1、4 三月桃花水 教学目标教学目标 1. 自主学习，能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字， 2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之 情。 教学重点教学重点 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。 教学难点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 教具准备教具准备 课件 教学设计教学设计 一、师生谈话，导入课题。 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到 处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。 今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起 感受这美丽的三月桃花水吧！ （齐读课
2、题。 ） （板书课题：三月桃花水） 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，提出学习要求 2、学生自主学习，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障 碍。 3、教师检查自学情况 这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？ （三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的 朗读方式） 三、再读课文，深入分析。 （一）学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过 村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 思考： 这一段文字里有几句话？是
3、什么句式？运用了什么修辞手 法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （两句话，是疑问句，运 用了比喻的修辞手法,分别对应 3、4 自然段和 5、6 自然段） 3.教师引导： “是什么声音”三月桃花水的水声（把“流 水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。 ） “是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比 喻成“丝绸” ，明亮耀眼。 ） （二）学习第 2-6 自然段。 1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样 的景象？ 啊！ 河流醒来了！ 三月的桃花水， 舞动着绮丽的朝霞， 向前流啊。 有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 2.结合学生的回答，教师相
4、机点拨： “呵，河流醒来了！ ”一个语气词“呵” ，表现了作者乍见春 水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦 写活了。 （拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞” “酒窝” （比喻） 。 3.分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。 4.小组自学： 三月桃花水是春天的竖琴。 它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同 的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。 为什么是 明镜？它照出了什么美景？ （板书： 什么声音 竖琴 什么光芒 明镜） 5.教师提问：课文的第 36 自然段，运用了哪些修辞手法？找 出来，读一读，思考：作者为什么这样写？ 6.有感情地朗读全文。 四、学习写法 1、作者为什么能把桃花水写得这么美?运用了哪些修辞手法？ 2、学生交流 3、引导有感情的朗读。 五、拓展。 1.这篇课文中有很多句子写得很美，你能积累下来吗？ 2.用你的彩笔画一画你眼中的三月桃花水。
