1、苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 1 12.12. 用种子繁殖用种子繁殖 【课标落实】【课标落实】 1.本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。 科学探究目标： 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等 方面提出假设。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理
2、、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2.本单元学习内容基于 课程标准 课程内容中“生命科学领域”和“技术与工程领域” 的中年段要求。 11.2 生物繁殖后代的方式有多种。 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 12.3 动物会给植物的生存带
3、来影响。 列举动物帮助植物传播种子的实例。 【教材分析】【教材分析】 用种子繁殖是苏教版科学四年级下册第 4 单元繁殖的第一课。通过一年级下册 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 2 动物与植物单元的学习，学生对植物的多样性有了一定的认识，这为本节课学生了解植 物传播种子的多种途径奠定基础。通过三年级下册植物的一生单元的学习，学生对植物 的生命周期有一定的认识，对植物的种子并不陌生，也曾探究过种子发芽的条件，这对本节 课学生探究种子萌发胚根的生长方向、埋土深度等问题打下了坚实的基础。 本课教学内容分四个部分：第一部分，解剖种子，观察种子的内部构造并结合资料，让 学生了解种子的结构
4、与种子萌发成的植株之间的关系。第二部分，提出有关种子萌发的问题， 指导学生进行探究，在解决一些播种技术问题的同时，让学生了解种子萌发的特点和条件。 第三部分，分析并交流植物传播种子的方式，认识每种果实都有它独特的传播种子的方式， 以便种子获取更大的生存机会。第四部分是第三部分内容的延续与拓展，指导学生观察一些 种子，并猜测它们的特点与种子的传播方式有什么关系。 【学情分析】【学情分析】 在本单元之前，本套教材已经指导学生认识过多种多样的动物和植物以 及它们的一生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和认识，但缺少 繁殖这关键而重要的一环。学生对动植物的繁殖有兴趣，但存在一些认知偏 差，需要在
5、学习过程中纠偏并满足其求知欲。 从一个角度分析问题、找出一种原因、想出一种方法、了解一种形式， 这属于线性思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多 角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子繁殖和用营养器官繁 殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，逐渐学 会多角度地认识事物、思考问题，增长知识和智慧。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1 能够提取实景和图片中的重要信息， 知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。 2了解植物传播种子的多种途径。 科学探究： 1能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，发现种子内部构造的相 似之处，并
6、用画图的方式描述观察结果。 2能针对问题提出假设，探究种子萌发的一些特点和条件。 3能够根据种子的外形特点，推测植物传播种子的方式。 科学态度： 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 3 1学生能够在自主探究活动中，学会探究的方法，愿意与他人交流自己的探究结果和观 点。 2 在科学探究中能以事实为依据， 能接纳他人的建议、 观点， 完善自己的实验探究方案。 科学、技术、社会与环境： 1意识到植物的一生是从种子开始的，应该珍惜生命，不损伤一草一木。 【教学重点】【教学重点】 了解植物用种子繁殖的方式。 【教学难点】【教学难点】 猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。 【教学准备】【教
7、学准备】 教师材料：课件、解剖视频。 学生材料：蚕豆种子、葵花籽、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、培养皿、玻 璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、一、观观 察图片，察图片， 导入课题导入课题 1. 出示蚕豆和葵花籽图片。 提问：同学们，这些是什么？ 它们属于植物的哪一部分？ 2 追问： 那种子有什么作用？ 3学生回答。 4.小结：这节课我们就来研究 “用种子繁殖”。（板书课题：用 种子繁殖） 5 揭示课题： 那空气会不会像
8、水一样占据空间呢？ 1学生交流回答：蚕 豆和葵花籽， 他们属于植物 的种子。 设 计 意 设 计 意 图： 在三年级学图： 在三年级学 生们学习过种生们学习过种 子的相关知识，子的相关知识， 回顾旧知，回顾旧知， 与本与本 节课的学习内节课的学习内 容建立联系。容建立联系。 二、二、解解 剖种子，剖种子， 观察结构观察结构 1. 过渡： 小小的一粒种子却可 以发展成一株完整的植株，真神奇 啊！这种神奇的力量其实就孕育在 设计意图：通设计意图：通 过设疑激发学过设疑激发学 生探究种子内生探究种子内 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 4 种子的内部，大家想看一看种子的 内部结构吗？
9、 2 谈话： 要想观察种子的内部 结构， 我们需要学习一门新 “技术” 解剖种子。怎样解剖呢？我们 一起来看看视频。 3 提问： 同学们觉得解剖的时 候要注意哪些？ 4 在学生回答基础上小结注意 事项，提出要求： （1）用力要小，动作要慢。 （2） 镊子的尖端不对人， 以免 伤到人。 （3） 解剖结束， 保持桌面整洁。 （4） 观察并画出种子的内部构 造，思考各部位的作用。 5 在充分交流的基础上出示图 片，认识胚根、胚芽、子叶以及它 们的作用。 种皮 ：保护种子。 胚根 ：发育成植物的根。 胚芽 ： 发育成植物的茎、 叶。 子叶 ：提供或转运营养物 质。 1 学生观看解剖视频。 2学生回答。
10、 3学生活动：解剖种 子，观察结构。 4汇报交流。 部的兴趣。 视频部的兴趣。 视频 出示解剖方法，出示解剖方法， 直接明了， 学生直接明了， 学生 也容易掌握。 通也容易掌握。 通 过自主概括实过自主概括实 验过程的注意验过程的注意 事项， 讨论种子事项， 讨论种子 内部结构的发内部结构的发 展， 充分调动学展， 充分调动学 生自主学习的生自主学习的 热情。热情。 三、三、探探 究种子的究种子的 萌发情况萌发情况 1. 过渡： 种子是有生命的。 一 粒种子就是一个生命，只要落在适 宜的环境里，它就能生根、发芽， 长成一株新的植物。 提出问题： （1）如果把种子按不同的方 学生小组讨论。 交流
11、汇 报实验设计方案。 设 计 意设 计 意 图： 由于时间关图： 由于时间关 系， 这节课两个系， 这节课两个 探究实验需要探究实验需要 消耗大量的时消耗大量的时 间，所以， 教师间，所以， 教师 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 5 向摆，根都会向下长吗？ （2）种子埋在多深的土里可 以出苗呢？ 2学生猜测。 3 提问： 怎样设计实验来证明 你的猜想？ 4 在学生交流汇报的基础上提 醒实验注意事项： （1） 挑选大小基本一致、 无病 虫害、颗粒饱满的种子。 （2）放置种子的方向要不同, 要用事先浸泡过的种子。 （3） 控制埋种深度时， 除了竖 插法，还可采用掩埋法，即先挖出
12、不同深度的小坑，竖放种子，然后 回土，固定住种子。 5.提出活动任务：小组任选一 个问题进行探究。领取实验材料， 课后操作，每天观察，完成活动手 册记录，下次交流汇报。 可以先引导学可以先引导学 生设计好实验，生设计好实验， 明确分工， 课后明确分工， 课后 观察记录， 下次观察记录， 下次 进行汇报。进行汇报。 四 、四 、 交流植物交流植物 传播种子传播种子 的方式的方式 1出示教材图片。 提问：大多数植物繁衍后代要 靠种子的传播。图上这些植物你认 识吗？它们是怎样传播种子的呢？ 挑你知道的说一说。 2学生回答。 3 在学生回答基础上小结并板 书植物传播种子的方式： 借助果皮弹力：凤仙花
13、借助风：蒲公英 学生阅读资料卡片 设计意图：学设计意图：学 生自己尝试归生自己尝试归 纳概括种子的纳概括种子的 传播方式， 畅所传播方式， 畅所 欲言， 充分唤醒欲言， 充分唤醒 课外科普知识。课外科普知识。 由于时间关系，由于时间关系， 这节课两个探这节课两个探 究实验需要消究实验需要消 耗大量的时间，耗大量的时间， 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 6 借助水：椰子 借助动物：野樱桃、鬼针草 4提问：你还知道其它植物是 怎样传播种子的吗？ 5学生举例。教师有意识地把 传播种子方式相同的植物名称板书 在一起。 （注意：如果学生说出来的植 物教师不了解，暂时不要想当然地 给予肯
14、定或否定，应查找资料，然 后作出正确判断。） 所以， 教师可以所以， 教师可以 先引导学生设先引导学生设 计好实验， 明确计好实验， 明确 分工， 课后观察分工， 课后观察 记录， 下次进行记录， 下次进行 汇报。汇报。 五、 观五、 观 察 种察 种 子， 猜子， 猜 测 它测 它 们 的们 的 特 点特 点 与 种与 种 子 传子 传 播 方播 方 式 的式 的 关系关系 1出示悬铃木种子和苍耳种 子。 过渡：瞧，这是悬铃木种子和 苍耳种子。请大家仔细观察，猜一 猜它们是怎样传播种子的？ 2学生观察种子。提出要求： 请你观察这些植物的种子，猜一猜 它们的传播方式，并说明理由。 3交流。要点
15、：不但要说出猜 想，还要说出依据。 悬铃木：种子外长有冠毛，容 易被风吹走。 苍耳： 种子外长有带钩的尖刺， 容易挂在动物的皮毛上到达远处。 4 总结： 不同的植物有不同的 特点，它们都利用了自身的特点， 用不同的方式传播自己的种子。 六 、六 、 总结拓展总结拓展 1 提问： 通过今天的学习你有 什么收获？ 设计意图：总设计意图：总 结本课， 将科学结本课， 将科学 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 7 2学生交流。 3 拓展： 课后完成探究种子萌 发的实验。 探究延伸至课探究延伸至课 外。外。 【板书设计】【板书设计】 12用种子繁殖 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认
16、识空气 - 8 13.13.用根、茎、叶繁殖用根、茎、叶繁殖 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、阅读等活动，落实课程标准中年段的课 程目标。 科学知识： 初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师 引导下， 能基于所学知识， 制订简单的探究计划。 在教师引导下， 能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下， 能依据证据运用分析、比较、推理、 概括等方法，分析结果，得出结 论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论
17、， 能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 对自然现象保持好奇心，乐于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活动中克服困 难，完成预定的任务。 在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 11.2 生物繁殖后代的方式有多种。 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后
18、代， 有的植物通过根、 茎、 叶等来繁殖后代。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 【教材分析】【教材分析】 用根、茎、叶繁殖是苏教版科学四年级下册第 4 单元繁殖的第二课时。通过三 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 9 年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成部分， 遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，因此植物通常会经 历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物利用种子的繁殖对学生来讲 比较熟悉。本课带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。 本课教学内容分两个部分：第
19、一部分，交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖。这也包 括导入活动，让学生思考“植物除了用种子繁殖，还可以怎么繁殖”；引发学生猜想并讨论 交流。第二部分，探究环节，用根、茎、叶来繁殖。包括两个活动，第一个活动是实践操作， 种植一株植物。接着利用视频资料了解利用根、茎、叶繁殖的其他植物。第二个活动是观察 植物的生长情况，并做好观察记录。通过后续的观察，学生能进一步知道植物可以利用根、 茎、叶进行繁殖。 【学情分析】【学情分析】 通过三年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经直观地认识了植物的根茎叶 的基本特征以及作用。本课教学中要重点通过种植活动帮助学生建立起植物可以利用根茎叶 繁殖的概念。在
20、实验过程中，可以引导学生在明确关键点后，自己动手实验，并着重培养学 生仔细观察、及时记录等实验习惯。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有 很强的求知欲。但学生对于如何种植红薯等还是很陌生的，他们不知道如何挖土，把红薯整 块还是割一块放入土里，他们都不清楚，需要老师强调。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用它的营养器官，即根、茎、 叶来进行繁殖 。 科学探究： 1能用红薯的根、鸭掌木的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。 2能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 科学态度： 1体验用
21、根茎叶培育植物的乐趣。 2能坚持照料栽种的植物，留心观察，能实事求是地做好记录。 科学、技术、社会与环境： 1能通过自己的双手美化环境，保护身边的植物。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 10 【教学重点】【教学重点】 能用红薯的根、鸭掌木的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。 【教学难点】【教学难点】 如何剪取植物的茎进行繁殖。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：植物、壤土、塑料花盆、水、剪刀、铲子、记录单等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图
22、 一、认识一、认识 有些植物有些植物 可以通过可以通过 根茎叶来根茎叶来 繁殖繁殖 1谈话：同学们，上节课我们学 习了用种子繁殖，你能说出哪些植物是 用种子繁殖的吗？ 2课件出示植物图片。 提问：这几种植物你认识吗？它们也 是用种子繁殖的吗？如果不是，你知 道它们是用什么来繁殖的吗？请你挑 自己熟悉的植物来说一说。 3 教师在学生回答的基础上在图 片旁出示相应的文字介绍。 4提问：除了这些植物，你还知 道哪些植物也可以利用根、茎、叶来 繁殖。 5在学生回答基础上小结：根、 茎、叶是植物的营养器官（板书：营 养器官）。像我们刚才讨论的这些植 物都可以利用营养器官进行繁殖，我 们把这种现象叫营养繁
23、殖。根据营养 繁殖具体是用哪个部分繁殖的，我们 1学生回答。 2 学生交流。交 流要点：这种植物叫 什么名字？它是用哪 个器官进行繁殖的。 3 学生交流哪些 植物也可以通过根、 茎、叶来繁殖。如果 学生说的植物，教师 并不了解，可以让学 生补充说一说“那是 怎样的情况？”或让 其补充图片、资料， 然后再做出肯定或否 定的判断。 设计意图： 利设计意图： 利 用以前学习过用以前学习过 的知识， 谈话导的知识， 谈话导 入， 既能复习旧入， 既能复习旧 知识， 也能激发知识， 也能激发 学生的学习兴学生的学习兴 趣。趣。 设计意图： 小设计意图： 小 结这一环节所结这一环节所 学习的知识， 同学习
24、的知识， 同 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 11 就可以分别称它们为根繁殖、茎繁殖 和叶繁殖。（板书：根、茎、叶） 营养繁殖是植物繁殖方式的一种，能更 好的保存母体的优良特性，而且繁殖速 度较快。 时学习营养繁时学习营养繁 殖， 知道这节课殖， 知道这节课 所学知识的内所学知识的内 容。容。 二、 用根、用根、 茎、叶来茎、叶来 繁殖植物繁殖植物 1过渡：同学们，你们有没有兴 趣用根、茎、叶繁殖一株植物呢？ 2出示图片：红薯、菊花（鸭掌 木）、宝石花。 （注：内蒙古没有菊花， 用鸭掌木替代） 3提问：你想选做哪一种？说说 你准备怎么做？请组里同学讨论一下。 4交流。在学生回
25、答基础上出示 相应植物的繁殖注意点： 红薯：把出芽的红薯埋在什么样的土壤 里？埋多深？（约 3 厘米深） 鸭掌木：怎样取鸭掌木的枝条？要剪取 多长？怎么剪？留多少片叶子？这样 做是为什么？ 宝石花：怎样把叶子埋进土壤里？ 5注意点: （1）各小组分工明确，材料员取材料 时注意正确方法。 （2）使用剪刀时注意安全。 （3）填写好标签。 （4）保持桌面干净卫生。 （5） 完成后， 把植物放到分类展示区。 6谈话：各组都繁殖了不同的植 物，并按照不同的繁殖方式，放到了 1有兴趣。 2小组讨论，汇 报。 3领取材料，学 生活动： 选取一种或几 种植物进行繁殖。 4学生动手实 践，教师巡视指导。 设计意
26、图： 科设计意图： 科 学课的知识源学课的知识源 于生活， 用于生于生活， 用于生 活， 培养学生养活， 培养学生养 成坚持干好一成坚持干好一 件事情的良好件事情的良好 习惯。习惯。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 12 相应的展示区，我们已经迈出了成功 的第一步。那这些植物是不是放在这 里不管不顾了呢？ 7在学生回答基础上小结：光种 植还不行，后期还要精心护理。 8出示后期管理建议： （1）合理浇水：经常保持土湿润。 苗期浇水要坚持少量多次，用细孔喷 壶浇灌。 （2）阳光空气：过段时间，把植 物拿到有阳光通风的地方，保证充足 的生长空间。 （3）施肥：幼苗长出叶子后，结 合
27、浇水，适当追肥，对幼苗健壮生长 十分有利。 （4）病害防治：幼苗容易遭受地 下害虫和病菌侵害，要特别注意加强 管理。 （5）松土：定期给植物盆中的土 壤表面松一松，这样有利于植物根部 的透气。 5. 学 生 自 由 发 言。 6. 学 生 阅 读 后 期管理建议。 三、坚持三、坚持 观 察 记观 察 记 录，为展录，为展 示交流做示交流做 准备准备 1过渡：种下植物后，我们要像 妈妈精心照料宝宝一样，关注它的生 长，并记录下它的变化。 2出示活动手册上的记录单。 3总结：通过这节课的学习，我 们知道了有些植物用根茎叶也能繁殖 后代，还动手栽种了一些这样的植物。 课后，请大家管理好栽培的这些植物
28、， 1 学生观察记录 单，教师指导记录： 生长状况一栏可以用 文字、图画或照片展 示。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 13 并写好观察日记，记录好这些植物的 生长变化。一个月后，我们把记录表 和植物都带到实验室，进行展示和交 流。 【板书设计】【板书设计】 13.用根茎叶繁殖 根 茎 营养器官 繁殖 叶 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 14 14动物的繁殖 【课标落实】【课标落实】 1.本单元通过一系列观察、描述、统计、分析、比较、推理、概括、交流等活动，落实 课程标准中年段的课程目标。 科学知识： 动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 描述和比较卵生和胎生
29、动物繁殖后代方式的不同。 科学探究目标： 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等 方面提出假设。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式
30、和思维方式的影响。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质生命科学领域”的中年段要求。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 【教材分析】【教材分析】 本课是繁殖单元的第 3 课。在前面几节课的学习中，学生已经初步了解了植物的繁 殖方式。这一课将研究对象拓展到了动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。开 课直接提出问题：“大家知道孔雀为什么开屏吗？”将话题引导到本节课的研究重点即常见 动物的繁殖方式上。 活动一是调查靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理 解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引领学生发现生活中熟悉 的昆虫、鱼类、
31、鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 15 给人类在子宫中生长发育排序和调查猫等动物繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区 别，即直接生小动物。 拓展板块通过调查了解动物孵卵和护卵的方式，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更 多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类 的一些行为对动物生存的影响。 【学情分析】【学情分析】 四年级的学生对“繁殖”并不陌生，他们已经具备一定的学习基础。在知识储备方面， 学生能举例说出一些动物的繁殖现象，但有一定局限性，很多学生知道某种动物是如何繁
32、殖 后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读、观察能力，具备 一定的分析、归纳等能力，但让学生自己收集图片、视频和文字等资料，进行分析、讨论、 交流，从中获取动物繁殖的信息，还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 2能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列 复杂的本能行为。 科学探究： 1能够运用收集信息的方法，了解动物的繁殖过程。 2针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点 。 科学态度： 1愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产
33、生浓厚的探究兴趣。 2意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。 科学、技术、社会与环境： 懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。 【教学重点】【教学重点】 了解动物繁殖的一系列复杂行为。 【教学难点】【教学难点】 看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡等。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 16 学生材料：未受精的鸡蛋、受精的鸡蛋、培养皿、纸杯等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教
34、师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、一、交流交流 动物的求动物的求 偶方式偶方式 1谈话：大家有没有见过孔雀开 屏？你们知道孔雀什么时候开屏 吗？ 2讲述：是不是大家猜测的那样 呢？我们一起来观看一段视频。 3学生观看视频：孔雀求偶。 4总结： 开屏的都是雄孔雀， 他们 在追求雌孔雀的时候就会开屏，这 叫“求偶”。当然，偶尔在受到惊 吓的时候它们也会开屏。 5提问： 除了孔雀开屏， 你还知道 哪些动物求偶的方式呢？ 6出示图片， 介绍几种动物的求偶 方式：雄蛙鸣叫、弹涂鱼跳跃、角 马搏斗等。 7提问： 那你们知道动物求偶是为 什么吗？ 8 8总结： 动物求偶后交配， 会以不 同的方
35、式产生后代！今天我们就来 研究动物的繁殖。（板书课题：动 物的繁殖） 1学生猜测。（预设：受 到惊吓、找女朋友） 2学生回答。（注意：如 果学生说的动物， 教师并不 了解， 可以让学生补充说一 说 “那是怎样的情况？” 或 让其补充图片、 资料， 然后 再做出肯定或否定的判断。 3学生猜测。（预设：交 配、繁殖） 设计意图：通设计意图：通 过孔雀开屏视过孔雀开屏视 频切入， 激发学频切入， 激发学 生学习兴趣， 引生学习兴趣， 引 出动物繁殖的出动物繁殖的 话题。话题。 二、观察二、观察 鸡蛋，识鸡蛋，识 别受精卵别受精卵 准备两种鸡蛋（一种受精，一种未 受精） 1 过渡： 大家知道小鸡是怎么
36、繁殖 1. 学生回答。 2. 学生猜测。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 17 出来的吗？ 2 提问： 是不是所有的鸡蛋都能孵 出小鸡呢？如果不是，那什么样的 鸡蛋才能孵出小鸡呢？ 3 谈话： 老师给每个小组准备了两 枚鸡蛋，一会请大家把鸡蛋打开， 仔细观察两枚鸡蛋上有什么不一样 的地方。 提出观察要求： A小心地把鸡蛋打开放入培养皿 中，蛋壳放入垃圾袋。 B 仔细观察两枚鸡蛋的不同点， 可 以借助放大镜观察。 C在组内小声交流观察结果。 D观察完毕收拾桌面，坐端正。 4各小组交流汇报观察到的现象。 （预设：一个鸡蛋上有小白点，另 一个没有小白点） 5追问：你认为这个小白点是
37、什 么？ 6 在学生回答基础上介绍： 这个白 点叫胚盘，这样的鸡蛋将来会孵出 小鸡的。而没有胚盘的鸡蛋就不能 孵出小鸡。这种有白点的鸡蛋我们 叫做受精卵。 7 过渡： 刚才我们通过打开的方式 观察鸡蛋是否是受精卵，那如果不 打开鸡蛋，有没有办法辨别它是不 是受精卵呢？ 8 教师介绍照蛋的方法： 我们用强 3. 学生猜测。 4. 学生猜测。 5. 学生活动：照蛋，辨别 是否是受精卵。 （没有条件 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 18 光照射鸡蛋，隔着蛋壳看看鸡蛋内 部是否有一个小暗点，如果有，说 明这是一枚受精的鸡蛋。用这种方 法可以区分是否是受精卵。 9谈话:一枚受精的鸡蛋要
38、经过多 少天才能孵出小鸡呢？我们一起来 看段视频。 10学生观看视频：鸡蛋从受精到 小鸡出壳的过程。 11总结：科学家们为了让我们观 察得更清楚，模拟鸡蛋内部环境来 孵化了“小茶缸” （小鸡的名字）， 平时小鸡们都是在蛋壳里经过 21 天才孵化出来的。 的话可以用视频替代） 三、给胎三、给胎 儿生长发儿生长发 育的图片育的图片 排序排序 1过渡：十月怀胎，一朝分娩。我 们人类在妈妈的子宫里会待更长的 时间。这是我们在妈妈子宫中不同 时期的生长发育图，老师已经给图 标上了序号，请大家按照发育的先 后给图排序。 2 谈话： 我们在妈妈肚子里的生长 顺序是不是像排列的这样呢？我们 一起来看一段视频了
39、解一下。 3 总结： 我们在妈妈的肚子里经过 3640 周左右慢慢长大，这个过 程漫长而艰辛。生命来之不易，我 们要感恩父母，无论遇到什么困难 都不要放弃自己的生命，同时也要 1. 学生仔细观察和比对图 片，进行排序。 2交流，说说这样排的依 据。 3学生观看视频：人类胚 胎的发育。 4修正排序结果。 设计意图：通设计意图：通 过一系列的观过一系列的观 察、 猜测活动使察、 猜测活动使 学生认识到 “受学生认识到 “受 精” 的卵才能孕精” 的卵才能孕 育出生命。 通过育出生命。 通过 活动了解我们活动了解我们 在妈妈肚子里在妈妈肚子里 生长的顺序， 了生长的顺序， 了 解生命形成的解生命形成
40、的 过程， 培养感恩过程， 培养感恩 和热爱生命的和热爱生命的 情怀。情怀。 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 19 珍爱所有的生命。 四、四、认 识认 识 动物的繁动物的繁 殖方式：殖方式： 卵生和胎卵生和胎 生生 1过渡： 通过刚才的学习， 我们了 解了小鸡和人类的繁殖方式，请大 家思考：小鸡和人类的繁殖方式有 什么不同呢？ 2 出示教材图片： 猜猜这些卵分别 是谁产的？ 3 小结： 像鱼和鸟那样产卵的繁殖 方式叫卵生。 4游戏：猜猜我是谁的宝宝。 出示教材图片，仔细观察这些动物 宝宝，猜猜他们分别是谁的孩子？ 5小结：像人、马、猫等哺乳动物 那样直接生出胎儿的繁殖方式叫胎
41、 生。 6 提问： 生活中还有哪些动物是卵 生？哪些动物是胎生？ 7 完成实验手册第 1 题： 下列动物 中，是胎生的在“ ”里涂红色， 是卵生的涂 绿色。 8交流。 9 总结： 卵生和胎生是大多数动物 的繁殖方式。有的小动物小时候和 长大后区别很大。 1学生回答。（预设：鸡 是先生蛋，后孵化出小鸡； 人是由妈妈直接生出小宝 宝） 2学生举例。 设计意图： 以设计意图： 以 之前教学活动之前教学活动 中的小鸡和人中的小鸡和人 为切入点， 并提为切入点， 并提 供丰富的动物供丰富的动物 图片素材， 引导图片素材， 引导 学生了解胎生学生了解胎生 和卵生。 通过游和卵生。 通过游 戏 “猜猜我是谁
42、戏 “猜猜我是谁 的宝宝”， 引导的宝宝”， 引导 学生发现有的学生发现有的 动物小时候和动物小时候和 长大后样貌、 习长大后样貌、 习 性 会 发 生 变性 会 发 生 变 化。化。 五、阅读五、阅读 资料，了资料，了 解动物护解动物护 卵、 孵卵、卵、 孵卵、 哺育后代哺育后代 1讲述： 我们知道了卵生动物要把 宝宝孵化出来需要一段时间，尤其 是在恶劣的条件下，会异常艰辛。 请大家观看一段视频，了解企鹅爸 爸保护卵和孵化卵的故事。 1学生观看视频。 设计意图： 了设计意图： 了 解动物生长历解动物生长历 程， 潜移默化地程， 潜移默化地 让保护动物成让保护动物成 为学生人生必为学生人生必
43、苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气 - 20 等行为等行为 2 讲述： 企鹅爸爸无论遇到什么样 的困难都会尽最大的努力孵化出小 企鹅，那这些小动物孵化出来后动 物爸爸妈妈的任务就完成了吗？ 3 阅读教材上的图文资料， 了解动 物哺育后代，教给他们生存本领的 故事。 4总结：动物的繁殖包括求偶、交 配、生产以及哺育等一系列复杂的 本能行为。小动物从孕育到出生到 长大，经历了很多困难和障碍。我 们人类也是大自然的一部分，我们 的一些不良行为会影响动物的生 活，所以我们要从身边做起，从小 事做起，为积极保护动物、植物出 一份力。 2. 交流感受。 3. 讲解自己知道的其它动 物保护卵以及孵化卵的情 况。 4学生回答。 备的修养。备的修养。 【板书设计】【板书设计】 1414动物的繁殖动物的繁殖 求偶求偶 交配交配 卵生卵生 动物的繁殖动物的繁殖 生产生产 哺育哺育 胎生胎生
