1、【 ;百万教育资源文库 】 2012 年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷） 语文答案解析 第 卷 一 1.【 答案 】 C 【 解析 】 A.歃 sh考查形近字的读音，比较容易排除； B.中肯 zhng 考查多音字； D.监生 jin，也是多音字的考查；字音基本来源于教材中的注解。江西这两年特别注重每个选项只错一个。 2.【 答案 】 A 【 解析 】 B.更迭； C.旁征博引； D.九州。 3.【 答案 】 B 【 解析 】 A.如数家珍：数，点数。家珍：家藏的珍宝。如同点数家里的珍宝，言下之意就不能“自己的东西” 这是解题重点，比喻对所讲的事情非常熟悉； B.不刊之论，指不可磨灭和不可
2、改动的言论； C.不同凡响，凡响，平凡的音乐。形容事物不同寻常，多指文艺作品； D.茹毛饮血，茹：吃。指原始人不懂得用火，捕到禽兽就连毛带血生吃，比喻处在未开化状态。 4.【 答案 】 A 【 解析 】 B.第一个顿号改逗号，大陆同胞和港澳台同胞同一层并列，港澳台一层并列，小并列用顿号； C.第一个破折号前逗号去掉，“一个房地产商”是对“朋友”的解说，中间不需要加逗号； D.考查冒号的用法，冒号要掌管到句子结束，将第三个逗号改句号。同时要注意在一个句子中不能 出现冒号的套用。 5.【 答案 】 C 【 解析 】 A.“贫困市民和下岗职工”有交叉部分，不能并列； B.缺少主语，应去掉“关于”；
3、D.搭配不当，“挑起了?重担”或“承担?任务”。 6.【 答案 】 A 【 解析 】 “四体不勤，五谷不分”不是楚狂接舆，而是荷蓧丈人，楚狂接舆“风歌笑孔丘” 往者不可谏来者犹可追。 二 7.【 答案 】 B 【 解析 】 A.第二段“都无法解释为什么只有一部分人拥有联觉能力”排除 A 项； C.原文“利用磁共振进行的研究似乎可以证实”而不是“已经”证实； D.信息区域在倒数第二自然段，“许多科学家和艺术家都有的能力”原文并没有提到。 8.【 答案 】 C 【 ;百万教育资源文库 】 【 解析 】研究结果显示，“ 42%的联觉者在家谱的同一等级种有一位亲属具有同样能力”，是 42%的“联觉者”
4、而不是“亲属”。 9.【 答案 】 D 【 解析 】“月”只是意象，没有通感。 三 10.【 答案 】 B 【 解析 】慰劳。 11.【 答案 】 C 【 解析 】 A.第一个“以”，来，表目的；第二个“以”，连词，表承接。 B.第一个“且”，况且，表递进。第二个“且”，将要。 C.两者都是结构助词，“的”。 D.两个都是语气词，但第一个表委婉语气，第二个表反诘语气。 12.【 答案 】 D 【 解析 】排除法，“廉洁无私”只能是 D 项。 第 卷 四 13.【 答案 】（ 1）学田用来供给祭祀典礼 .培养人才，怎么可以卖呢？ （ 2）皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。 （ 3）
5、皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。 【 解析 】关键词：所以、安鬻、毁诋、左右、批其颊、岂、良、所致。 14.【 答案 】（ 1）“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 （ 2）共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。 【 解析 】赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：修辞的运用及其表达效果；常见表达技巧的运用；句子多 重内涵的探讨；划线句
6、子与上下文的关联。 l5.【 答案 】（ 1）亲戚畔之；天下顺之。 （ 2）荆轲和而歌，为变徵之声。 （ 3）各自东西南北流，人生亦有命。 （ 4）又闻此语重唧唧，同是天涯沦落人。 （ 5）人道寄奴曾住，气吞万里如虎。 【 ;百万教育资源文库 】 五 16.【 答案 】（ 1）塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。 （ 2）开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。 （ 3）此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。 （ 4）首尾呼应，以剧评开始，以剧评结束。 17.【 答案 】情节突转，类似欧亨利式结尾文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出
7、人意料的变化，出现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。 18.【 答案 】（ 1）批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守； （ 2）批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格； （ 3）演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评； （ 4）剧评家和演员相互依存，不可分割，还要互相理解和尊重。 19.【 答案 】 B E 【 解析 】“一眼就看穿 了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错，“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错。 六 20.【 答案 】 略 七 21.【解析】首先，这个题目指向两个重
8、要的哲学范畴：“有”和“无”，这也是人类存在的两种基本处境，它看似抽象，其实与现实有着多重契合，因此可以被拆分为多个子话题，如成与败、得与失、顺与逆等等，这些话题应该能唤起学生的多重生活和社会经验，令他们“有话可说”。其次，从题目设计的更深层面来看，它还具有鲜明的人生导向性：希望青年学生能够辩证地全面地评价各种现实问题，既要突破现象看本质，意识到生活总是同时具有“消极”与“积极”的双重特性，（“不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”），此外，也要始终看到事物发展变化的一 面（“不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”）；一旦加入“时间”这个变量，事物便将具有多种“可能性” 消极的一面有可能转向积极，积极的一面也有可能转向消极。这就提醒我们：在面对各种复杂的现实人生问题的时候，既要有朝向未来的信心，同时也应时刻具有忧患意识。第三，从题目要求来看，对文体的具体规定（议论文）一如既往地体现出江西省作文命题的特色：重视写作训练的规范性，以及防范套作仿作，强调现场原创。 立意参考： 珍惜拥有，珍惜现在；知足常乐，快乐之源；淡定从容，轻舞飞扬；“无中生有”，追求不止；忘记过去，放眼未来；人生重在“拓荒”；物质与精神的有无；内在与外在的有无。
