1、语文语文四四年级年级下下册册第一单元第一单元 宿新市徐公店宿新市徐公店 微课教学设计微课教学设计 一、教学内容：小学语文四年级下册第一单元古诗三首中的宿新市徐公店。 二、教学目标： 1.认识“徐、疏”等 2 个生字,会写“宿、徐”等字。 2.有感情地朗读、背诵、默写宿新市徐公店。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活 的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 三、教学重点、难点：有感情地朗读、背诵、默写宿新市徐公店 理解诗词大意,体会作者对田园生活的热爱之情。 四、教学过程 一、创设情境,导入新课。 引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首
2、描写春天 的古诗宿新市徐公店。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书 写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在 相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗: 指名(李文、黄小春、廖清芳、陈立伟)读。小组比赛读。集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老
3、师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来 读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围; 第三句用欢快、 跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句 “无处寻” 读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径: 小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生 出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗?
4、男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追 逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。) 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉? (感觉非常有趣) 4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者对儿童的喜 爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。) 5.集体朗诵,读出古诗的趣味。 6.谁愿意把整首诗背给大家听? (1)1 分钟背诵记忆古诗。 (2)填空式背诵。 (3)全诗背诵,背诵比赛。 7.默写宿新市徐公店。 四、关注细节,拓展延伸。 1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶) 2. 依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。 3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走”着追还是 “跑” 着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中 “走” 的意思。 (走:跑,疾行。 ) 4.现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的理由。 5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄 蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。 五、板书设计 宿新市徐公店 赞美春色
