1、教材分析教材分析 E、F 部分内容是对本单元内容的一个提升和综合、复习的训练， 对学生要求相对比较高。 学情分析学情分析 通过前两个课时的训练，学生基本已经会用本单元的重点短语和 句型谈论自己的感受和他人的感受。只是一部分基础弱的学生在学习 E 部分内容时会有难度，老师可以在黑板上提供模板供他们参考。 教学目标教学目标 1. 词汇： 进一步巩固 happy， clever， shy， proud， hungry， sad ， angry 等，运用新词汇 afraid, tired, difficult 等。 2. 句型： 通过观察或在阅读语境中感知他人的感受， 并运用 “He/ She is
2、/feels ”描述他人的感受，给出合理的建议。 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行会话,熟练运用 所学来表达自己的感受。 教学重点教学重点 能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受， 并运用 “He/ She is ” ， 给出合理的建议。 教学难点教学难点 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境会话，熟练运用所学来 表达自己的感受。 拟用学法拟用学法 自主学习，小组合作 媒体资源或教具媒体资源或教具 Word cards, ppt，things 教学过程设计教学过程设计 教师指导 学生活动 Step 1Step 1 Warming upWarming up 1. Greet
3、ings 2.Magic eyes 用火眼金睛的游戏复习 F 部分的单词：教师用 ppt 快速出 示 F 部分的单词，学生快速读出所看到的单词。 Summary the words of feelings：clever，excited ，proud， hungry，sad ，angry， afraid, tired, difficult ， happy。 3.Free talk T: Good morning. S: Good morning. T:Are you happy now? S: Yes，I am ./No,Im not. T: If youre happy, what can y
4、ou do? S: I can clab hands 教师与三四名同学进行对话，在交谈中复习本单元的一些 重点词汇和句型。 4.sing a songIf you are happy师生一起创编，唱。 5我行我 show：学生抽取单词图片，不说话进行表演， 让其他同学猜。 运用句型 Are you ?/ Im (not). 1，师生一起动作。 2，学生按指令问候，复习 所学单词和句型。 学生能熟练使用句型 Are you?/Im./Im not Step 2Step 2 Presentation Presentation 1. Part E 教师出示图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/Sh
5、e is/feels ” 。 如：T: Whos she? S: She is Anne. T: Where is Anne? S: She is at home. T: How does she feel? Is she happy? S: Yes.She is very happy. T: Is she angry? S: NO.She is not angry. T: What can we say to Anne? S: Happy birthday. 用同样的方法，先观察图片中人物的情绪，然后预测产生 这些情绪的原因，学会用言语安慰，并讨论解决的方法。 2. 完成 E 部分习题 St
6、ep 4 Step 4 LetLets acts act 学生分小组进行活动，随机抽取感受关键词，进行表 演。 Step 5 summaryStep 5 summary Everyone has feelings，we should learn to show our feelings。We should comfort others。 展示数张图片。We are Chinese，we are proud of China。 学生使用“He/She is ” 来回答问题。 完成 E 部分习题。 要求英文 书写工整，流畅。 学生按要求进行练习，表 演。 板板 书书 设设 计计 I Im /he/
7、she ism /he/she is. We can say. We can say. . happyhappy，clever/smartclever/smart，excited excited ，proudproud， DonDont worry. t worry. hungryhungry，sad sad ，angryangry， afraid, tired, Youafraid, tired, Youll be better later on.ll be better later on. I feel /He/She feels I feel /He/She feels difficultdifficult。 I Im proud of you.m proud of you. YouYoure so great.re so great. 教学后记教学后记
