1、1 4.4.电路出故障了电路出故障了 【教材简析】 电路出故障了 是教科版四下第二单元的第四课。 在教师的引导下， 学生将经历发现问题、 分析问题和解决问题的一系列实践活动，发展学生解决问题的能力。本节课从“小灯泡不亮”这 一问题入手，引导学生分析整理可能造成小灯泡不亮的各种原因，并学习新的方法来检测电路 制作一个电路检测器。教材主要开展两个活动。一是分析电路故障的原因有哪些，二是学做电 路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题解决的技能 【学情分析】 前三节课的学习中，学生已经初步建立了电路的概念。同时，四年级的学生已经具备一定的 自主探究能力，可以制定并实施简单的实验设计。因
2、此，让他们来讨论小灯泡不亮的情况，经历 发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动，有利于发展学生解决问题的能力。 【教学目标】 科学知识目标 1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。 2.电路出故障了，电流就会中断。 科学探究目标 1.能制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器并排除电路中的故障。 科学态度目标 1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。 科学、技术、社会与环境目标 1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。 2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。 【教学重难点】 重点鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测
3、器”检查故障。 难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 【教学准备】 教师记录表、教学课件等。 学生每组 2-3 个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导 线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。 【教学过程】 一、聚焦导入（预设 3 分钟） 1.上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路。当我们打开小开关，电路处 于断路的状态，小灯泡不发光。当我们闭合电路，小灯泡发光。 2.闭合其中一个电路，提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（预设：闭合电路后， 电流流过灯丝，形成了闭合的回路。 ） 3.再闭合另一个电路，提问：为什么这个电路中的小
4、灯泡不亮了？ 4.揭示课题：电路出故障了。 二、科学探索（预设 20 分钟） 活动一 小灯泡不亮的故障讨论 1.小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？ （预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。 ） 2.为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？ 3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因： 1.小灯泡坏了; 2.电池没电了; 2 3.小灯泡和灯座接触不良; 4.电池盒没连接好; （给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。 ） 4.这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的
5、故障呢？你有什么好办法？ （预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。 ） 5.小结几种方法： 检查法： 检查电路中的连接是否完好。 比如电池盒两端的导线是否夹紧， 电池是否放好了， 小灯泡是否拧紧等。 替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 检测法：利用电路检测器检测电路故障。 活动二制作电路检测器 1.将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。 2.使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小 灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通没有故障；否则就证明有故
6、障。 3. （1） 做好电路检测器后， 一定要把两个检测头接触一下， 看灯泡是否亮起来， 即自检； （2） 在检测电路时， 应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3） 检测故障电路中的电池是否有电， 应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看 看小灯泡会不会亮。 （4）检测 2-3 次。 （教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。 ） 4.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。 5.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路是哪个地方出故障了。 （引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。 ） 三、交流研讨（预设 12 分钟） 1.查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？ 2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。 （预设：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来） 。 四、总结拓展（预设 5 分钟） 1. 电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测 220V 的家庭电路哦。 2. 除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？ 【教学后记】
