第3课时 长方形和正方形周长的计算.docx

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1、第第 3 3 课时课时 长方形和正方形周长的计算长方形和正方形周长的计算 第第 3 3 课时课时 长方形和正方形周长的计算长方形和正方形周长的计算 教学内容:教学内容:教科书第 41 例 3 及试一试。 教学目标:教学目标: 1. 探索长方形和正方形周长的计算过程, 并掌握长方形和正方 形周长的计算方法。 2通过观察 、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展 空间观念。 3在学习活动中体休现实生活里的数学,发展对数学的兴趣, 培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重、难点教学重、难点:掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学准备:教学准备:挂图 教学过程:教学过程: 一、创设情境,提出问

2、题。 1同学们,你们喜欢打篮球吗?一定很熟悉篮球场吧! 2出示教材第 41 页例题的,让学生仔细观察。提问:从图中你 知道了什么?(这幅图画的是篮球场,体育老师地四周划上线,篮球 场地是长方形的,长 28 米,宽 15 米) 请你提出数学问题。 篮球场的周长是多少米? 二、自主探索,解决问题。 1教学例题。 (1)提问:篮球场是什么形状?请指出篮球场的周长? 求篮球场的周长就是求什么图形的周长?怎样才能计算出这个 长方形篮球场的周长呢? (2)自己动手算一算。 (3)在小组里说一说自己的算法,并说明这样算的理由,然后选 出代表在全班进行交流。 算法可能有:(1)28+15+28+15=86(米

3、) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28256(米) 15230(米) 56+3086(米) (4) 28+1543 (米) 43286 (米) (4)提问: 你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法为什么?你 认为求长方形的周长需要知道什么条件,怎样计算? 2教学“试一试”。 (1)出示题目:一个正方形手帕的边长是 25 厘米,它的周长是多 少? (2)学生试做。 计算方法可能有:(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)254=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的,你哪一促种算法? 三、巩固练习,拓展应用。 1做“想想做做”第 1 题。 独立做题,在班内共同订正。 2做“想想做做”第 2 题。 独立做题,在班内共同订正。 提问:做这两题时,你们先干什么?又干什么?从这里可以看出 要求长方形的周长需要什么条件?求正方形的周长呢? 3做“想想做做”第 3、4 题。 独立做题,在班内共同订正。 追问: 做这两道题时你是怎样想的?你为什么分别求长方形的周 长和正方形的周长? 四、全课总结。 提问:这节课你有什么收获?告诉大家好吗

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