1、13.13.用根、茎、叶繁殖用根、茎、叶繁殖 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、阅读等活动，落实课程标准中年段的课 程目标。 科学知识： 初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师 引导下， 能基于所学知识， 制订简单的探究计划。 在教师引导下， 能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下， 能依据证据运用分析、比较、推理、 概括等方法，分析结果，得出结 论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论， 能倾听别人的
2、意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 对自然现象保持好奇心，乐于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活动中克服困 难，完成预定的任务。 在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。 11.2 生物繁殖后代的方式有多种。 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代， 有的植物通
3、过根、 茎、 叶等来繁殖后代。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 【教材分析】【教材分析】 用根、茎、叶繁殖是苏教版科学四年级下册第 4 单元繁殖的第二课时。通过三 年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成部分， 遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，因此植物通常会经 历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物利用种子的繁殖对学生来讲 比较熟悉。本课带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。 本课教学内容分两个部分：第一部分，交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖。这也包 括导入活动，让学生
4、思考“植物除了用种子繁殖，还可以怎么繁殖” ；引发学生猜想并讨论交 流。第二部分，探究环节，用根、茎、叶来繁殖。包括两个活动，第一个活动是实践操作， 种植一株植物。接着利用视频资料了解利用根、茎、叶繁殖的其他植物。第二个活动是观察 植物的生长情况，并做好观察记录。通过后续的观察，学生能进一步知道植物可以利用根、 茎、叶进行繁殖。 【学情分析】【学情分析】 通过三年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经直观地认识了植物的根茎叶 的基本特征以及作用。本课教学中要重点通过种植活动帮助学生建立起植物可以利用根茎叶 繁殖的概念。在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后，自己动手实验，并着重培养学
5、生仔细观察、及时记录等实验习惯。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有 很强的求知欲。但学生对于如何种植红薯等还是很陌生的，他们不知道如何挖土，把红薯整 块还是割一块放入土里，他们都不清楚，需要老师强调。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用它的营养器官，即根、茎、 叶来进行繁殖 。 科学探究： 1能用红薯的根、鸭掌木的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。 2能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 科学态度： 1体验用根茎叶培育植物的乐趣。 2能坚持照料栽种的植物，留心观察，能实事求是
6、地做好记录。 科学、技术、社会与环境： 1能通过自己的双手美化环境，保护身边的植物。 【教学重点】【教学重点】 能用红薯的根、鸭掌木的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。 【教学难点】【教学难点】 如何剪取植物的茎进行繁殖。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：植物、壤土、塑料花盆、水、剪刀、铲子、记录单等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、认识一、认识 有些植物有些植物 可以通过可以通过 根茎叶来根茎叶来 繁殖繁殖 1谈话：同学们，上节课我们学 习了用种子
7、繁殖，你能说出哪些植物是 用种子繁殖的吗？ 2课件出示植物图片。 提问：这几种植物你认识吗？它们也 是用种子繁殖的吗？如果不是，你知 道它们是用什么来繁殖的吗？请你挑 自己熟悉的植物来说一说。 3 教师在学生回答的基础上在图 片旁出示相应的文字介绍。 4提问：除了这些植物，你还知 道哪些植物也可以利用根、茎、叶来 繁殖。 5在学生回答基础上小结：根、 茎、叶是植物的营养器官（板书：营 养器官）。像我们刚才讨论的这些植 物都可以利用营养器官进行繁殖，我 1学生回答。 2学生交流。交 流要点：这种植物叫 什么名字？它是用哪 个器官进行繁殖的。 3 学生交流哪些 植物也可以通过根、 茎、叶来繁殖。如
8、果 学生说的植物，教师 并不了解，可以让学 生补充说一说“那是 怎样的情况？”或让 其补充图片、资料， 设计意图： 利设计意图： 利 用以前学习过用以前学习过 的知识， 谈话导的知识， 谈话导 入， 既能复习旧入， 既能复习旧 知识， 也能激发知识， 也能激发 学生的学习兴学生的学习兴 趣。趣。 设计意图： 小设计意图： 小 们把这种现象叫营养繁殖。根据营养 繁殖具体是用哪个部分繁殖的，我们 就可以分别称它们为根繁殖、茎繁殖 和叶繁殖。（板书：根、茎、叶） 营养繁殖是植物繁殖方式的一种，能更 好的保存母体的优良特性，而且繁殖速 度较快。 然后再做出肯定或否 定的判断。 结这一环节所结这一环节所
9、 学习的知识， 同学习的知识， 同 时学习营养繁时学习营养繁 殖， 知道这节课殖， 知道这节课 所学知识的内所学知识的内 容。容。 二、 用根、用根、 茎、叶来茎、叶来 繁殖植物繁殖植物 1过渡：同学们，你们有没有兴 趣用根、茎、叶繁殖一株植物呢？ 2出示图片：红薯、菊花（鸭掌 木） 、宝石花。 （注：内蒙古没有菊花， 用鸭掌木替代） 3提问：你想选做哪一种？说说 你准备怎么做？请组里同学讨论一下。 4交流。在学生回答基础上出示 相应植物的繁殖注意点： 红薯：把出芽的红薯埋在什么样的土壤 里？埋多深？（约 3 厘米深） 鸭掌木：怎样取鸭掌木的枝条？要剪取 多长？怎么剪？留多少片叶子？这样 做是
10、为什么？ 宝石花：怎样把叶子埋进土壤里？ 5注意点: （1）各小组分工明确，材料员取材料 时注意正确方法。 （2）使用剪刀时注意安全。 （3）填写好标签。 （4）保持桌面干净卫生。 1有兴趣。 2小组讨论，汇 报。 3领取材料，学 生活动： 选取一种或几 种植物进行繁殖。 设计意图： 科设计意图： 科 学课的知识源学课的知识源 于生活， 用于生于生活， 用于生 活， 培养学生养活， 培养学生养 成坚持干好一成坚持干好一 件事情的良好件事情的良好 习惯。习惯。 （5） 完成后， 把植物放到分类展示区。 6谈话：各组都繁殖了不同的植 物，并按照不同的繁殖方式，放到了 相应的展示区，我们已经迈出了成
11、功 的第一步。那这些植物是不是放在这 里不管不顾了呢？ 7在学生回答基础上小结：光种 植还不行，后期还要精心护理。 8出示后期管理建议： （1）合理浇水：经常保持土湿润。 苗期浇水要坚持少量多次，用细孔喷 壶浇灌。 （2）阳光空气：过段时间，把植 物拿到有阳光通风的地方，保证充足 的生长空间。 （3）施肥：幼苗长出叶子后，结 合浇水，适当追肥，对幼苗健壮生长 十分有利。 （4）病害防治：幼苗容易遭受地 下害虫和病菌侵害，要特别注意加强 管理。 （5）松土：定期给植物盆中的土 壤表面松一松，这样有利于植物根部 的透气。 4学生动手实 践，教师巡视指导。 5. 学 生 自 由 发 言。 6. 学
12、生 阅 读 后 期管理建议。 三、坚持三、坚持 观 察 记观 察 记 录，为展录，为展 示交流做示交流做 1过渡：种下植物后，我们要像 妈妈精心照料宝宝一样，关注它的生 长，并记录下它的变化。 2出示活动手册上的记录单。 1 学生观察记录 单，教师指导记录： 生长状况一栏可以用 准备准备 3总结：通过这节课的学习，我 们知道了有些植物用根茎叶也能繁殖 后代，还动手栽种了一些这样的植物。 课后，请大家管理好栽培的这些植物， 并写好观察日记，记录好这些植物的 生长变化。一个月后，我们把记录表 和植物都带到实验室，进行展示和交 流。 文字、图画或照片展 示。 【板书设计】【板书设计】 13.用根茎叶繁殖 根 茎 营养器官 繁殖 叶
