1、习作：小小“动物园”教学方案习作：小小“动物园”教学方案 教材解析教材解析 本次习作的内容介绍人物，重点是指导学生学会在观察，抓住特点介绍，指导学生展开 想象，学会抓住人物特点来写作，讨论交流法引导学生表达习作，互评法互相点评习作。 教学目标教学目标 1学会在观察中发现人物和动物的对应关系。 2结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学重点教学重点 结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 教学难点教学难点 结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习课本。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程
2、 一、谜语导入，导入新课一、谜语导入，导入新课 导语：每个人都有自己喜欢的动物，大家来猜猜是什么动物。 同学们对动物特点有一定了解。 想一想： 你的家人和哪种动物比较像？什么地方像？每 天生活在这个 “动物园” 里， 你感觉怎么样？给家庭成员写一段话。 （板书： 小小 “动物园” ） 二、创设情境，写法指导二、创设情境，写法指导 过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特 点？这是从哪方面来描写呢？（板书：特点） 1爸爸与猫：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子 性格） 2姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领） 3爷爷
3、与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。写人物要抓住特点，通过 描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。 刚才一段段来欣赏，现在整合全文，再仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方？ （1）指名学生回答。 （2）教师引导并评价。小结：前面是介绍人，后面是说明人的特点。 三、习作构思，练习说话三、习作构思，练习说话 1仿照例子，趣说人物 要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。 介绍自己 我叫_，是个小_孩。其实呢 我是_，_。 介绍家人 这是我的_，_。其实呢 他/她是_，_。 2习作分享 3小组讨论 4根据思维导图评析总结：你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。 四、例文点评，试写习作。四、例文点评，试写习作。 1例文点评，指名说。 2“谁是金笔小作家”。要求：刚才你说自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体 现这个特点，请把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不 限。 总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围 绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心句）
