1、农村初中语文阅读与写作教学模式研究课题阶段性总结农村初中语文阅读与写作教学模式研究课题阶段性总结 报告报告 我们确立的研究课题“农村初中语文阅读与写作教学模式研究”获得立项 审批。从开始课题实验起，课题组成员热情高涨，各项研究工作顺利进行，现己 进入了课题实施阶段。现将我们在探究过程中的一些做法与体会汇报如下： 一、课题研究的基本内容： 1、研究怎样让学生通过阅读学会关注身边生活，积累写作素材的途径，提 高学生观察生活，认识生活的水平。 2、研究怎样培养学生丰富的情感，提高感受生活的美的能力。作文成功的 关键取决于作者有没有对生活的独特视角和见解。 因此如何引导学生留心观察身 边的事物，深刻而
2、细腻多角度感悟生活，表达生活很值得我们探究。 3、要使学生文章写得好，关键是积极培养其写作兴趣。考虑如何让学生有 话可说进行作文命题； 如何在指导学生作文时创设宽松环境， 符合学生习作需要， 激发他们的兴趣，调动他们的情趣。总之，在整个作文教学中如何充分发挥学生 的自主性，怎样具体操作与实施，还有待于我们作进一步的探索。 4、教师下水文促进学生写作的研究。让研究教师更新写作教学观念，认真 贯彻实施新课程写作教学理念；提高语文教师的写作教学水平。 三、课题研究进展情况： （一）、调查分析，提高课题研究的针对性。 实验准备阶段，通问卷调查了解了学生课外阅读、写作的状况 （二）、加强教师理论学习，落
3、实课题实验。 （1）、课题组全体成员学习新课程标准，学习叶圣陶等生活作文理论， 改变旧教学观念。充分领会语文课程标准对初中作文教学提出的基本要求和 贯彻建议,从理论上认识实验的重要性，把握实验要义，明确实验步骤，掌握实 验方法。订出实施计划，明确全学年的实验目标和方法。 （2）、参研教师积极外出参观。学校积极创造条件为课题教师提供培训、学 习、参观的机会，使教师开拓视野，拓宽思路。 （3）、教师积极参加各类活动。读书活动。要求教师加强理论学习，每学 期完成读书笔记五千字。参加专题讲座学习。积极参加假期由教育局组织的有 关新课程培训等专题讲座。课题研讨。组织课题组成员交流课题研究信息，围 绕实验
4、课题进行研讨，做到“三个一”，即：拟定一份实验方案，上一节教改活 动实验课，写一篇实验总结。教学观摩。除了加强本校观摩研讨外，积极创造 条件到外校观摩研讨。优秀课例、经验总结、学生作文等教科研成果展评。 （三）、体验生活，挖掘资源，创建开放课堂 1、开展丰富多彩的课外阅读活动，丰富学生的生活积累 2、构建开放作文课堂，创设新型的教学模式。 在作文的指导思想上贯穿“开放”二字，不再局限于几节作文课上，而是贯穿于 学生的学习、生活之中。 三、阶段性取得的成果： 经过本学期的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教 师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。 （一）通过研究
5、，参研教师教学水平和教研能力得到有效提高。 主要表现在：参研教师的教学水平明显提高。参研的三位教师语文教育教学 能力有大幅度的提升，现在已经成长为各年级的中坚力量。刘智慧老师的散文优 质课教学在县大赛中荣获二等奖， 朱雷老师的课堂多媒体教学在县大赛中获一等 奖。全体参研教师在教学上最大的变化是：都向课堂要效率，逐渐克服了上课随 意性的毛病。在备课的针对性上下功夫，以文本为基础对学生进行写作素材、写 作能力的培养，全面提升学生写作素养。 (二)学生写作能力得到培养 1、激发了学生的作文兴趣，让学生乐于习作。课题为了将“写”的训练目 标落实好，教师下水文先行，熟悉的生活，激发学生的作文兴趣。 2、
6、拓宽了学生的作文思路，让学生善于观察生活，积累素材。 3、夯实了学生的文字功底，让学生精于表达。学生作文水平大幅度提高， 学生的作文多篇被校报选用。 四、对课题研究的思考： 在课题的研究过程中， 我们也积淀了如下思考： 如语文教师的工作烦而杂， 课题组成员怎样有更充足的交流反思时间与空间；如何更好的积累资料、进行课 题数据的监测；我们还需要一些实际的、科学的指导；学校电脑配备不足，工作 不便等。 五、今后我们的努力方向： 今后，我们将进一步深化实验，完善实验，丰富实验，主要打算是： 1重视深化实验。开发富有农村特色的课外阅读和作文资源，丰富学生的生 活积累。构建开放的作文活动场，创设新型的作文教学模式。构建开放的作文评 价模式。 2重视资料整理。对实验所形成的的资料进行收集整理，对经验总结进行理 论升华，争取在结题前编写一本有关实验理论探索的论文集和一本学生作品集。 3重视实验推广。一方面把实验由实验班推广至其他班级，扩大实验面， 形成一定实验规模。 以上是课题组第二阶段所做工作的简述，我们虽尽力而为之，但还有不尽人 意之处，恳请各位专家对我们的阶段性成果分析报告指导和批评。
