1、20212021 年年部编小学部编小学一年级一年级( (下下) )道德与法治道德与法治 全册教案全册教案 学学 科科 ： ； 任课班级任课班级 ： ； 任课教师任课教师 ： ； 课程纲要：课程纲要： 一、一、教学目标教学目标 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能 够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋， 有创意地生活。有创意地生活。 1.1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、让学生知道生活中需
2、要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、 做事不拖拉等生活习惯。做事不拖拉等生活习惯。 2.2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得 成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。 3.3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑 筋，认真思考的好习惯。筋，认真思考的好习惯。 4.4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人
3、引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人 学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。 5.5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6 6、能在、能在 老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 二、教学资源分析二、教学资源分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（乐于探究、热爱生活
4、的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1 1） 生活性（生活性（2 2）开放性（）开放性（3 3）活动性。）活动性。 教材力求体现思想性原则、科学性原则、教材力求体现思想性原则、科学性原则、 现实性原则、综合性原则和活动性原则。现实性原则、综合性原则和活动性原则。 教材将以主题单元形式展开，并教材将以主题单元形式展开，并 重点突出以下特征：重点突出以下特征： 1.1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规教材不是从传统德育的规 范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学范体系或德目体系展开学习内容，而是
5、着眼于儿童现实生活的整体性，从学 生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.2.强化教材的生活指导职能。强化教材的生活指导职能。 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，教材试图“以适应儿童现实生活为起点， 帮助儿童实现高帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如 何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性 和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材
6、的生活指导意识，发展儿和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿 童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿 童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、 创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。创造生活，展示儿童多样化的个性和
7、丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 三、学生基本情况分析三、学生基本情况分析 一年级的小朋友入学已经有一学期，一年级的小朋友入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有在情感态度、行为习惯方面都很有 了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、 热爱生活的儿童。热爱生活的儿童。 四、教学方法设计四、教学方法设计 1.1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱 生活，学习做人。生活，学习做人。 2.2.努力创设适宜的活
8、动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形 式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 3.3.创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的 信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不 断提高品德教育的针对性，突破性。断提高品德教育的针对性，突破性。 五、教学评价方案五、教学评价方案 切实
9、地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师 的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教 材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为 设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促 进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里进自主活动
10、，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里 呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程 中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法” 目标的自然统整。目标的自然统整。 六、教学进度与六、教学进度与学时分配学时分配 附：教学进度表附：教学进度表 20202020- -20212021学年第二学期学年第二学期 一年级教学进度表一年级教学进度表 章节章节 题题 目目 课课 时时 自自 至至 备备 注注 第一
11、单元第一单元 我的好习惯我的好习惯 1212 3.53.5- -3.3.2323 1.1.我们爱整洁我们爱整洁 3 3 3.53.5- -3.3.9 9 2.2.我们有精神我们有精神 3 3 3.123.12- -3.13.16 6 3.3.我不拖拉我不拖拉 3 3 3.13.19 9- -3.3.2323 4.4.不做“小马虎”不做“小马虎” 3 3 3.23.26 6- -3 3. .3030 第二单元第二单元 我和大自然我和大自然 1212 4 4.2.2- -5.275.27 5.5.风儿轻轻吹风儿轻轻吹 3 3 4.24.2- -4.64.6 6.6.花儿草儿真美丽花儿草儿真美丽 3
12、 3 4.94.9- -4.134.13 7.7.可爱的动物可爱的动物 3 3 4.4.1616- -4.4.2020 8.8.大自然，谢谢您大自然，谢谢您 3 3 4.4.2323- -4.4.2727 第三单元第三单元 我爱我家我爱我家 1212 4.304.30- -5.255.25 9.9.我和我的家我和我的家 3 3 4.304.30- -5.45.4 10.10.家人的爱家人的爱 3 3 5.75.7- -5.115.11 11.11.让我自己来整理让我自己来整理 3 3 5.5.1414- -5.5.1818 12.12.干点家务活干点家务活 3 3 5.5.2121- -5.5
13、.2525 第四单元第四单元 我们在一起我们在一起 1212 5.255.25- -6.226.22 13.13.我想和你们一起玩我想和你们一起玩 3 3 5.255.25- -6.16.1 14.14.请帮我一下吧请帮我一下吧 3 3 6.46.4- -6.286.28 15.15.分享真快乐分享真快乐 3 3 6.116.11- -6.156.15 16.16.大家一起来大家一起来 3 3 6.6.1818- -6.6.2222 20212021 年部编年部编人教版一年级下册道德与法治全册教案人教版一年级下册道德与法治全册教案 1 1、我们爱整洁、我们爱整洁 一、教学目标：一、教学目标：
14、1.1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持 个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。 愿意做干净、整洁的孩子。愿意做干净、整洁的孩子。 3.3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能
15、在实际生活中加以运用。能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 二、教学重点难点二、教学重点难点 1.1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持 个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，
16、具有良好的精神面貌。 愿意做干净、整洁的孩子。愿意做干净、整洁的孩子。 3.3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 三、教学准备：三、教学准备： 1.1.学生准备：小镜子学生准备：小镜子 2.2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。 四、课时安排：两课时四、课时安排：两课时 第一课时完成主题话题“镜子里的我” “这样做好不好”第一课时完成主题话题“镜子里的我” “这样做好不好”;
17、 ;绘本皮皮的故事绘本皮皮的故事 第二课时完成主题话题“保持整洁有办法” “这样是爱整洁吗”第二课时完成主题话题“保持整洁有办法” “这样是爱整洁吗” 六、教学过程六、教学过程 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。 2.2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。 3.3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处
18、， 教学过程：教学过程： 一、活动一：以图导入，唤醒思考一、活动一：以图导入，唤醒思考 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。 出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？ 小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。 （板书：整齐小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。 （板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头清洁）保持手、脸、口腔、头 发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个发等部位的清洁，衣服穿
19、戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个 人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁 。 （板书课题）人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁 。 （板书课题） 二、活动二：照照镜子，加深认知二、活动二：照照镜子，加深认知 同学们，老师昨天同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务：让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务： 1.1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 2.2.同桌同学两人一组互相“
20、照镜子” ，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。同桌同学两人一组互相“照镜子” ，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。 3.3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导：反馈指导： 1.1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？ 学生交流，自由发言。学生交流，自由发言。 2.2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，
21、请帮他改正。 学生根据自己所见，谈感受。学生根据自己所见，谈感受。 3.3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子” ，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子” ，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、 扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。 小结： 通过自查、 互查， 同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。 看来， 大家都知道，小结： 通过自查、 互查， 同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。 看来， 大家都知道， 仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整
22、洁的孩子，仪表整洁还能够显示仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示 出这个人很有礼貌、 很有修养呢出这个人很有礼貌、 很有修养呢! !整洁的仪表在人际交往中非常重要， 这不仅反映了一个人的精神面貌，整洁的仪表在人际交往中非常重要， 这不仅反映了一个人的精神面貌， 而且表现了对他人的尊重。而且表现了对他人的尊重。 三、活动三：分析讨论，判断正误三、活动三：分析讨论，判断正误 导语：出示导语：出示 PPTPPT，呈现第，呈现第 3 3 页中上面的三幅图。页中上面的三幅图。 现在现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？请同学们认真观察
23、这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务：出示任务： 1. 1. 学生思考：对三幅的内容做出正确判断。学生思考：对三幅的内容做出正确判断。 2.2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。 3.3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反馈指导：反馈指导： 1.1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔; ;小女孩穿得整整齐齐，背着书包小女孩穿得整整齐齐，背着书包 高高兴兴地去上学高高兴兴地去上学; ;
24、小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。 2.2.分析原因：分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾; ;不注重保持个人整不注重保持个人整 洁卫生洁卫生没有良好的生活、卫生习惯没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，干净整洁女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。有良好的整洁、文明的卫生习惯。 3. 3. 交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干
25、净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、 乱放乱放; ;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也 是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 四、活动四：品读故事，理解内涵四、活动四：品读故事，理解内涵 导语：出示导语：出示 PPTPPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故
26、事，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1 1- -8 8 内容。内容。 出示任务：出示任务： 1. 1. 请学生自由组合，说一说请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。故事的内容，谈谈读后的感受。2. 2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛发挥想象，故事创编：皮皮到小牛 家做客如何家做客如何; ;皮皮到小马家做客如何。皮皮到小马家做客如何。 3.3.皮皮后来怎样了？皮皮后来怎样了？ 反馈指导：反馈指导： 1. 1. 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生 谈话的情况，
27、适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？ 2. 2. 很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。 3. 3. 皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持 不懈。不懈。 小结：这只不爱干净、仪表不小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，
28、终于明白了要讲卫生，爱整整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整 洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。 五、板书设计：五、板书设计： 我们爱整洁我们爱整洁 讲究个人卫生，干净整洁讲究个人卫生，干净整洁 有良好的整洁、文明的卫生习惯。有良好的整洁、文明的卫生习惯。 六、学生安全教育：六、学生安全教育： 七、课后反思：七、课后反思： 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。 2.2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并
29、能在实际生活中加以运用。能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 一、活动一：情景故事，加深感受一、活动一：情景故事，加深感受 导语： 上节课， 同学们认识了小猪皮皮。 老师今天还带来了一位小朋友， 你想知道他叫什么名字吗？导语： 上节课， 同学们认识了小猪皮皮。 老师今天还带来了一位小朋友， 你想知道他叫什么名字吗？ （小邋遢）（小邋遢） 出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反馈指导：反馈指导： 1.1.学生认真看画面，交流感受。学生认真看画面，交流感受。 2.2.
30、讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。 小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。 二、活动二：小组交流，寻找方法二、活动二：小组交流，寻找方法 导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持） 出示任务：出示任务： 小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。 （小组交流，和大家分享你的保持
31、整洁的好方法。 （PPTPPT：P4P4 上面插图）上面插图） 通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。 反馈指导：反馈指导： 1.1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？ 2.2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题; ;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来用完毛巾后要洗一洗，再挂起来; ;洗脸时要记洗脸时要记 得洗眼角和脖子得洗眼角和脖子; ;做完游戏后要先洗手做完游戏后要先洗手; ;不能边吃东西边玩不能边吃东西边玩;
32、;写完作业后整理好书桌和书包写完作业后整理好书桌和书包 3.3.手脏了不能往身上摸手脏了不能往身上摸 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。 三、活动三：联系生活，落实理念三、活动三：联系生活，落实理念 导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？法，你是怎样做的，能告诉大家吗？ 出示任务：小组交流。出示任务：小组交流。 反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。 洗手歌洗手歌 小
33、朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手，打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。冲干净，甩三下，一二三，去擦手。 小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时 随地整理自己。 尤其是手， 要经常去洗一洗， 如果没有条件， 也可以带包餐巾纸或者手帕， 脏了擦一擦，随地整理自己。 尤其是手， 要经常去洗一洗， 如果没有条件，
34、 也可以带包餐巾纸或者手帕， 脏了擦一擦， 随时保持整洁。随时保持整洁。 四、活动四：分析判断，辨析整洁四、活动四：分析判断，辨析整洁 导语： 皮皮表示要导语： 皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。 那么， 作为小学生的你， 怎样做一个整洁干净的好孩子？做一个保持整洁的皮皮。 那么， 作为小学生的你， 怎样做一个整洁干净的好孩子？ 出示任务： （出示出示任务： （出示 PPTPPT：P5P5 上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？ 反馈指导：你还在哪见过这样的情况？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？ 1.1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩探讨交流，形
35、成共识：小女孩怕脏不肯玩; ;为了不能脏手，不玩彩泥为了不能脏手，不玩彩泥; ;为了打扫卫生，把自己身上为了打扫卫生，把自己身上 弄脏了。弄脏了。 2.2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不 怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。 小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤
36、洗澡，这样既能愉 快地玩，又能保持整洁。快地玩，又能保持整洁。 五、板书设计五、板书设计 我们爱整洁我们爱整洁 图图 1 1 图图 2 2 图图 3 3 整齐、清洁、保持整齐、清洁、保持 六、学生安全教育：六、学生安全教育： 七、课后反思：七、课后反思： 2.2.我们有精神我们有精神 教学目标教学目标: : 1 1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正 确的姿势有利于健康。确的姿势有利于健康。 2 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的
37、习惯，树立良好的精、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精 神风貌。神风貌。 3 3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌 与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4 4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训、在活动中能与同学合作、交流、分享感受
38、、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训 练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 教学重点教学重点: : 初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。 教学难点教学难点: : 正确理解 “坐如钟、 站如松、 行如风” 的含义。 表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。 通过认真训练，正确理解 “坐如钟、 站如松、 行如风” 的含义。 表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。 通过认真训练， 总结、提升获得的总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时
39、能表现良好的精神风貌与气质。坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 、 课时安排：两课时课时安排：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.2.乐于展示自己有精神的样子。乐于展示自己有精神的样子。 3.3.认识有精神的样子。认识有精神的样子。 一、谈话导入新课：一、谈话导入新课： 同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事 中谁精神
40、？中谁精神？ 二、学习活动：二、学习活动： 活动一：绘本故事谁精神？活动一：绘本故事谁精神？ 1.1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示 pptppt，呈现绘本内容（第，呈现绘本内容（第 6 6 页中页中 1 1 图图 2 2 图，图， 第第 7 7 页中页中 3 3 图图 4 4 图） 。图） 。 2.2.反馈指导： 同桌或小组同学互相讨论， 看看绘本故事中， 谁精神？分析漂亮、 眼睛大、 声音响亮、反馈指导： 同桌或小组同学互相讨论， 看看绘本故事中， 谁精神？分析漂亮、 眼睛大、 声音响亮、 姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神
41、”的理解。姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。 3.3.小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮， 姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精” 、姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精” 、 “气” 、 “神” 。“气” 、 “神” 。 活动二：我们真精神活动二：我们真精神 1.1.出示任务： “精神”的我是什么样？出示任务： “精神”的我是什么样？ 2.2.反
42、馈指导：学生交流， “精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，反馈指导：学生交流， “精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来， 请发现的同学为其点赞。请发现的同学为其点赞。 3 3. .追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ 精神” ，顾名思义是指“精” 、 “气” 、 “神” 。你从哪些地方看出同学的“精” 、 “气” 、 “神” 。说说你精神” ，顾名思义是指“精” 、 “气” 、 “神” 。你从哪些地方看出同学的“精” 、 “气” 、 “神” 。说说你 的发现，看看自己身
43、上的“精” 、 “气” 、 “神”是怎么体现的。的发现，看看自己身上的“精” 、 “气” 、 “神”是怎么体现的。 4.4.请观察第请观察第 6 6 页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、 服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？ 5.5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知
44、道 为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？ (1)(1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？ (2)(2)是因为他们是大人吗？是因为他们是大人吗？ (3)(3)是因为他们平时经常训练自己的“精” 、 “气” 、 “神”吗？是因为他们平时经常训练自己的“精” 、 “气” 、 “神”吗？ (4)(4)是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ (5)(5)与小组同学一起分享
45、你的想法，并听听小组其他同学的意见。与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。 6.6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有 精神的表现呢？精神的表现呢？ 7.7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。 8.8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在
46、日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候 感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？ 9.9.怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活 中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。 （板书：我们真精神）中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。 （板书：我们真精神） 10.10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅
47、仅是在集会和小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和 重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的 精神面貌，精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一 个内外都有精神的学生。个内外都有精神的学生。 活动三：我的照片故事活动三：我的照片故事 1.1.出示任务：晒照片出示任务：晒照片 2.2.课
48、前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下 你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 3.3.提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目 中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。 4.4.小结：出示小结：出
49、示 pptppt，呈现第，呈现第 7 7 页的有精神的孩子的图片。页的有精神的孩子的图片。 5.5.看来，大家都看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗 读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。 （板书：有精神有自信）读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。 （板书：有精神有自信） 活动四：故事续编活动四：故事续编 1.1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上大雄是个学习非常努力的孩子
50、，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上 他也没精神，下课时，你会。他也没精神，下课时，你会。 2.2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐 地趴在课桌上，你会。地趴在课桌上，你会。 3.3.康康是个快乐的胖孩子， 每天都乐呵呵的。 但是这次体育测试成绩不理想， 爸爸、 妈妈都很着急，康康是个快乐的胖孩子， 每天都乐呵呵的。 但是这次体育测试成绩不理想， 爸爸、 妈妈都很着急， 作为他的好朋友，你作为他的好朋友，你会。会。 三、课堂小结三、课堂小
