1、 1 五五上课文内容与积累运用上课文内容与积累运用 班级_ 姓名_ 学号_ 一、白鹭一、白鹭 1. 白鹭是一首_。色素的_，身段的_，一切都 很_。白鹤太大而嫌_，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一 些，而且太不_了。然而白鹭却因为它的常见，而被人_了它的美。 2. 那雪白的蓑毛，那全身的_，那铁色的长喙，那_， _，减一只分则嫌短，_，黛之一忽则嫌黑。在清水田里， 时有一只两只白鹭_，整个的田便成了一幅_。田的大 小好像是_。 3.晴天的清晨， 每每看见它_， 看来像是不安稳， 而它_。 _很难表现的一种嗜好。人们说它是在_，可它_？ 黄 昏 的 空 中 偶 见 _ ， 更 是 _ 的
2、 一 种 恩 惠 。 那 是 _，而且_了。 4.或许有人会感到_，白鹭不会唱歌。但是_不就是 _吗？不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是_，一首 _。 5.白鹭是一篇优美的散文。作者_先运用_和_的方法表 现 了 白 鹭 色 素 和 身 段 的 适 宜 。 接 着 描 绘 了 _ 、 _ 、 _三幅图，进一步表现出它是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白 鹭的_之情。 6.你还积累了哪些描写鸟的古诗： （1）_，_ （2）_，_ 二、落花生二、落花生 1.落花生作者_围绕落花生写了_、_、_、 _四部分内容， 着重写了_的情景， 揭示了花生_ 的品格，作者_，说明_。 2.作者从_、_、_三个方
3、面介绍了花生的特点。 3.课文第 10 自然段，通过把花生和_、_、_对比，突出花生 的可贵之处：_。 4.表示“奉献”精神的诗句： 2 （1）_，_ （2）_，_ 三、桂花雨三、桂花雨 1.桂花雨一文以“_”为线索，写出了作者_童年时代的 “_”，表达了作者对_和_的眷恋。 2. 描写杏花的古诗：_，_ 描写桃花的古诗：_，_ 描写荷花的古诗：_，_ 描写桂花的古诗：_，_ 描写菊花的古诗：_，_ 描写梅花的古诗：_，_ 四四、珍珠鸟珍珠鸟 珍珠鸟的作者是_，课文以细腻亲切的语言，说明了“信赖， _。” 语文园地语文园地 1 1 蝉的作者是唐代的_。诗中“_，_”两句 写了蝉的形状、食物和蝉
4、声的远播；“_，_”两句阐发 了诗人的高洁志向。 五、搭石五、搭石 1. 搭石 一文通过对乡亲们_、 _等场景的描写， 赞颂了搭石_ 的奉献精神，同时也赞美了乡亲们_的美好品质和_的传统美 德。课文按照_的顺序展开。 2.从老人及时调整搭石可以感受到乡亲们_的品质； 从两人相遇， 招手礼让可 以感受到乡亲们_的品质；从遇见老人，背负过溪可以感受到乡亲们 _的品质。 3.清波漾漾 ABCC：_、_、_ 津津有味 AABC：_、_、_ 笔墨纸砚 ABCD：_、_、_ 无拘无束 ABAC：_、_、_ 4.赞美传统美德的俗语：_。 六、六、将相和将相和 1.将相和是根据_文学家_写的_改编的。故 3
5、事按事情发展顺序由_、_、_ 三个小故事构成。 2.蔺相如在“_”“_”这两件事上建立奇功，被赵王封为 _，职位高于老将_，_很不服气，想让蔺相如下不了台。蔺 相如为了_的利益，有意避让他。_明白真相后，到蔺相如府上 _。从将相和中我们看到了一个_的蔺相如，也看到了 一个_的廉颇。 3.来自史记的成语：_、_、_、_ 七、什么比猎豹的速度更快七、什么比猎豹的速度更快 1.什么比猎豹的速度更快是一篇_。文章主要运用了_、_ 两种说明方法，向我们介绍了世界上一些跑得较快的事物。按运动速度的快慢排序，依 次为光、_、_、喷气式飞机、声音、_、_、_、人。 2.在两条腿的动物里面，_应该算是奔跑的世界
6、冠军了。可是，_是陆地上跑 得最快的动物。动物中的速度冠军是_。 3.形容速度快的成语：_、_ 表示时间过得快：_、_ 4.“声音的传播速度大约是 1050 千米每小时。 ”中的“大约”可以去掉吗？ _ _ 八、冀中的地道战八、冀中的地道战 1. 冀中的地道战 一文中地道 “冀” 指的是_,地道的作用： 一是_， 二是_。 2.“一夫当关，万夫莫开”在文中指_。形容 _。 3.街头巷尾 （二四反义） ： _、 _、 _、 _ 大同小异 （一三反义） ： _、 _、 _、 _ 语文园地语文园地 2 1.时间如白驹过隙，我们要珍惜时间。陶渊明这样勉励我们：“盛年不重来， _。及时当勉励，_。”岳飞
7、是这样说的：“莫等 闲，_，_。”葛洪也这样说：“_，不弃功 于寸阴。 ” 毛泽东这样说： “多少事， _； 天地转， _。 _， 只争朝夕。” 课外积累的珍惜时间的名言：（1） _。 4 （2）_。 九、九、猎人猎人海力布海力布 1.猎人海力布是一个_，讲的是海力布救了龙王的女儿，为表感谢， 龙王把一块宝石送给了他，这块宝石可以_。后来，海力布为了挽 救乡亲们的生命，不惜_，变成了_。这个故事赞扬了海 力布_的高尚品质。 十、十、牛郎织女牛郎织女 1. 牛 郎 织 女 中 塑 造 了 _ 的 牛 郎 、 _ 的 织 女 、 _的王母娘娘以及_的老牛。 牛郎织女 这一个民间故事， 还衍生出了中
8、华民族的一个传统节日，即_，时间是_。跟七夕有关 的古诗还有_。 2.牛郎织女与_、_、_并称为我国 古代“四大民间故事” 。表达了勤劳善良的劳动人民对_，同时也表达 了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。 语文园地语文园地 3： 1.“_，_。家家乞巧望秋月，_。”这首 乞巧是_代诗人_写的。还有写到“牛郎织女”古诗的诗歌有秦观 的_ 。 2.俗语和成语 鼻子都气歪了_ 前怕狼后怕虎_ 一个巴掌拍不响_ 打开天窗说亮话_ 吃水不忘挖井人_ 3.你还积累了哪些与“七夕”有关的诗句： （1）_，_ （2）_，_ 十二、古诗三首十二、古诗三首 1. 示儿 是_
9、朝诗人_写的。 诗人唯一的遗憾是 “_” ， 所以诗人叮嘱儿子：“_，_。”这充分表达了他 _的情感。 2.题临安邸是_代诗人_写的。诗中“_”一句 描绘了祖国的大好河山，“_”以反问的语气点出了西湖歌舞的无休 无止，“_，_”两句讽刺了当政者纵情声色、苟 5 且偷安、不思收复中原失地的腐朽本质。 3.“九州生气恃风雷，_。我劝天公重抖擞，_。” 这首己亥杂诗是_代诗人_写的。诗中“生气”的意思是 _。 4.艾青说：为什么 _ ？_ 5.爱国诗句：_ _ 十三、少年中国说十三、少年中国说 1._，不在他人，而全在_。_，少年富则国富， _，_，少年自由则国自由，_， _，少年雄于地球则国雄于地
10、球。 2.红日初升，_。河出伏流，_。_，鳞爪飞扬。 _，百兽震惶。_，风尘吸张。_，矞矞皇皇。干 将发硎，_。天戴其苍，_。纵有千古，_。 _，来日方长。美哉，_，与天不老！壮哉，我中国少年， _！ 3.少年中国说作者_。本文运用_、_等修辞手法，以对 仗的语言和恢弘的气势，论述了中国少年_，以及中国少年和少年中国的 _，表现了作为炎黄子孙强烈的_。 4.课文中分别用_等来赞美少年中国。 5.作者提出了一个观点：_。 告诉我们 _。 6.课文第一段运用了_ 修辞手法，好处是：_ _。 十四、圆明园的毁灭十四、圆明园的毁灭 1.圆明园的毁灭通过描写_和_，揭露了帝国主义的 _，表达了对祖国灿烂
11、文化的_和对侵略者野蛮行 径的_，激发了人们增强振兴中华的责任感和使命感。 2.描写建筑物的成语：_、_、_、_ 形容名气大的成语:_、_、_、_ 十五、小岛十五、小岛 小岛这篇课文中，我们认识了_的战士和_的将军，赞扬了海防 6 战 士 _ 的 崇 高 品 质 ， 字 里 行 间 流 露 出 将 军 对 战 士 的 _。 语文园地语文园地 4 4： 1.褒义词：_、_、_、_ 贬义词：_、_、_、_ 2.形容国家昌盛、兴盛，社会稳定，人民安居乐业的词语： _ _ _ 3.形容国家衰落、战争频繁，内忧外患，人民生活痛苦不堪的词语： _ _ 十六、太阳十六、太阳 1.太阳一文的内容分为两个部分。
12、第一部分从“_”“_”“_”三个方面介 绍了太阳的有关知识，第二部分讲太阳和人类的_。 2.课文主要运用了_、_、_、_等说明方法。 3.课文开头用了_ 这个神话传说，好处是_ 。 4.“到太阳上去，如果步行，日夜不停地邹，差不多要走三千五百年。”这句话中的“差 不多” 能否去掉？为什么？_ _ 5.著名教育家叶圣陶说：说明文_ 。 十七、松鼠十七、松鼠 1.松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的_。介绍了松鼠 _、_和_。 2.本文作者是法国的_。 十八、慈母情深十八、慈母情深 1.慈母情深的作者是_，讲述了母亲不顾同事的_，毫不犹豫地给 “我”钱，让我买_的事。体现了_，也表达了 _。
13、2.赞颂母爱的诗句：_，_。 3.关于母子情深的词语：_、_ 、_ 4.失魂落魄：_、_ 、_、_ 十九、父爱之舟十九、父爱之舟 7 1.父爱之舟是_写的一篇_散文，全篇采用_的手法，从 梦境开始，引入对往事的回忆。全文围绕“_”这一中心意象，写出了父亲深 沉的爱子之情。“舟”既指_，也指_。 2.朱自清也写过关于“父爱”的文章，题目是_。 二十、“精彩极了”和“糟糕透了”二十、“精彩极了”和“糟糕透了” “精彩极了”和“糟糕透了”一文写作者童年时，父亲和母亲对他的诗截然不同的 评价。对他的第一首诗，母亲的评价是“_”，这是一种_的爱； 父亲的评价是“_”，这是一种_的爱。 语文园地语文园地
14、6 6 以俭立名，以侈自败。节俭是我们的传统美德。诸葛亮这样来修身养性： “夫君子之行， _，_。非淡泊无以明志，_。”朱用纯这样教导 我们：“_，_；半丝半缕，_。”魏征这样说： “_， 戒奢以俭。 ” 司马光说过： “由俭入奢易， _。 ” 二十一、古诗词三首二十一、古诗词三首 1.山居秋暝是_代诗人_写的，诗中“_， _。_，_”四句描绘了秋雨后 傍晚时分山中的美丽风光。“_，_”两句描写了 山居村民的活动。“_，_”两句抒发了诗人向往 空寂山林的高洁情怀与乐于归隐的生活情趣。 2.枫桥夜泊是_代诗人_写的。在诗中，诗人描写了自己看到的 _、_、_、_、_、_，听到的 _、_，表达了诗人
15、_的思想感情。 3. 长 相 思 是 _ 代 词 人 _ 写 的 。 词 中 “ _ ， _，_，_”最能表达词人的思乡之情。 4.思乡的古诗：_ _ 二十二、四季之美二十二、四季之美 1._ 是 黎 明 。 _ 泛 着 鱼 肚 色 的 天 空 ， 染 上 _，飘着_。 2.夏天最美是_。_固然美，_，也有无数的 萤火虫_。即使是_，也有一只两只萤火虫，闪着 _在飞行，这情景着实迷人。 8 3.秋天最美是_。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦_地朝窠 里飞去。_，在高空中_，更是叫人感动。夕阳西沉， _，那风声、虫鸣，听起来也_。 4.冬天最美是_。_当然美，就是在_，或是在 _的凛冽的清晨，也
16、要生起_。手捧着暖和的火盆穿过走 廊时，那_和这_多么和谐啊！只是到了中午，寒气减 退，_，大多变成了一堆白灰，这未免_。 5.四季之美作者是_。本文从主观感受出发，对四季美景做了经典式的列 举：春天的_，夏天的_，秋天的_，冬天的_，表达 了作者对大自然及生活的_之情。 6.描写四季的成语 春天：_、_、_ 夏天：_、_、_ 秋天：_、_、_ 冬天：_、_、_ 7.描写四季的古诗： 春天： _ ， _ 。 夏天： _ ， _ 。 秋天： _ ， _ 。 冬天： _ ， _ 。 二十三、鸟的天堂二十三、鸟的天堂 1.鸟的天堂作者_，原名_，代表作有“激流三部曲”_、_、 _，“爱情三部曲”_、
17、_、_。 2.课文重点描写了作者两次去“鸟的天堂”看到的情景。第一次运用_描写， 告诉我们虽然没看到鸟，但欣赏到了_，第二次运用_描写， 写作者看到了_。 3.枝繁叶茂：_、_、_、_ 4.表示数量多的成语：_、_、_、_ 二十四、月迹二十四、月迹 月迹 一文作者分别在穿衣镜上、 _、 _、 _、 _、 _ 找到了月亮的踪迹。 语文园地语文园地 7 7： 渔 歌 子 的 作 者 是 _ 代 词 人 _ 创 作 的 ， 它 勾 勒 了 一 幅 _，塑造了一位_的渔翁形象。诗中“_， _”描写了春天的美景；“_，_，_”写 渔夫钓鱼的情景。 9 二十五、古人谈读书二十五、古人谈读书 1.“敏而好学
18、，_。_，_，是知也。 _，学而不厌，_。”这三段话出自_。 2.“余尝谓读书有三到，谓_、_、_。心不在此，则 _，心眼既不专一，_，_，记亦不能久 也。三到之中，_。心既到矣，_？”这是_代学 者_对读书的看法，告诉我们读书要做到三到：_。 3. “盖士人读书， 第一要有志， _， 第三要有恒。 有志则_； _则知学问无尽，_，_，如井蛙之窥 天，_；有恒者则_。此三者_。” 这 是_代政治家_的读书心得。 4.关于读书，宋代诗人苏轼说：“_ ，_ 。” 二十六、忆读书二十六、忆读书 1. 忆读书作者_，原名_ ，代表作有_、 _、_。 2.这篇文章前半部分以“_”为主，表达了作者_；后半
19、部分 以“_”为主，告诉读者_。 3.述说 “官迫民反”的小说是_，作者是_，主要人物有_、 _、_。其中我最喜欢的人物是_，因为_ _ 。 4.三国演义作者是_，我知道其中有_、_的故事。书中 我最喜欢的人物是_，因为_ 。书中“桃源豪杰”指的是_、_、 _。 5.西游记作者是_，主要人物有_、_、_。其中我最 喜欢的人物是_，因为_ _ 。 6.“满纸荒唐言，一把辛酸泪”说的是_写的小说_，主要人物有 _、_、_。 二十七、我的“长生果”二十七、我的“长生果” 1.我的“长生果”一文是著名作家_的一篇散文。主要回忆_的 读书生活，作者读过_、_、_、_等类型的书。课题中 的“长生果”指的是
20、_。 10 2.“我”在写作文时悟到的道理：作文，首先构思要_，落笔也要有点 _的“鲜味”才好。其次，作文，要写_；作文练习， 开 始 离 不 开 _ ， 但 是 真 正 打 动 人 心 的 东 西 ， 应 该 是 自 己 _。 3.关于勤奋读书的成语：_、_、_、_ 语文园地语文园地 8:8: 1.观书有感的作者是_代诗人_。其一中，“_， _”描绘了半亩方塘清澈明净的形象；“ _ ？ _”为诗人由此产生的感想。其二中，“ _ ， _”描写诗人的所见；“_，_”写诗 人的所感。 2. 默写读书名言：_ _ 1.本册课本中，我最喜欢的课文是_，因为_ ；最喜欢的人物是_，因为 _。 2.花生：默默无闻、朴实无华 地道：易守难攻 蔺相如：勇敢机智、顾全大局、深明大义 廉颇：知错就改 陆游：忧国忧民、热爱祖国 海力布：乐于助人、舍己为人 牛郎：勤劳善良 织女：心灵手巧、心地善良 老牛：知恩图报 哥嫂：自私贪婪 王母：心狠手辣、冷酷无情 中国少年：朝气蓬勃 将军：关心战士 士兵：艰苦奋斗、热爱祖国 松鼠：乖巧驯良 母亲：不辞辛苦、爱子情深 父亲：爱子情深 渔翁：悠然自得
