1、角的初步认识教学设计角的初步认识教学设计 角的初步认识角的初步认识 教学目标：教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，初步认识角，能正确指出物体表面的角，能在 平面图形中辨认出角，知道角的各部分名称，渗透数学模型思想。 2.通过观察和操作，知道角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.感受角在生活中的广泛应用，培养观察、判断能力。 教学重点：教学重点：认识角，知道角的各部分名称。 教学难点：教学难点：初步理解角的大小与两边张开的程度有关 教具准备：教具准备：三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸 条、图钉、一张长方形纸。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 从复习
2、导入新课 师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我 们已经学过的图形吗？ 生：可以摆一个正方形。 【请学生上台演示】 师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？ 生：可以摆一个三角形。 【学生继续演示】 师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边 拿走一根小棒】 这就是我们今天要认识的新图形角 二、交流共享二、交流共享 1.1.从实物中找角从实物中找角。 师逐一出示情景图中的图片，请一位学生上讲台用手比划这些实物中的角。 出示三角板，现在你能找出所有的角吗？（同桌交流，集体交流）刚才我们都是 沿着物体的边找到它们的角，下面这个物体你
3、能找到其中的角吗？出示三角尺、 闹钟和纸工袋，指名说一说。 （指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角。） 2.2.认识数学中的角。认识数学中的角。 教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。指 出：这就是我们数学中的角。 3.3.认识角的各部分名称。认识角的各部分名称。 （1）指出：直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板 书：顶点、边）。提问：角有几个顶点几条边？ （2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。 师总结：每一个角都有一个顶点和两条边，两条边是直线，交于顶点，否则 不是角。 4.4.认识生活中的角。认识生活中的角。 出示两组图片，分别请学生找出图
4、片中的角。 师请生上讲台指出角。 5 5、摸角、摸角。 师拿出一个三角板，请学生上讲台上摸摸角并问有什么感觉。 生根据实际经验来回答。 6 6、慧眼识角。（闯第一关、慧眼识角。（闯第一关） 师出示几组角的图片，请学生思考后判断这几组图片哪些是角，哪些不是角， 并说明理由。 指名学生回答。 7 7、画角、画角。 请学生用自己手中的尺子画一个角，并标出各部分的名称，并且提示学生画 角时先画顶点再画边。 师在黑板上进行示范。 8 8、闯第二关练习、闯第二关练习。 生出示两幅图片，各图中有很多角，请用弧线标出来并数一数有几个角。 同桌之间相互讨论一下并指明学生回答。 9.9.教学“试一试”中做角、比角
5、。教学“试一试”中做角、比角。 （1）教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求学生拿出 事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。 （2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。想象一下：角 的两条边就像人的两条腿，腰就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样（叉开）？ 提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢。 （3）出示两个边长大小不一样的角，学生判断哪个角大？哪个角小？ 生 1：边长大的角大。 生 2：两个角一样大。 （4）提问：角的大小和什么有关系？和什么没有关系？ 小结：角的大小和角的张开大小有关，和角的边长没有关系。 10.闯第三关练习 师出示几个关于角的大小
6、的判断题，学生判断对与错。 师指明回答，对回答正确的同学给与表扬。 三、反馈检测三、反馈检测 1、完成“想想做做”第 2 题。 提问：下面的图形各有几个角？ 重点观察第一个图形，指名说出有几个角。学生可能会认为有 3 个角，也有 的会认为是 1 个角，分别让他们说说自己的理由。根据学生的回答，再次点出： 角有一个顶点和两条边，边是直直的。（板书：边是直直的） 其余三个图形， 逐个指名说一说， 产生分歧时， 让学生各自说说自己的理由。 2、完成“想想做做”第 3 题。 课件出示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表 示。提问：哪个角最大？哪个角最小？ 同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。根据学生的回答指出：角的大小 与它叉开的大小有关。 3、完成“想想做做”第 4 题。 出示两幅大小不同的三角尺，将形状相同的三角尺放在一起比一比，你有什 么发现？让学生说出：这两个角一样大。 4、完成“想想做做”第 5 题。 每人拿出一张长方形纸，分小组活动。每人折出一个角，小组内比一比，谁 折出的角最大，谁折出的角最小？ 四、反思总结四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：认识角。有一个顶点和两条边。其中要特别注意的是：边一定是直直 的。 五、课后作业五、课后作业 把一张长方形纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多。
