湘少版六年级下册-Unit 6 Anne wanted to dance.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：3032a).zip

Welcome! I want to dance. want to 想要 I want to 我想 What do you want to do? 你想做什么？ stand on one foot I want to paint a picture read a story aloud I want to play the piano ________ on one foot read a story _________ ________ a picture play the __________ stand aloud paint piano The Childrens Day is coming! I want to What do you want to do? 小组活动小组活动（调查活动）（调查活动） LinglingLingling SheShe wanted to sing and dance.wanted to sing and dance. TipsTips 小组交流句型：小组交流句型： A: What do you want to do?你想做什么？你想做什么？ B: I want to 我想我想. (sing and dance唱歌跳舞唱歌跳舞/ draw画画画画/play basketball 打篮球打篮球/swim游泳游泳/read storybooks/play the piano/) 小组汇报句型小组汇报句型： Lingling wanted to sing and dance. Peter wanted to 玲玲想唱歌跳舞，彼玲玲想唱歌跳舞，彼得得想想 Lingling wanted to sing and dance. Peter wanted to .wanted to. Do a report (小组汇报小组汇报) T:What did he/she want to do? S1:He/She wanted to S2:He/She wanted to . Good memory记忆大比拼记忆大比拼 HomeworkHomework 熟读熟读B B部分短语部分短语，预习预习A A部分部分。 用今天学习的语句问一问家人假期用今天学习的语句问一问家人假期 想做的事情并写下来想做的事情并写下来。 If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together. 要走得快要走得快，就一个人走；就一个人走； 要走得远要走得远，就一起走就一起走。Unit6 Anne wanted to dance. PartB&C 教学反思 著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。 ”这句话意味深长， 旨在强调教学反思的重要性。 我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教 学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡 片，课件，声像资源将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听， 说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语 言的目的。 在整个教学过程中，我利用小组合作讨论及评价机制，教师不 再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵活运用语 言，培养学生的创新能力和合作探究的能力。教师应该努力去营造 一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，提高教学质量， 引导学生走向新知识的殿堂。 本堂课的亮点是教学过程中，学生非常积极活跃，小组合作讨 论与展示效果好。在新短语教学时，词不离句，并通过各种游戏巩 固所学短语，多种方式让学生朗读。在学生回答问题时，及时给予 评价，鼓励学生大胆地说英语，课堂气氛活跃。在展示环节，为了 能够让学生认真听其他同学汇报，利用 good memory 环节，学习积 极参与，并互动较好。 本堂课中，我也发现了自己教学中的不足以及我今后教学应该 努力的方向。 1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练不够。在以 后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到 位，发音规范，可以教授一些单词的发音规律，有助于学生记忆单 词，例如 aloud, ou 字母组合通常发音为/au/,如 about,house 等。 另一方面要做对学生进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学 方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单 词的操练，避免词汇教学的单调枯燥。 2.课堂时间未把握好，整堂课小组展示了三组，表现非常棒， 其他小组没有展示的时间，但是时间还是很富余的。在 good memory 环节，可以让做汇报的同学来问其他组的同学“What did .want to do?”的问题，能够训练学生的交际能力。 即使是成功的课堂难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂 进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的 积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。Namewant to do Lingling She wanted to sing and dance. Namewant to do Lingling She wanted to sing and dance.Unit 6 Anne wanted to dance. 教学设计教学设计 第一课时（第一课时（Part B&C） 学情分析学情分析 六年级学生已经积累了一定的英语语言基础，对于常见的动词d ance， sing， swim等十分熟悉，所以本课我将从简单的动词入手， 利用这些动词引入话题I want to。四年级下册曾出现过“I want a schoolbag.”表达人物想要某物的句型，所以在教学I want to.借助一些肢体语言帮助学生理解应该难度不大。通过调查我还了 解到大部分同学对动词短语read a story, play the piano还有印象，所以将教学重点定在aloud, stand on one foot, paint a picture上。预测动词paint的发音可能是学习难点，教学时可利用自 然拼读法，分音节领读。 本节课我在教学新短语环节尽量用简单易懂的英语解说，并结合各 种肢体语言，教学工具，引导学生理解want to等短语的含义，让更多学生习惯用英语思考及表达。 教学工具教学工具 PPT课件，图片，彩笔，小组活动调查表格，新短语卡片。 教学资源：教学教学资源：教学mp3和视频和视频 教学目标教学目标 1.知识目标知识目标：能听懂，会说，认读词组stand on one foot, paint a picture, play the piano, read a story aloud. 2.能力目标能力目标：能用What do you want to do? I want to 询问及表达意愿；能够在语境中熟练运用句型“What did want to do?”He / She wanted to ”询问及表达他人的意愿。 3.情感目标情感目标：在小组合作学习中，学会沟通，主动关心他人。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 1.能听懂，会说，认读词组stand on one foot, paint a picture, play the piano, read a story aloud. 2.能在具体语境中熟练运用句型“What did want to do?” ”He / She wanted to ” 询问及表达他人的意愿。 教学难点教学难点 1.能熟练运用句型“What did want to do?” ”He / She wanted to ”询问及表达他人的意愿。 2.能在具体情境中，表达自己的和他人的意愿，完成C部分调查表 格。 教学方法教学方法 小组合作学习法，听说法，游戏法，情境交际法，师生对话法。 教学过程教学过程 1. Greetings. Lets begin with the song “The more we get together”. Wow,Great! you can sing very well. 2.Lead-in. T: Today we are going to learn Unit 6 Anne wanted to dance. Boys and girls, do you like dancing? Lets see some pictures about dancing. They can dance very well.(竖起大拇指) And I want to dance , too. 配合动作领读 “I want to dance.”帮助学生理解 “I want to”，并板书。 T: How about you? What do you want to do? 出示图片帮助学生回答I want to sing/ swim. 板书问句WhatWhat dodo youyou wantwant toto do?do? 分组练读句型。 3.New phrases and sentences. (1) T: There are many things I want to do. Look! I want to stand on one foot. (PPT展示图片) 结合图片和动作,教师教授单词stand. 请学生示范动作 stand on one foot,并练习句型I want to stand on one foot. (2) T: Whats this? Its a picture of a flower. ( 出示一幅为涂色的图片) Is it beautiful? (出示另一幅已经涂色的图片)How about this one? Its more beautiful. Because I painted it. (拿出彩笔做涂色动作)用自然拼读法领读paint. 边做动作边教授短语paint a picture. 与学生对话练习I want to paint a picture. (3) T: Now I want to read a story. Please listen carefully. (小声读故事)Can you hear it? Ss: No! T: OK. I want to read a story aloud. (做动作帮助学生理解aloud) 练读短语和句型。 （4）出示带阴影部分弹钢琴图片图片，提问Whats this? (Its a piano.)Yes,I like music very much. I want to play the piano.(做出弹钢琴动作。)，（适时板书短语） (5)领读短语。 4.Practice. (1)整合练读短语。 (2)师生边做动作边练读新短语。 (3)师手中拿着短语卡片，点名学生抽取卡片并回答问题-What do you want to do? -I want to. (4)与同伴利用手中的新短语卡片练习对话. （5）小组展示。 5.情境创设。情境创设。 （1）创设“五一”假期情境。T:Boys and girls,the Childrens Day is coming. What do you want to do on Childrens Day? （2）教师出示Part C 表格，小组内对话，并完成表格。 A:What do you want to do? B:I want to NameWhat did he /she want to do? LinglingShe wanted to sing and dance. 教师随机抽几位同学（不同小组）进行汇报调查结果。 Tips: Do a report. Lingling wanted to sing and dance. Peter wanted to go to the library. （3）Good memory 教师根据学生的汇报，提问：（吸引学生的注意力，鼓励学生 认真倾听他人的发言，并训练句型） T: What did want to do? 帮助学生回答He/She wanted to . 练读对话，提醒学生did, wanted板书对话。 7 LetLets s knowknow moremore If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together. 要走得快，就一个人走； 要走得远，就一起走。 8.Homework. Read PartB&C and preview PartA。 Ask about your family members plans for the holiday with the new sentences. 教学板书： Unit 6 Anne wanted to dance. What do you want to do? I want to dance. stand on one foot paint a picture I want to read a story aloud play the piano What did . want to do? . wanted to .