杭州市教科版五年级科学下册第二单元《2.5金属热涨冷缩吗》教案+课件.zip

5.5.金属会热胀冷缩吗金属会热胀冷缩吗 【教材简析教材简析】 金属热胀冷缩吗是教科版五年级下册热单元的第五课，学生认识了 水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题: 固体会不 会也热胀冷缩呢? 教科书选择金属固体来让学生开展这方面的观察研究活动。教科书第 36 页， 直接提出研究问题：“固体是否也热胀冷缩呢？”。教材设计的观察研究活动有 两个，一是观察铜球的热胀冷缩。铜球是个球体，加热后会在各个方向上都产生 膨胀现象，而铜环可以很方便的检测铜球加热后的变化，有利于让学生认识到物 体的膨胀是各个方向上的膨胀。二是观察金属钢条加热前后的长度变化。在观察 铜球热胀冷缩现象后，让学生尝试设计观察金属条热胀冷缩现象。 通过以上两个观察活动，让学生思考“金属都热胀冷缩吗?”这个问题。希 望学生们能结合“液体的热胀冷缩”这课的思考和讨论，意识到仅仅靠一两个事 实就下定义是不严谨、不科学的。同时，更希望学生能关注其他更多金属物体、 非金属物体的“热胀冷缩”现象。从而认识到“任何现实的事物都是特殊性和普 遍性、个性和共性的有机统一。”比如，金属锑和铋是热缩冷胀的，还有水在 4 摄氏度以下也是热缩冷胀的。 【学情分析学情分析】 金属的热胀冷缩现象，学生同样会对这个问题感兴趣。教材中“观察铜球的 热胀冷缩”这一活动效果比较明显，对于五年级的孩子来说，理解起来也并不困 难，但要认识到“各个方向上都会产生热胀冷缩现象”还是会有一些小难度的。 同时，学生对生活中很多的固体的热胀冷缩现象并不会有多少留意，我们要引导 学生关注身边一些常见的事物，从生活实践出发，将所学知识运用到生活实践中 去。随着我们课堂活动的探究和研讨，学生很可能会以点带面，误认为“金属都 具有热胀冷缩的性质”，所以在归纳总结时，我们要适当的引导学生形成正确的 认识，培养孩子严谨的科学态度。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.许多固体都有热胀冷缩的性质。 2.有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。 科学探究目标科学探究目标 1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。 2.对生活中的现象尝试用所学知识加以解释。 科学态度目标科学态度目标 1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。 2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.初步了解生活中的固体热胀冷缩现象，并对其进行利用。 【教学重难点教学重难点】 重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。 难点：有效地观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备教学准备】 分组准备：酒精灯、铜球，铜环、火柴，钢条、刻度尺、塑料杯、水。 教师准备：多媒体课件，记录单 【教学过程教学过程】 一、聚焦问题（预设一、聚焦问题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：铜球、钢条、课件 1. 直接提问：水、空气等一些液体和气体有热胀冷缩的性质，那么固体是 否 也会热胀冷缩呢？（预设：会、不会）。 2. 交流猜测 提问：你觉得是怎样的，说一说你的理由？ 3.揭示课题：金属会热胀冷缩吗（板书）【出示 ppt1】 二、探索发现（预设二、探索发现（预设 3030 分钟）分钟） （一）探索一：观察铜球的热胀冷缩（预设（一）探索一：观察铜球的热胀冷缩（预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：铜球、铜环、酒精灯、火柴、装水的塑料杯、学生记录单 1.设计实验 （1）出示实验材料【出示 ppt2】 提问：怎么来设计实验验证我们的猜想呢？ （2）学生独立思考。（1 分钟） （3）交流实验方法：我们可以怎么做？ （预设：加热前能穿过铜环，加热后不能穿过铜环，冷却后能穿过铜环。） 2.明确实验方法【出示 ppt4】 （1）未加热前尝试铜球能否通过铜环。 （2）加热 12 分钟后尝试铜球能否通过铜环。 （3）放入水中冷却后再尝试铜球能否通过铜环。 3.学生分组实验 实验记录表一：加热铜球 实验过程现象：铜球能否通过铁环结论 加热前 加热 1-2 分钟后 在水中冷却后 4.交流研讨 （1）加热铜球的实验你看到了什么现象，说明了什么。 （2）加热铜球的实验中，你看到了铜球热涨了吗？相比于水和空气的热 冷缩，铜球的热胀冷缩如何？ 5.小结：铜球有热胀冷缩的性质。 （二）探索二：观察钢条的热胀冷缩（预设（二）探索二：观察钢条的热胀冷缩（预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：钢条、酒精灯、火柴、木块、铁钉、大头针、记录表 1.设计实验装置 （1）思考：钢铁造的桥在温度变化时会热胀冷缩吗？如果用钢条当作“桥” ，加热“桥”，钢条会伸长吗？我们能设计一个实验装置来观察钢条的变化吗？ （2）出示实验材料，小组设计实验。（钢条、酒精灯、火柴、木块、大头 针、铁钉） （3）全班交流实验方法。 2.明确实验方法【出示 ppt5】 （1）按教材 37 页实验装置图安装装置。 （2）加热钢条 2-3 分钟，观察钢条长度变化。 （3）冷却钢条，观察钢条长度变化。 3.学生实验 4.交流研讨 （1）观察到什么现象，如何解释这些现象？ （2）思考：钢条的厚度和宽度发生变化了吗？会怎么变？理由？ 三、丰满概念（预设三、丰满概念（预设 5 5 分钟）分钟） 1.提出问题：我们研究了铜、铁，观察到它们都具有热胀冷缩的性质，我们 可以得出“金属受热时会膨胀”这样的结论吗？ 2.思考：要做出这一类完整的概括之前，应该先做什么？ 3.学生阅读教材 P38 右侧内容，了解锑和铋热缩冷胀性质。 4.归纳：根据我们所掌握的证据，我们可以得出怎样一个结论？ 5.生活中，有哪些设计和热胀冷缩有关？ 【板书设计板书设计】 【作业设计作业设计】 1.一般情况下，热胀冷缩最不明显的（ C ）。 A.水 B.空气 C.木头 2.下列金属热缩冷涨的是（ C ）。 A.铜、铝 B.铁、铅 C.锑、铋 热胀冷缩 5.金属热胀冷缩吗 铜球 钢条 锑 铋 热缩冷涨 热胀冷缩根据【教科版】五年级科学下册教材制定 2.5金属热胀冷缩吗 液体和气体会热胀冷缩，那么固体呢？ 你觉得是怎样的？说 一说你的理由。 铜 球 热 胀 冷 缩 吗 ？ 根据提供的实验器材该怎 么来验证呢？ 让我们一起来想想？ 火火火火 柴柴柴柴 装装装装 水水水水 的的的的 塑料杯塑料杯塑料杯塑料杯 酒精灯酒精灯酒精灯酒精灯 铜球铜球铜球铜球 铜环铜环铜环铜环 实验方法：铜球的热胀冷缩 ？ 加热前尝试 ？ 加热1-2分钟后尝试冷却后尝试 ？ 重要提示： 1.禁止触摸加热的铜球。 2.注意使用酒精灯的安全。 钢 条 热 胀 冷 缩 吗 ？ 想一想根据所提供的实验器 材，我们该怎么来进行验证 呢？ 实验方法：钢条的热胀冷缩 1.钢条在木板上的一端靠近大头针（留有缝隙 ） 2.加热，观察 金属都会热胀冷缩吗 在做出完整的概括之 前，我们应该先做什 么呢？ 金属锑和铋是热缩冷涨的金属锑和铋是热缩冷涨的金属锑和铋是热缩冷涨的金属锑和铋是热缩冷涨的 生活中的热胀冷缩： 铁轨之间的间隙铁轨之间的间隙铁轨之间的间隙铁轨之间的间隙 水泥地面的间隙水泥地面的间隙水泥地面的间隙水泥地面的间隙 夏天与冬天的电线夏天与冬天的电线夏天与冬天的电线夏天与冬天的电线