1、 1 模块一模块一 预习育能预习育能 一、初读：认真课文三遍以上，读准字音，读通句子，读不准读不通的地方 停下来多读几次，直到读准读通为止。遇到不认识的字，想办法解决（看课文 下面的注音；查字典；问老师；问同学） 二、标出自然段序号。（现代诗标出小节号，古诗标出句子序号。） 三、拼读课文下面的会认字。拼一遍音节，读三遍字。 四、在文中找到“会认字”，圈出来，注上音节，勾出带有这个会认字的词 语，读两遍。 五、看课后“会写字”，认读两遍，在文中找到会认字，圈出来，注上音节， 勾出带有这个会认字的词语，读两遍。（有些会写字和会认字是重复的，就不需 要再勾画了） 六、勾出自己喜欢的好词、佳句。（“好
2、词”用双曲线，“佳句”用单曲线 勾画，）并读一读。 七、 再读课文， 特别注意勾出的所有词句。 想一想它们在文中表示什么意思。 八、给课后蓝线条框里的会认字注上音节，再拼读两遍。想一想，用什么方 法记住这写字。（识字方法有：熟字加偏旁、熟字减偏旁、编谜语、编儿歌、组 词、造句、找形近字、找同音字、画图法、动作演示法、部件相加法等。） 九、给课后田字格里的会写字注上音节（在会写字里出现过的就不用再写 了），并且标注出大写字母和部首。 十、试着做一做课后练习题。 模块二模块二 合作育能合作育能 1.1.小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.会认“塘、鼓”等 15 个
3、生字，会写“皮、就、跳、两、哪”5 个字，学 习多音字：教。 2.正确朗读课文，了解课文大意。 3.多种方法识字，培养识字能力，逐步养成自主识字的习惯。 教学重点教学重点：识字。 教学难点教学难点：读好第 1 自然段。 教学准备教学准备：生字词卡，多媒体课件 教学时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣一、谈话导入，激发学习兴趣 1.这两天，你们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙） 2.可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找。今天我们就一起学习小 蝌蚪找妈妈这篇课文。 3.板书课题，学生跟着老师一起书空。 二、好好认：本课生字二、好好认：本课
4、生字 2 第一步：字音。第一步：字音。 1.自由读课文，遇到生字拼一拼，把字音读准。（遇到不认识的字可以作上 记号。） 2.再练读生字读给同桌听。（同桌读错了，教教他；同桌读得好，学学 他。） 3.把生字宝宝放进句子里，你认识他们吗？ 出示带生字的句子（生字注音）： （1）池 塘 tn 里有一群小蝌蚪，大大的脑 no 袋 di ，黑灰 hu 色的身子，甩着长长的尾 巴，快活地游来游去。 （2）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披 p 着碧绿的衣裳， 露着雪白的肚 d 皮 p ，鼓 着一对大眼 睛 jn 。 (学生自读抽生读评价、正音分组赛读齐读)音难:脑袋 找这两句中的动词：披、鼓、
5、露、甩，并用动词说一句话。（自由练说 抽生说同桌互说） 4.去掉拼音再读。 5.读词语。（不带拼音） 6.学习多音字“教”。（抽生说读音，组词、句子练习。） 第二步：字形、字义。第二步：字形、字义。 你有什么好方法记住这些字呢？ 生交流： 1.加一加：脑、袋、顶、迎 2.做动作：捕、披、鼓 3.换一换：塘 （引导学生扩词训练相机出示词语规定时间内积累） 第三步：书写。第三步：书写。 书写内容：皮、就、跳、两、哪 书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）（书空描红练写 评价再练。） 指导要点：“皮”字笔顺 三、好好读（第三、好好读（第 1 1 自然段）自然段） 1.自由读课文第一自然段，做到读正
6、确。 2.读流利，做到“五不”：不读错、不添读、不漏读、不回读、不破读。 3.根据提示，在课文中找到并标注出对应的形容词，读一读，想象一下小蝌 蚪的样子。 （ ）的脑袋 （ ）的身子 （ ）的尾巴 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1.巩固本课生字词，会写“宽、顶、肚、孩、睛”5 个生字。 2.学习分角色朗读课文。 3.通过练说和练写，了解小蝌蚪变青蛙的过程，并试着讲小蝌蚪找妈妈的故 3 事。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 教学重难点：教学重难点：学习分角色朗读课文；了解小蝌蚪变青蛙的过程，并试着讲小蝌蚪 找妈妈的故事。 教学准备：教学准备：小蝌蚪、青蛙、鲤鱼等角色头饰，多媒体课
7、件。 教学过程：教学过程： 一、复习生字导入新课。一、复习生字导入新课。 1.回顾上节课学习的生字，请同学读一读，认一认，写一写。 2.上节课我们已经认识了小蝌蚪宝宝， 请同学根据课文第 1 自然段的描述上 台画一画小蝌蚪的样子，为接下来讲解小蝌蚪形态的变化作铺垫。 二、好好读二、好好读 1.自由朗读第 2、 3 自然段， 并观察插图， 小蝌蚪在找妈妈的时候遇到了谁？ 他们会说些什么？找出课文中的句子回答。 理解“迎上去” “追上去”：正面的主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌， 也表示鲤鱼是迎面而来。 指导朗读：读出疑问的语气。 小组内练读。 2.抽生朗读第 4、5 自然段，思考：小蝌蚪的形态
8、又发生了怎样的变化？找 出课文中的句子回答。 3.分角色朗读课文。（小组分角色朗读，班级分角色，戴头饰展示。） 三、好好说三、好好说 1.小蝌蚪的形态变化。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，标注上自己喜 欢的记号。（抽生说） （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了 。（两条后腿） （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出了 。（两条前腿） （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴 。（变短了） （4）不知道什么时候，小青蛙的尾巴 。（不见了） 2.画一画青蛙的生长过程。 3.交流，评一评。 4.选词练说。 又 先 最后 接着 小蝌蚪（ ）长出了两条后腿， （ ）长出了两条前腿， （
9、）尾巴变短了， （ ）尾巴不见了，变成了一只青蛙。跟着妈妈，天天去捉害虫。 5.自由练说故事。 四、好好写四、好好写 1.同学们眼中的青蛙长什么样？你喜欢它吗？为什么？用自己的话写一写。 （可以用上老师提供的句式。） 示例： 瞧， 荷叶上蹲着一只大青蛙， 披着_， 露着_, 鼓着_。我喜欢青蛙，因为_。 2.学生先用笔自由练写，再选派代表进行全班汇报。 五、好好书写五、好好书写 书写内容：宽、顶、肚、孩、睛 书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练 写评价再练。 4 指导要点：强调“睛”字偏旁，“宽”字最后一画“竖弯钩”。 六、布置作业六、布置作业 讲小蝌蚪找妈妈的故事给家长听。 2
10、 2我是什么我是什么 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.认识“晒，极”等 14 个生字，会写“变，极”等 6 个生字，重点强调“片” 和“海”的书写要点并找出文中多音字、形近字并认读。 2.正确朗读课文，切实过好认读关，了解课文大意，认识自然段。重点研读 第 4 自然段。 3.多种方法识字，培养识字能力，逐步养成自主识字的习惯。 教学重点：教学重点：识字。 教学难点：教学难点：切实过好认读关，整体感知课文内容。 教学准备：教学准备：生字词卡，多媒体课件。 教学时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 一、猜谜导入，激趣引思一、猜谜导入，激趣引思 （一）猜谜语（一）猜谜语 小朋友
11、们，今天老师给大家带来了几个谜语，请你们猜一猜。 1.谜语一： 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（打一自然现象） 5 2.谜语二： 千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象） 3.谜语三： 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。 无根无枝又无叶，此花原自天上来。（打一自然现象） 4.谜语四： 大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。 小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（打一自然现象） 引导学生朗读“雹子”的“雹”，了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。 （二）提问引题（二）提问引题 同学们真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。请同学们仔细观察这四个答 案，你发现了什么？（都
12、是水构成的，都跟水有关，都是自然现象） （三）读课题，导入课题（三）读课题，导入课题 今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。 板书课题：2、我是什么 二、好好认：本课生字二、好好认：本课生字 （一）第一步：字音。（一）第一步：字音。 1引导学生自由朗读课文，提出自读要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。 （3）想想文中的“我”究竟是什么？ 2学习生字。 （1）出示本课的生字： 晒 shi 极 j 傍 bng 管 gun 越 yu 滴 d 溪 x 奔 bn 坏 hui 淹 yn 没 m 毁 hu 屋 w 猜 ci 变 bin 片 pin
13、 海 hi 洋 yng 作 zu 给 gi 带 di （2）指生读一读，相机正音。 “晒”是翘舌音，不能读成平舌音。 “没”是一个多音字，一个音读 mei,第二声，没有，没人；一个音读 mo， 第四声，淹没，沉没。课文中的词语是“淹没”，读 mo，第四声。 “变”和“片”的读音相似，但是声母不同，“变”的声母是“b”，“片” 的声母是“p”。 “傍”的声母是“b”，不是“p”。 （3）练习朗读生字，读准字音。开火车读，分男女生读，齐读。 3学习词语。 （1）出示词语： 飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 红袍 硬球 睡觉 散步 奔跑 温和 房屋 变成 管住 指生读，相机正音。
14、 练习朗读词语。 （二）第二步：字形、字义。（二）第二步：字形、字义。 问学生：你有什么好的办法记住这些字呢？ 6 生交流： 形近字：极，汲；傍，榜；海，梅 字形演变：从不同的字从古至今的演变入手进行字的认识和记忆。 （三）第三步：书写。（三）第三步：书写。 书写内容：变、极、片、傍、海、洋 强调生字在田字格中的位置以及生字的笔顺。 重点指导书写“片、海”两个字。 “片” 竖撇在竖中线的左侧， 第二笔短竖在竖中线的右侧， 比竖撇起笔稍高， 第三笔横接上竖后再向右处写出， 横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下 方垂直向下折。 “海”：左窄右宽，左低右高，左短右长，“每”的第二笔短横，第三笔竖
15、 折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向 下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线 下侧，左右出头。 学生描红，仿写。特别注意写好“片、海”两个字。教师巡视并相机指导。 三、初读课文，整体感知三、初读课文，整体感知 1.巩固认识“自然段”。 学生小声自由读课文，标出自然段。师提示：自然段的前面有两个空格。 出示标注，生对照是否标正确。 2.自由读课文，做到读正确。音难字：灌溉，庄稼，冲毁 3.读流利，做到“五不”：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。指 导要点：灌溉田地，发动机器，淹没庄稼，冲毁房屋。 4.同学们，课文生字词语我
16、们都会读了，课文我们也都大致读完了一遍，下 面老师问大家几个问题： （1）“我”是什么？ （2）本文主要讲了什么内容？ （3）课文第一句话就说“我会变”，那么， “我”会变成什么？怎么变的？ 5全班同学交流。 6教师小结。 四、好好读（课文第四、好好读（课文第 1 1、2 2 自然段）自然段） 1.读好课文第 1、2 自然段，重点关注长句子的读法。 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 2.指导学生读好课文第 1、2 自然段。 3.课件出示第 1、2 自然段，把这两段中出现的生字词语用红色标注出来， 引起学生注意。 （1）
17、请学生自己读读红色标注的词语，再连起来读读这两个自然段。 （2）请一位学生读一读，并随时正音。 （3）同桌合作朗读第 1、2 自然段 。把这两个自然段读给你的同桌听听， 同桌可要仔细听哦，如果他有一个地方读错了，就请你教教他，让他把读错的词 语多读几遍吧！ 五、游戏巩固识字五、游戏巩固识字 开火车复习本课生字。 7 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1巩固本课生字词，会写“作、坏、给、带”4 个生字。 2学习简单的排比句（第 3 自然段），会写简单的排比句。 3学习有感情地朗读课文，能从文中提取信息，列举水宝宝所做的好事和 坏事。 4培养学生节约用水，善于用水的意识。 教学重难点：教学重
18、难点：会写简单的排比句。 教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、复习巩固，导入新课一、复习巩固，导入新课 今天，我们继续学习我是什么，你能根据课文内容与老师的提示，说一 说水宝宝是怎样变化的吗？ 池塘里的（ ） （ ） （ ） （ ） 太阳一晒 升到天空 连成一片 （ ） （ ） 越升越高 聚在一起落下来 （ ） 变成小球打下来 （ ） 变成小花朵飘下来 二、好好读（课文第二、好好读（课文第 3 3 自然段）自然段） 1.孩子们，我们知道水宝宝有这么多样子，谁能告诉老师，水宝宝的家在哪 里呢？（生读第 3 自然段）找到水宝宝的家，用“ ”勾画出来。 2.水宝宝在这么多的地方
19、都有家，调皮的水宝宝在家里干什么呢？ 出示句子：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里 跳舞、唱歌、开大会。 （1）教师示范读，让孩子们注意老师读得美的地方。（睡觉、散步、奔跑、 跳舞、唱歌） （2）感受水宝宝的无忧无虑。学生自由练习读。 （3）同桌互读、组内赛读。 （4）推荐优秀读。 （5）全班再美美读。 三、好好说（课文第三、好好说（课文第 4 4 自然段）自然段） 1.水宝宝真的好可爱啊!下面我们来看看水宝宝的作用吧！ （小组内合作完成表格）。 水宝宝 好处 坏处 8 2.学生汇报，教师相机板书：灌溉田地、发动机器、淹没村庄、冲毁房屋 （抽学生说评价） 3.全班齐读表格
20、内容。 四、好好写（课文第四、好好写（课文第 3 3 自然段）自然段） 1.出示句子： 平常我在池子里睡觉， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞、 唱歌、 开大会。 2.请一位同学给我们读一读，其他同学找出每一句中相同的字。（在） 教师相机说明像这样在短句中有相同的字的句子，我们把它叫做排比句。 （1）教师出示句子，学生补充：下课了，操场上，有的同学在 ， 有的同学在 ，有的同学在 。 （2）孩子们，你能根据老师的提示再写几个排比句吗？ 花园里的花开了，有红的， ， 。 动物园里有许多的动物， ， ， 。 学生练写后，上台朗读习作。 五、好好书写五、好好书写 书写内容：作、坏、给、带
21、。 书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练 写评价再练 指导要点： “作”字是左右结构，左窄右宽，提示压线笔画； “坏”字的最后一画是点； “给”的部首是绞丝旁； “带”字的部首。 3.3.植物妈妈有办法植物妈妈有办法 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如、 脚、它、娃”五个字； 2.能够正确、流利地朗读课文； 3.培养学生自主识字和运用工具书理解词语的能力，养成自主识字的习惯。 教学重点：教学重点：识字。 教学难点：教学难点：切实过好认读关，朗读全文。 教学准备：教学准备：生字词卡，多媒体课件。 9 教学时
22、间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 一、课题入手，诱发兴趣一、课题入手，诱发兴趣 1.出示课题，提问：同学们，今天我们要学习的课文题目是植物妈妈有办 法 ，老师想问问这里提到的办法是关于什么的呢？ 让我们一起进入课文去看看植物妈妈们传播种子时都遇到了哪些困难， 又想 出了哪些办法吧！ (板书：3 植物妈妈有办法) 二、好好认：本课生字二、好好认：本课生字 第一步：字音。第一步：字音。 1.自由读课文，将自己觉得困难的字圈出来，拼一拼，把字音读准确。 2.仔细听老师播放的朗读音频，自主正音。 3.再练读生字读给同桌听。 （提示：同桌读错了，教教他；同桌读得好，学学他。） 4.看着课件中
23、的词语，自由读一读： 降落伞 铠甲 山洼 豆荚 植物 如果 四海为家 旅行 准备 纷纷 带刺 底下 炸开 离开 观察 知识 粗心 得不到 （准备抽读相机正音，小老师教读） 音难：山洼、炸开、观察、得不到、四海为家。 “得、备、刺、察”可通过组词记忆； “铠、洼、荚”等字可通过字理识字。 5.解决两个多音字：为、得 练说模板： “为”字有两个读音，一个读音是 可以组词 ，另一个读音是 可以组词 。 “得”字有两个读音，一个读音是 可以组词 ，另一个读音是 可以组词 。 6.去掉拼音再读。 第二步：字形、字义。第二步：字形、字义。 师：你觉得哪些字比较难？你有什么好办法记住这些字呢？ 生交流： 1
24、.形声字：植、纷、炸。 2.加一加：如=女口、靠=告非、识=讠只 3.形近字区别： 为 办 4.结合工具书理解： 察：仔细看。 备：事先安排好。 铠甲：古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。 第三步：书写。第三步：书写。 书写内容：“法、如、脚、它、娃”五个字 书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练 写评价再练 指导要点：“脚”左中右结构，右边部分是单包耳。 10 “娃”右边部分是两个土字，不能一笔贯穿。 三、好好读三、好好读 1.出示要求。 自由朗读课文，标出儿歌的小节。 师提示：小节之间的空格比较大。 出示标注，生对照是否标正确。 2.读通顺、读流利，重点指导难读句。 孩
25、子如果已经长大， 就得 告别妈妈，四海为 家。 只要有风轻轻吹过， 孩子们/就乘着风/纷纷出发。 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。 音难字：就得 、四海为 家 3.教师范读同桌互读男女生赛读抽生范读 四、游戏巩固识字四、游戏巩固识字 开火车复习本课生字。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.复习“植、如”等 12 个生字，会写“她、毛”等 5 个字。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“挂住、乘着、 炸开”用词的准确性。 4.激发观察植物、了解植物的兴趣。 教学重点：教学重点：理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传
26、播种子的方法，体会“挂住、乘 着、炸开”用词的准确性。 教学难点：教学难点：激发观察植物、了解植物的兴趣。 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 1.出示词语：降落伞、铠甲、山洼、豆荚等，抽生朗读，对易错词进行纠正， 如鸥、舰、艘等。 2.读流利：男女生对读，把课文读通顺，读流利。 二、好好说（理清三种植物传播种子的方法）二、好好说（理清三种植物传播种子的方法） 1.教师范读第二小节，学生跟读。 这一小节讲了哪种植物呢？它又是怎样传播种子的？请听老师这样说： 11 蒲公英妈妈为孩子准备了 ，只要 ，孩子们 离开妈 妈。 2.自读课文第三四小节，选择其中一个小节练说： 苍耳妈妈给孩子们穿上
27、了 ， 只要 ， 孩子们就能去 。 豌豆妈妈让 ，只要 ，孩子们 离开妈妈。 3.请大家将二、三、四小节连起来看，照这样的框架说： 蒲公英 妈妈为孩子 准备了 降落伞 只要 有风吹过 孩子们就 乘著风纷纷 出发 苍耳妈 妈给孩子们 穿上 只要 孩子们就 豌豆妈 妈让 只要 孩子们就 4.孩子们对照框架做动作说，上台展示说。 5.学生结合板书说，关上书说，结合板书当堂背诵全文。 三、好好写（可口头说，三、好好写（可口头说，以说代写）以说代写） 1这篇课文给我们介绍了 3 种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传 播的方法？（学生小班讨论） 2.出示多媒体资料库（相关图片，视频，文字） 例如：凤仙
28、花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 柳絮是被风吹散生根发芽的。 3我是小作家。（模仿课文编写一节小诗） 12 老师为你们提供一个创作框架作为参考： 妈妈有个好办法， 她 ， 只要 ， 孩子们就 。 5.学生仿写，上台展示。 四、好好书写四、好好书写 书写“她、毛、更、知、识”五个字。 重点指导“毛、更、知”。 步骤：看（结构，横中线、竖中线上的笔画）说（横中线、竖中线上的 笔画，）范（生书空、口念）描写（一个）评再写（一个） 毛只有两横，第二横更长。 更中间日字写扁，最后一笔捺要写得舒展。 知重点指导“矢”字旁的书写。 五、五、好
29、好积累好好积累 1.接龙背。 2.看图背。 3.同桌互背。 口语交际口语交际: :有趣的动物有趣的动物 教学目标：教学目标： 1.能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2.在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 教学重点：教学重点：能正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 教学难点：教学难点：交流中声音响亮，态度自信大方。 教学准备：教学准备：多媒体课件。 教学时间：教学时间：1 课时 教学过程：教学过程： （一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说 说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。 1.狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)
30、 小狮子：大家好！我是小狮子，号 称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚， 还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱 13 吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希 望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师 板书：名字、样子、特点、习性。 2.练习说话 （1）出示图 1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图 2，引导 学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对 的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好
31、。指名一位学生做 自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 3.齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有 耐心 4.学生在小组内练习自我介绍 5.指名自我介绍 6.参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是 （）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还 有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够 神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长 26 米，
32、重达 120 吨， 其中最大的个体长 33.58 米，重 239 吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达 8 吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高 5 米） 现在最原始的哺乳卵生动物： 鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高 2.5 米，最重可达 155 千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长 1 米多，体重约 18 千克，生活在非洲东南 部） 翅膀最长的鸟类：信天翁
33、（翅展 23 米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今 23 亿年前，两者属同一时代，皆比始祖 鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长 24 厘米，宽 9 厘米） 形体最小的鸟：蜂 14 鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达 17000 米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽 8 公分，重量可达 1.5 公斤。蛋壳纵径长约 1516 厘米，横径长约 1113 厘米） 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 模块三模块三 巩固育能巩固育能 语文园地一语文园地一 教学目标：教学目标： 1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字， 积累新词。 能用有时候 时候、在在在在来描述自己
34、的日常生活。 2.规范学生生字的书写。 3.熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花 的精神。 4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点：教学重点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学难点：教学难点：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学准备：教学准备： 1.预习书 12-14 页。 2.了解梅花。 3.了解，有条件可以看看没头脑和不高兴 教学时间：教学时间：3 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、识字加油站 1.发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名
35、说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2.出示生字学生认读。 15 3.识字游戏“开火车”。 二、字词句运用 1.读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2.在小组内演一演。 3.每一组词请一个小组的同学上台演示。 4.句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候时候、在在在在” 来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3.学生书写，老师巡视指导。 4.进行全班评比。 第二课时第二课时 一、谈话揭题，齐
36、读课题 1.同学们我们都指导花一般是在什么季节开放的？ 2.今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？ 3.板书课题，齐读课题 二、初读诗文 感知大意 1. 教师范读古诗。 2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5.认识二类字 6.指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境 1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看 到了什么画面？ 2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅 花不怕冷的品格。 3.学习后两句：遥知
37、不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人 王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。 谁愿意来读读这两行诗？其他 同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和 幽香。 16 4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 四、感情朗读，背诵古诗 1.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 2.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地 方？ 3.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起 来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 4.感情背诵古诗 第三课时第三课时 一、我爱
38、阅读 1.师板书“鸭”和“霞”两个字。 2.指名认读二字。 3.板书课题：分不清是鸭还是霞 4. 读一读。 分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。 霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 5.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、快乐读书吧 1.读读材料。 2.给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3.小组同学交流读书的好处。 4.小组同学交流书从哪里来。 三、拓展迁移，教师小结 1.讨论如何建立班级“快乐读书吧”。 2.交流读书方法。 3.师小结 模块一模块一 预习育能预习育能 17 一、初读：认真课文三
39、遍以上，读准字音，读通句子，读不准读不通的地方 停下来多读几次，直到读准读通为止。遇到不认识的字，想办法解决（看课文 下面的注音；查字典；问老师；问同学） 二、标出自然段序号。（现代诗标出小节号，古诗标出句子序号。） 三、拼读课文下面的会认字。拼一遍音节，读三遍字。 四、在文中找到“会认字”，圈出来，注上音节，勾出带有这个会认字的词 语，读两遍。 五、看课后“会写字”，认读两遍，在文中找到会认字，圈出来，注上音节， 勾出带有这个会认字的词语，读两遍。（有些会写字和会认字是重复的，就不需 要再勾画了） 六、勾出自己喜欢的好词、佳句。（“好词”用双曲线，“佳句”用单曲线 勾画，）并读一读。 七、
40、再读课文， 特别注意勾出的所有词句。 想一想它们在文中表示什么意思。 八、给课后蓝线条框里的会认字注上音节，再拼读两遍。想一想，用什么方 法记住这写字。（识字方法有：熟字加偏旁、熟字减偏旁、编谜语、编儿歌、组 词、造句、找形近字、找同音字、画图法、动作演示法、部件相加法等。） 九、给课后田字格里的会写字注上音节（在会写字里出现过的就不用再写 了），并且标注出大写字母和部首。 十、试着做一做课后练习题。 模块二模块二 合作育能合作育能 识字识字 1.1.场景歌场景歌 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.认识“滩、艘”等 12 个生字，激发孩子们的识字兴趣；会写“园、孔、 桥、群、队”5
41、个生字，认识“舟”字旁，培养孩子正确的书写习惯。 2.用自己喜欢的方式读课文;初步激发孩子对大自然的热爱之情。 3.看图说话，初步学会使用量词说话，培养孩子的语言表达能力。 教学教学重点：重点：生字的认读与书写，正确、流利地朗读课文。 教学难点：教学难点：初步学会使用量词说话，培养孩子的语言表达能力。 教学准备：教学准备：彩色粉笔和黑板，多媒体课件。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，激发学生兴趣一、谈话导入，激发学生兴趣 1.同学们，今天老师路过小卖部门口时听到了一个笑话：一个小朋友去买早 餐，他居然对老板说“请给我一杯面包和一个牛奶”。 同学开始发笑， 老师相机问： 我看到你们发笑了，
42、那请说说哪个地方比好笑。 老师开始引导孩子们说出笑点，趁机教孩子初步了解量词。 2其实，在生活中，我们也常常使用量词。下面请用上量词，说说你看到 18 了什么。 二、二、好好认好好认 第一步，出示图片，引导孩子初步正确使用数量词说话；熟读课文第一小第一步，出示图片，引导孩子初步正确使用数量词说话；熟读课文第一小 节。节。 1.请同学说说，你看到了什么。 同学自由发言，师相机引导，帮助孩子说清楚自己想表达的内容，板书孩子 表达的含数量词的短语。 2.读一读板书的短语。 3.你们真厉害，居然把我们课文上要学习的内容都说出来了！赶紧来看看课 文吧！（出示课文第一小节，教读课文第一小节。） 4.同学自
43、由读课文第一小节，然后用同桌互读，组内赛读，让学生熟读课文 第一小节。 第二步：字音。第二步：字音。 1.出示带生字的句子（生字注音）： 一只海鸥，一片沙滩 tn 。一艘 su 军 jn 舰 jin ，一条帆 fn 船。 音难：艘、帆。 带拼音读生字： 谁来用你动听的嗓音， 美美地拼读一下我们的生字宝宝？ （师 相机正音。） 请读得好的当小老师，教全班同学读。 2.去拼音读。出示带生字的句子（生字去拼音）：难度升级，谁来战？ 先读给小同桌听。（同桌读错了，教教他；同桌读得好，学学他。） 然后读给小组员听。（组员读错了，教教他；组员读对了，学学他。） 最后以挑战的方式全班展示读，让孩子能脱离拼音
44、，认识生字。 3.把生字从句子中抽出来，采用“学生教老师”的方法，集中识字。 出示不带拼音的生字：糟啦！糟啦！刚才我一兴奋，把这些生字全都忘了！ 谁来教教我啊？ 请同学“教老师”读生字（会的一起教），巩固识字效果。 第三步，字形、字义。第三步，字形、字义。 你有什么好办法记住这些字呢？ 生交流： 形近字：江、河、海。 2.加一加，变新字：舟、叟、见、巾、凡 3.重点学习“艘”字。认识新偏旁“舟”字旁。 引导观察，知道“舟”与船有关，所以部首是“舟”。 说一说你还听过或者看到过哪些部首是“舟”的字。 组词法识记。如：军人、军队、军 第四步：出示剩下三幅图片，用上述方法学习数量词，课文内容第四步：
45、出示剩下三幅图片，用上述方法学习数量词，课文内容，生字。，生字。 在形式上可以更灵活一些，如同时出示三幅图，让孩子们自由选择说话，再 请同学进行全班交流。 三、好好书写三、好好书写 书写内容：园、孔、桥、群、队。 书写指导步骤：看说（关键笔画、易错笔画）书空描红练 写评价再练 指导要点：“园”字是全包围结构，偏旁“口”的书写要大而正；“孔”是 19 左右结构，左边的最后一笔是提，而非横；“桥”的左边“木”，最后一笔要写 成点，倒数第二笔是竖撇；“群”、“孔”、“桥”左右等高等大；“队”字左 小右大，左边是双耳。其次，注意每个字的压线笔画。 师在必要时，用粉笔在黑板上做板书，更加直观形象。 注意
46、强调笔画的顺序，如先横后竖；从左到右；从上到下；先里头，后封口 等。 老师指导写字要点时同学在课后田字格中描红；师讲完后，生再在田字格中 每字写两个。 同桌互相点评，提出生字中需要修改的地方。 四、好好读、好好说四、好好读、好好说 1.自由读课文，做到读正确。音难字：艘、舰、船、垂、座、翠、鸟。 2.读流利，做到“五不”：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。指 导要点：读出节奏，读出美感。 3.练说，激活生活体验。 创设情境，用课文内容编故事。学生先在小组/小班内练说，再派代表上台 展示。 教师出示结构化言说框架： 在一个风和日丽的早晨， （谁/什么），扛着 ，拿着 ，踏 过/走过/经过 （哪里） ， 只见 （地点） 有 （事物） ； （地 点） 有 （事物） 多么美的景色啊！ 大家开心极了， 时不时传出 （什 么）。 4.练读。 这时， 让孩子们带着自己的感受读文， 可以适当加一些手上的动作， 增加孩子们读课文的兴趣，增强孩子对课文内容的理解。（尊重学生朗读体验， 范读练读赛读抽读） 五、游戏巩固识字五、游戏巩固识字 开火车复习本课要求会认的生字。 第二课时第二课
