 7.全班交流 所需材料：小木棍、细树枝、树叶、草根等等。 方法： 选择一个合适的地方,用类似真鸟巢的材料和搭建方法搭建一个巢。 检查搭建的鸟巢是否安全、牢固。 观察搭建的鸟巢是否有鸟儿入住。 如果没有鸟儿入住
12、,想一想可以用哪些方法吸引鸟儿,然后再试一试。 8.讨论交流：为鸟儿安一个家，我们需要注意些什么？ 预设： 要考虑鸟巢是否安全、牢固。 要考虑到我们搭建的鸟巢是否有鸟儿入住。 要考虑到搭建的材料是否是鸟儿容易找到的。 9.学生分小组活动，利用自己准备的材料试着给鸟儿搭一个家。 10.全班交流，各小组展示本小组搭建的鸟巢，相互评价，指出鸟巢的优点和缺点。 11.各小组针对鸟巢的不足之处再进行修改，教师建议学生将鸟巢完善之后，回家找一 个比较合适的地方挂上自己的鸟巢，看看有没有鸟儿入住。 三、课堂总结 今天这节课， 我们了解了一些动物的庇护所， 知道动物会根据自己需要寻找合适的位置， 建造自己的家。课后，请各位同学仔细观察周围小动物的家，并且查阅资料，进一步了 解动物庇护所的有关知识。
