1、【 ;百万教育资源文库 】 2013年普通高等学校招生全国统一考试 （广东卷） 语文答案解析 一、 1.【答案】 B 【解析】 A chng/su， yn/yn， tio； B bng/png， zhn/zhng， p/b； C to， zhn/chn， po/po； D pi/bi， sng， i/y。故选： B 【提示】本题考查形近、音近、多音字的读音辨析。辨析时，要把词义的因素考虑进去，所谓 “音形义 ”相结合。 【考点】字音 2.【答案】 D 【解析】 A阳春白雪：战国时代楚国的一种较高级的歌曲，后用来比喻高深的、不通俗的文学艺术。符合语境 “是少数有艺术造诣的人出入的地方，里面陈列的
2、 通常 是看不太懂的作品 ”； B通常：副词，表示在一般情况下，行为、事情有规律地发生。符合语境 “但如果你到台湾的美术馆去转转，你一定不会失望 ”。 C迥异：形容词，相差很远，迥别。根据前文讲藏品有大有小，后面的风格也应该是不一样的，所以用 “迥异 ”符合语境。 D高高在上：原指地位高，现在形容领导者脱离实际，脱离群众。句中用来指 “艺术作品 ”，使用对象不恰当。故选 D 【提示】解 答此题的关键是掌握相关词语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选 【考点】词语（熟语）使用 3.【答案】 B 【解析】 A成分残缺，
3、“缓解 ”一词缺少相应的宾语中心词，应在 “地铁线路载客 ”后加 “压力 ”。 B表述正确。 C成分赘余， “短期内 ”和 “一时 ”语义重复，应去掉 “一时 ”。 D语序不当，应将 “禁令 ”放到 “含糖饮料 ”的后面，同时在 “禁令 ”的前面加上 “的 ”。故选 B 【提示】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见 的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。 【考点】病句辨析修改 4.【答案】 D 【解析】通读语段，首先确定首句。前文 “产生了过度
4、的欲望 ”，后面应该是讲由此而产生的后果，结合选项，选 “以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要 ”较好，排除 A B； 和 “不是生产能力【 ;百万教育资源文库 】 和科学技术 ”构成转折关系，所以应在 “不是生产能力和科学技术 ”后的两个空格上， 是对 的进一步阐述，所以 在 的后面，所以排除 C，选 D通读排序后的句子符合语感和句子内部的逻辑关系。 故选 D 【提示】作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等）以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序。 【考点】排列句子顺序 二、 5.【答
5、案】 C 【解析】联系 “绳之以法 ”，可知，为 “约束制裁 ”的意思。 【提示】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。解答此题可采用联想成语法。 【考点】文言文阅读 6.【答案】 C 【解析】 A把；因为。 B的，宾语前置词；被。 C顺承。 D 的人；停顿或判断 【提示】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。解答本题既需要考生熟知大纲规定的 18个虚词的意义和用法，又要回到上下文，利用语言环境帮助理解虚词，同时还需做好课内知识的迁移。 【考 点】文言
6、文阅读 7.【答案】 A 【解析】通过对比， “时 ”放在后一分句； “胁从 ”是一个词语，不可分开； “咏 ”是人名，作后一句的主语。 【提示】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等断句。 【考点】文言文阅读 8.【答案】 C 【解析】 C“从此后都减轻刑罚。 ”错误。 【提示】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。本题考查对文章内容的把握。 【考点】文言文阅读 9.【答案】
7、 （ 1） 这些人如果不能用贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚集起来成为盗寇，那么就会成为很大的祸患。 【 ;百万教育资源文库 】 傅先生是天下很有才德的人，我尚且没有机会和他成为朋友，你是什么样的人，怎么敢直呼他的名字 ！ （ 2）张咏考中进士后，群臣商议把他作为第一人才推荐给朝廷，可是张咏和寇准却给各位群臣写信，推荐另一位没有中第的饱学之士张覃作为第一人 才。 当初，蜀地的读书人只知学习，而不愿意为官。张咏细心观察到张及、李畋、张逵都很有学问和品行，被乡人称道，于是勉励他们参加科举考试，最后三个人都登科了。 【解析】 （ 1） 自活，宾语前置，活自，养活自己；蜂，像蜜蜂一样，名词作状
8、语 名，名词作动词，呼其名。 （ 2） 爱惜人才，主要表现在推荐他们做官，所以，找出文中张咏推荐人为官的句子就可以了。 【提示】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法： “留 ”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。 “删 ”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。 “补 ”，就是增补，补充省略的成分。“换 ”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。 “调 ”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 “变 ”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。 【考点】文言文阅读 10.【答案
9、】（ 1）借楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，用典 、对偶的手法委婉储蓄的表达了愁苦的思乡之情。 （ 2）修禊热闹场景，清明时节的祭祀，都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪，夜不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤 “折柳 ”送别之场景，更添思乡之愁苦，也就令人愁眉不展了。 【解析】（ 1）诗人借助的意象和情境主要有：楼上笛声，山水，劳劳燕子，雨中梨花等，营造的氛围特点是：茫茫的一片春水和低垂的暝云，给人一种压抑、低沉的感觉，采用的表现手法有： “劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝 ”的对偶， “楼上谁将玉笛吹 ”的用典，结合 “劳劳 ”的注释和 “燕子 ”、 “人千里 ”以及文
10、章中 “苏堤 ”等的注释可推测诗人应是表达思乡之情。 （ 2）这一句位于句末，是全诗深化思想情感表达的一句，诗句中涉及了分别时的 “苏堤 ”，还提到了 “皱眉 ”这一最能展示诗人内心感受的一个细节。联系整首诗所表现的思乡愁绪，把分别时的惜别和现实的乡愁结合起来分析。 【提示】（ 1）本题考查鉴赏诗词的表达技巧的能力。根据题意，要结合上片之景，分析所抒之情。答题的基本思路是先把握上片写了哪些景，提炼出诗人所选取的典型意象，意象的特点，诗人在这些意象的运用上融入了哪些具体的手法，比如从形式上的对仗，意象本身的来源等等，结合这些 意象分析出诗人所抒之情。情感的抒发，有时可以从所写之景看出来，这里我们
11、可以联想常见意象的含义：如月表思乡之情，柳表惜别之意等，当然有时还需要联系题目、诗人和背景信息分析诗人所抒之情。古代诗人常表达的情感有：忧国忧民，建功立业，思乡怀人，淡泊高雅，感时伤世，离愁别绪等。注意要能发现文章的表现手法。 （ 2）本题考查对文章关键诗句的赏析能力。题目的发问角度是一句诗，但是分析的范围是整首诗。首先我【 ;百万教育资源文库 】 们要观察诗句在文章中的位置，其次分析诗句中的具体的意象和场景表达的情感。 【考点】古诗词阅读 11.【解析】（ 1）仁者不忧 勇者不惧 （ 2）祖母无臣 无以终余年 （ 3）人生代代无穷已 不知江月待何人 （ 4）乱石穿空 惊涛拍岸 【解析】（ 1
12、）仁者不忧，勇者不惧（重点字：忧、惧） （ 2）祖母无臣，无以终余年（重点字：终） （ 3）人生代代无穷已，不知江月待何人（重点字：已） （ 4）乱石穿空，惊涛拍岸（重点字：穿、拍） 【提示】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误。 【考点】名 篇名句默写 三、 12.【答案】 DE 【解析】这类题的关键在于对文中相关信息的整合，筛选信息，并整合信息，便可以找到答案。结合文意，A项信息的表述的内容，原文这样表述：逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性的知识。换言
13、之，逻辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。必定要这种知识才够得上称为科学知识。这里的 “必定要这种知识才够得上称为科学知识 ”，在选项中表述 “具有科学知识坚实可靠、颠扑不灭的特点 ”，表述过于直接了。 B项中 “观察事物的外表 ”明显不合文意。 C项 “站在作者的立场，赞同作者的观点 ”不合原文的意思。 【提示】阅读科普小品文，首先要准确地把握说明对象，理解说明内容。接着还要重点把握说明对象的特征。这是分析文章的关键。只有准确地把握说明对象的特征，才能深入理解说明对象，以此为突破口，进而理清文章的结构层次、中心内容。要准确把握说明对象的特征，必须认真阅读、理解课文内容，尤其要注意仔细揣摩关键词句（中心句、过渡句、体现作者思路的句子）。 【考点】一般实用类阅读 13.【答案】 D 【解析】本题仍是在对文中相关信息的整合，筛选信息，并整合信息，便可以找到答案。结合选项表达的【 ;百万教育资源文库 】 内容，四个选项在分析思想方法阅读的特点 。其中 D项中 “必须先把握全书要旨，然后再推敲一字一句
