1、1 五五年级科学下册教学计划年级科学下册教学计划 一、指导思想一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们 的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。 二、教材分析二、教材分析 1 1、整体概述、整体概述 由“沉和浮” 、 “时间的测量” 、 “热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下 几点： （1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教
2、师在教学过程中， 不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 （4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过 程中，才能发展学生的科学探究能力。 2 2、单元简析、单元简析 （1）第一单元沉和浮 学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮 的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的 层面解释沉浮现象。 （2）第二单元时间的测量 学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发 展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具
3、的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为 了不断改进工具所作的不懈努力。 （3）第三单元热 学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀 冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的， 在生活中的应用也是不同的。 （4）第四单元地球的运动 让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、 参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地 球运动(自转和公转)的模式。 3 3、材料清单、材料清单 （1）第一单元沉和浮 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带
4、盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、 大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定 滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 （2）第二单元时间的测量 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 （3）第三单元热 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷 缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料 块。 （4）第四单元地球的运动 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 2 三、学生情况分析三、学生情
5、况分析 通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解， 科学素养没得到相当的培养，不具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和 探究欲望，乐于动手，乐于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣， 科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态 度不够认真，加上对科学学科的认识不足，部分学生懒散，认为本学科不重要，轻视，造成科学 素养发展态势一般。 四、教学目标四、教学目标 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发 展学生识别和控制变量的能力，继续学
6、习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实 验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需 要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总 结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证 据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 五、五、基本措施基本措施 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
7、 2、指导学生反复进行控制变量的实验。 （控制变量实验要加以指导） 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 六、分单元教学目标六、分单元教学目标 （一）单元教学目标（一）单元教学目标 科学概念 物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 同种材料构成的物体，改变它
8、的重量和体积，沉浮状况不改变。 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易 沉。 物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。 当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物 体，浮力等于重力。 过程与方法 通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。 经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。 按一定要求进行简单的设计和制作。 学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。 利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 用画示意图的方法，
9、表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。 3 经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。 对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。 情感态度价值观 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。 认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认识。 在实验中理解控制变量的科学方法和思想。 感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。 懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 学习利用数据分析解释
10、现象，懂得数据的重要性。 懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。 （二）单元教学目标（二）单元教学目标 科学概念 热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物 体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。 物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过 一定的装置和实验被观察到。 大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。 过程与方法 在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。 改进实验方法，以获得更多、更明显的
11、观察现象。 根据已有知识，运用推理对现象做出解释。 尝试自主设计实验，对提出的问题进行自主探究。 对观察结果选择合适的方法(文字或图示)进行描述和交流。 尝试用模型解释微观现象。 学习正确使用酒精灯、温度计等仪器开展观察实验活动。 情感态度价值观 发展探究热现象的兴趣。 相信自己的感受，但更愿接受客观事实。 意识到事物的运动变化是有规律可循的，这种运动变化的规律是可以通过一定的方法被人们 所认识的。 初步意识到事物遵循普遍规律，但也有特殊性。 （三）单元教学目标（三）单元教学目标 科学概念 “时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔(即时长)。在不同的情况 下，我们对相同时间(时长)的主
12、观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。 时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾 被用来计量时间。 长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具 越来越精确。 计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。 过程与方法 观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。 学习辨别和控制实验中的可变因素。 预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。 解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结果的。 4 学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。 设计、制作和改进“太阳钟” “水钟”和“摆钟”等简易计时器。 阅读和研究科
13、学资料以获取更多的信息。 情感态度价值观 发展探究时间以及计时工具的兴趣。 认识重复实验证实结果的重要性。 欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。 初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。 初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。 （四）单元教学目标（四）单元教学目标 科学概念 地球确实在自转和公转；证据不仅有来自人造地球卫星的观测，还有来自观察或实验的多种 现象。 傅科摆是历史上证明地球自转的关键性证据。 地球自转的方向是逆时针(自西向东)，周期为 24 小时，地球围绕地轴自转，地轴是倾斜的。 与地球自转相关联的现象有：昼夜现象，不同地区迎来黎明的时间不同，看上
14、去北极星不动 等。 恒星周年视差是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变， 因此形成了四季和极昼极夜现象。 过程与方法 对地球的运动进行较系统、持续和细致的探究。 根据所要模拟的对象特征做模拟实验。 通过观察、模拟实验、收集资料等多种途径和方法，收集有关的证据。 对获得的证据进行批判性选择和思维加工，最终形成解释。如解释有多种可能性，需进一步 探求证据。 利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并且能对观察结果进行分析。 运用口头或书面、文字或图画的形式，有日的地进行探究活动的公开交流。 情感态度价值观 培养尊重事实、重视证据的科学态度。 懂得在探究活动
15、中，需要审视观察到的事实和探究所获得的证据。这些事实或证 据，在不同的参照系中可能有着不同的作用。 认识到科学是发展的，科学知识是长期探究、不断修正的结果。 培养愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 七、主要教学活动类型：七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 周次周次 日期日期 教材内容教材内容 1 始业教育； 1、物体在水中是沉还是浮； 2、沉浮与什么因素有关 3、橡皮泥在水中的沉浮； 2 4、造一艘
16、小船； 5、浮力 6、下沉的物体会受到水的浮力吗； 5 3 7、马铃薯在液体中的沉浮； 8、探索马铃薯沉浮的原因 单元复习概念梳理； 4 1、热起来了 2、给冷水加热 3、液体的热胀冷缩； 5 4、空气的热胀冷缩 5、金属热胀冷缩吗 6、热是怎样传递的； 6 7、传热比赛 8、设计制作一个保温杯； 单元复习 7 1、时间在流逝； 2、太阳钟； 3、用水测量时间 8 4、我的水钟； 5、机械摆钟 6、摆的研究； 9 7、做一个钟摆 8、做一个一分钟计时器； 单元复习概念梳理 10 1、昼夜交替现象； 2、人类认识地球及其运动的历史 3、证明地球在自转； 11 4、谁先迎来黎明 5、北极星“不动”的秘密； 6、地球在公转吗 12 7、为什么一年有四季； 8、极昼和极夜的解释 单元梳理 13 总复习 14 总复习 15 总复习 16 总复习 17 总复习考试
