1、小学语文六年级下册教案【表格】 第一单元教学计划 教学目标： 1、 会写本单元 8 个生字，正确读写“挪动” “伶伶俐俐” 等词语 2、 引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟 到人生的哲理，获得人生的启示。 3、 引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文 章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 4、 引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表 达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 教学重点： 有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和 作者的表达方式，积累语言 教学难点： 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含 的道理，获得人生的启迪。 教学时数：
2、13 课时 课时按排： 1、 文言文两则.2 课时 2、 匆 匆.2 课时 3、 桃花心木.2 课时 4、 顶碗少年.1 课时 5、 手 指.1 课时 6、 四、拓展.1 课时 7、 口语交际、习作（一）.4 课时 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1、文言文两则：学弈 教 学 目 的 1、 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理 重 点 难 点 关 键 ：能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理 ：指导学生正确地朗读和背诵 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 课 前 导 入 1、我们以前学过哪几
3、则文言文？学习文言文 有什么好处？ 2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答 案 3、 文言文两则是指学弈和两小儿辩 日这节课我们学习学弈谁能介绍一下作 者孟子 二、 初 读 1、按要求读文 （1）读准字音 （2）画出不理解的词语，结合工具书，注释 解决 （3）掌握生字字形 2、教师范读，指导学生朗读 3、指名朗读，解决难读语句 三、 理 解 内 容 1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有 不理解的地方和同桌讨论 2、逐句理解，讨论解决 3、连起来用自己的话说一说 四、 体 会中 心 1、 什么的因使得两个人学习的结果不一 样呢？ 2、说说你学习这篇课文的体会 3、你能联系实际说一说吗？ 4
4、、背诵课文 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 1、文言文两则：两小儿辩日 教 学 目 的 1、 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3、 理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事 重 点 难 点 关 键 ：通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原 因 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个 人物吗？ 2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给 大家读一读 二、 初 读 学 习 生 字 1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解 决 2、指名读文
5、，纠正字音 3、组内自学生字，先分工，再学习 4、汇报学习成果 三、 细 读 课 文 理 解 意 思 1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词 语 2、分组学习，交流学习成果 3、老师对学生提出的问题作出解释 （1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问 其故 小儿：小孩 其：指两个小孩辩论，争论这件事 指名朗读，试着说说这段话的意思 （2）其余各段的方法同上 四、 体 会中 心 1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。 2、两个小孩认识事物角度不同。 结果就不同 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2、匆匆 教 学 目 1、 掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语 2、 初
6、读课文，理清文章结构 的 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字 ：理清文章的结构 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少 个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者 在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道 内容吗？ 2、了解作者 （1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大 家说说 （2）教师补充 二、 自 学 生 字 新 词 1、默读课文，画出自己不理解的词语 2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好 3、汇报自学情况 4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的 词语说给大家，让大家帮你解决。 三、 理 清 结 构 1、自由读课文，看每个自然
7、段的内容是什么 2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分 段 第一段（1 自然段）提出问题 第二段（24）录求答案 第三段（5 自然段）照应开头，强调发问 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 2、匆匆 教 学 目 的 1、 读懂课文，理解文中含义深刻的句子 2、 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理 3、 有感情地朗读课文，背诵课文 重 点 难 点 关 键 ：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜 时间的道理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、上节课，我们已经对作者有了一些了解， 这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先
8、生的这篇文章。 2、齐读课文题目， “匆匆”是什么意思？课文 中讲什么“匆匆” 二、 理 解 内 容 1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个 开头吗？喜欢哪些句子？说理由。 2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分 析，如果把这段改成这样好不好？ 3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如 果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生 活中有这样的情况吗？ 4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文 中的“做什么” “剩些什么” “留着些什么”是 什么意思？读到这里你想到了什么？ 5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？ 6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次 提出这个问题？ 三、 总 结 作者通
9、过这篇文章要告诉我们一个什么 道理 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 3、桃花心木 题 教 学 目 的 1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词 2、 了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的奇怪 3、 初步有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字新词 ：整体感知课文，初步了解桃花心木 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 揭 示 课 题 1、教师板题，全班齐读 2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的 有关桃花心木的资料 3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？请同学 们自读课文 二、 整 体 感 知 1、学生自读课文，边读边思考：文中是怎么
10、 介绍桃花心木的？ 2、指名反馈 3、教师引导：自由读介绍桃花心木的句子， 从中找出最能体现桃花心木特点的词语。 4、指名反馈 5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优 美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天 大树的呢？请读课文 三、 了 解 种 树 过 程 1、自读课文，画出有关描述种树人种树 的语句 2、集体反馈 3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？ 4、 指导朗读： 这个种树人真是太奇怪了， 用疑惑语气读。 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 3、桃花心木 教 学 目 的 1、 继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义 深刻的句子，从中受到启发。
11、 2、 总结全文，启迪，教育学生 3、 有感情朗读课文，摘抄有启发句子 重 点 难 点 关 键 ：理解含义深刻的句子 ：弄明白种树人不按规律种树的原因 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 复 习 导 入 1、听写本课词语： 插秧、枯萎 2、导入：同学们，通过上节课的学习，我们 对 种树人的奇怪种树行为埋下了许多的疑问，懒 人怎么知道有几棵树会枯萎呢？到底应该什 么时候来？今天我们就来听听种树人自 己是怎么说的 二、 整 体 感 知 1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找 出来 2、引导学生了解种树人说的第一段话 （1）从这段话中，找出种树人种树下按规律 的原因 （2）学生反馈后，教师引导要
12、点 3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果 呢？ 三、 感 悟 道 理 1、 种树人的这番话不仅解答了作者的疑 惑，也给予作者深刻的启示，请同学们 找出有关的句子，读一读 2、句子中的“不确定”是什么意思？ 3、联系生活上的例子说一说， “不确定” 因素发生的可能性 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 4、顶碗少年 教 学 目 的 1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母” 的人生哲理 2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习作 者表达情感的方法 3、正确，流利，有感情朗读 重 点 难 点 关 键 ：把握主要内容，弄清顶碗少年
13、是怎样面对失败，坚持一次次表 演，最后获得成功的 ：体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂 技表演？ 2、师：杂技是一项很复杂的表演“台上三分 钟，台下十年功”今天我们就去了解一下顶碗 少年的故事 3、介绍作者 二、 初 读 课 文 1、初读课文，想想课文讲述了一件什么事？ 2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语 3、快速默读课文，想想作者是按照什么顺序 来写的？ 4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？ 三、 品 读 语 句 1、 画出描写少年表演时的情形以及描写 观念的语句，读一读把你的感
14、受和同学 交流一下。 2、集体所馈，感情朗读 （1）第一次表演 （2）第二次表演 （3）第三次表演 3、从三次表演中，你们从中悟到了什么 4、读到这里，你们体会到作者每次想起 这场表演心里的那份微微的激动了吧！ 拿起笔，把作者省略的部分补充完整 板 书 设 计 4、顶碗少年 镇定，自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气 失败 再失败 成功 失败乃成功之母 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 5、手指 教 学 1、 读通课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语 2、 理解课文内容，了解五个手指的特点 3、 有感情地朗读课文 目 的 重 点 难 点 关 键 ：了解五个手指各自的
15、特点 ：理解课文内容，感悟人生哲理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、教师板书课题手指今天我们继续学习 一篇阅读课文手指 2、引导全班读导语 3、学习本课，要弄懂哪两个问题？ 4、请同学们带着两个问题自读课文 二、 初 读 课 文 1、初读，解除字词障碍 2、用词语卡片，检查学生的认读情况 3、再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话 来写的？ 4、以小组为单位，仔细读一读完成下面表格 手指 长处 短处 启发 拇指 食指 中指 无名指 小指 5、指名反馈表格中的内容，教师适当引导 6、是呀，正如作者所说 （出示有关语句，学生读） 7、结合生活实际，谈谈对这些语句的理解 三、
16、 总 结 文 法 1、本课运用了拟人的手法，结合课文中的有关语句，说 一说表达的效果 2、鼓励学生将这一章法加以运用 板 书 设 计 5、手指 各有所长，各有所短 （互相合作，取长补短） 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 回顾、拓展一 教 学 目 1、 交流对学过课文的理解和感受， 说说自己的见解是怎样获得的， 是如何深的，也可交流学习本组课文，在写作表达方面有哪些收 获 2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯 3、读懂成语故事 的 重 点 难 点 关 键 ：能联系上下文或结合生活实际理解文章，并能大胆地表达自己 的理解和感悟 ：感悟本组文章的表达特点，并从中受到启发，能在习作中
17、运用 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 交 流 平 台 一引导学生回顾理解文章的方法 1、出示成语“各抒已见”全班读一读 2、指名说“各抒已见”的意思 3、出示桃花心木中的语句，请大家阅读， 交流平台中的第一自然段 （1）联系上下文，认真想一想 （2）联系生活实际，大胆地说 二、引导学生交流理文章的过程 1、请同学们回忆一下本组学过的课文，然后 和同学交流一下你对某篇课文的理解和感受 及说说自己的见解是怎样获得的 2、指名反馈，自由地表达 3、教师小结：每个人阅读文章的情感不同， 考虑问题 二、 日 积 月 累 1、自由读，读准读通顺 2、指名检查读，集体译议 3、组内互相交流，对这些句子
18、的理解 4、熟读，感悟蕴含的道理 三、 阅 读 成 语 1、这则成语故事讲了一件什么事？ 2、这则成语告诉我们什么？ 板 书 设 计 课后 记 第二单元教学计划 教学目标： 1、 学会本单元 14 个生字，正确读写翡翠，截然不同等词 语 2、 让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧， 感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统 美德 3、 让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇 布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 教学重点： 了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些 独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。 教学难点： 体会语言的表达特点 教学时
19、数：10 课时 课时按排： 6、 北京的春节.2 课时 7、 藏戏.1 课时 8、 各具特色的民居.1 课时 9、 和田的维吾尔.1 课时 回顾、拓展二1 课时 口语交际、习作二4 课时 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 6、北京的春节 教 学 目 的 1、 学习并掌握本课的生字，新词，积累词语 2、 理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的 热闹 3、 学习课文有顺序，详略得当地表达 4、 有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 ：学习本课生字新词，理清条理，分清详略 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、教师板书“春节”谁能说说你们家过春节 的一些习
20、俗 2、学生展示搜集到的有关春节的资料 3、师：今天，我们就跟随作家老舍，走进老 北京过一个京味十足的春节 二、 初 读 感 知 1、请同学们结合图，自读要求： （1）读通课文，掌握生字新词 （2）对照图，找文中相应的段落，读一读想 像当时的场景 （3）想一想课文是接什么顺序写的？ 2、检查生字，新词 3、再读课文，老北京的春节给你留下了怎样 的印象？ 三、 理 清 条 理 1、 作者是按什么顺序为我们介绍老北京 的春节的呢？ 2、再读课文，画出表示阶段性时间的词 语，作者按照时间顺序写了春节中哪些 重要日子的活动？ 3、请同学们快速浏览课文按照年前，过 年，结束的顺序找出相应的段落。 板 书
21、 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 口语交际、习作一 教 学 目 的 1、 围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有 条理 2、 根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容 进行习 作，能围绕所选的内容习作，内容要具体，表达真情实感 重 点 难 点 关 键 ：口语交际时，能把第一次的经历讲具体，说出自己的启示 ：习作主题鲜明，能够正确把握各小题习作的要求表达出自己的 真情实感 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 口 语 交 际 1、同学们，在成长的经历中有许多的“第一 次”不同的第一次常常给我们不同的感受 2、指名读题目第 1 自然段 3、题目中给
22、我们列举了人生的哪些第一次？ 4、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的 第 2 自然段 5、按要求学生相互交流 6、集体交流（每组推荐最优秀的选手上台说 一说） 二、 习 作 指 导 一、读题，明确要求 1、自读习作题目，了解本次习作内容 2、再读题目，明确每个选项的具体要求 （1） 难忘的“第一次” （2）把第一次的经历写清楚 （3）写出自己第一次经历获得的启示 3、介绍自己有所感触的 二、习作指导 1、指导立意，选好素材 （1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一 个什么共同的特点？ （2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物 来阐述一个深刻的哲理，给人启迪） （3）再对照读一读这三段作文的内
23、容，你们 又发现了什么？ （4）同桌交流，想写什么？表达什么主题？ 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 6、北京的春节 教 学 目 的 1、研读课文，深入了解北京春节的民俗特点，感受老北京春节浓 浓的年味 2、对比阅读过年 除夕体会作者在写作方法上的异同，从 中受到启发 3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱 重 点 难 点 关 键 ：了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力 ：品味老舍的语言风格，学习有顺序详略得当地表达 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 师：通过上节课的学习我们初步感受到了北京 春节的浓烈的“年味”其实在整个
24、春节的系 列 二、 新 授 学习第一部分 1、自读第一部分，把你感到人们忙碌的地方 画出来 （1）人们忙着熬腊八粥 （2）人们忙着泡腊八蒜 （3）孩子们忙着买拌儿 （4）大人忙着买过年吃的 （5）腊月二十三过小年 （6）忙着大扫除 2、指导感情朗读（双喜） 3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？ 学习第二部分 1、指名读第 7 自然段，你仿佛看到了什么？ 2、通过这一自然段的学习，你们又了解了北 京春节的哪些习俗？ 3、 请大家读第 9 自然段， 人们都看什么去了？ 4、你知道庙会是怎么回事了吗？你在图上都 看到了什么？ 5、请同学们读一读 1012 自然段，你又读懂 了什么？ 板 书 设 计
25、 6、北京的春节 年前 忙碌 过年 热闹 喜庆、欢乐 年后 平静 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 7、藏戏 教 学 目 的 1、 读通课文，积累文中的好词佳句 2、 理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程 3、 有感情地朗读课文 重 点 ：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 谈 语 导 入 1、师：同学们，中国是一个多民族的国家， 不仅有丰富 2、展示资料，了解藏戏 3、播放藏戏文成公主感知藏戏的特点 二、 初 读 课 文 1、读通课文，画出自己喜欢的词语和句子 2、想一想藏戏是怎么形成的 3、和同学交流藏戏的艺术特
26、色 4、指名交流藏戏艺术特色 三、 深 入 探 究 （一）检查读通情况，积累词语 1、词语卡片认读词语 2、指名分段读文，检查读通情况 3、说说藏戏的形成过程 4、再读藏戏形成过程的部分，想想自己 都读懂了什么，还有什么疑问？ （二）了解藏戏的艺术特色 1、默读课文，找出作者概藏戏艺术特色 的语句 2、指名反馈，指导感情朗读 3、 引导学生结合上面的语句以导游的身 份为大家介绍藏戏的哪一特色最感兴 趣？ 四、 总 结 师：藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼 板 书 设 计 7、藏戏 藏面具表演 悠久历史 不用舞台 （故事传奇） 程式固定 唱腔、动作丰富 演三五天毫不稀奇 课后 记 第 周
27、第 课时 课时教案 编号： 课 题 8、各具特色的民居 教 学 目 的 1、 读通课文，积累词语 2、 理解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的建筑特色 3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字，打 比方， 举列子等说明方法来表现事物的特点 重 点 难 点 关 键 ：了解客家民居以及傣家竹楼的建筑特点 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、师：上节课，我们感受到了祖国戏剧的艺 术魅力，其实除了戏剧，中国的民居也是很有 特色的，现在请同学们欣赏这几幅民居图 2、有谁认识其中的民居，能简单地介绍一下 吗？ 二、 初 读 课 文 1、自由读文，找出你觉得值得积累的词语或
28、句子 2、利用工具书理解本课词语 3、 思考： 客家民居和傣家民居各有什么特点？ 三、 深 入 体 会 1、体会客家民居和傣家竹楼的各自特 点，小组对比读并完成下面的表格 客家民居 傣家竹楼 位置 作用 材料 结构 文化内涵 2、指名反馈说说自己感兴趣的地方 3、以导游的身份向大家介绍各自的特 点，并说异同 四、 感 悟 文 法 1、 你们知道作者是怎样把这两处民居的 特点介绍清楚的？你发现这些句子在表 达上有什么特点？它有什么效果？ 板 书 设 计 8、各具特色的民居 客家民居 傣家竹楼 显示中国传统建筑艺术的魅力 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 9、和田的维吾尔 教 学
29、 目 的 1、读通课文，积累“铺天盖地”等词语和生动的句子 2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村 风情及他们虽苦犹乐的精神风貌 3、有感情朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：了解和田维吾尔人的特点以及维吾尔族的民族风俗 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、请大家欣赏我们新疆好地方 2、师：知道我们今天要去哪里吗？（新疆） 对，今天我们要走进新疆的和田，走进和田的 维吾尔族（板书课题） 二、 初 读 课 文 1、选择自己喜欢的方式读文 （1）做到正确，流利，多读几遍 （2）联系注释了解词语意思 （3）画出最能概述维吾尔人特点的语句 2、检查自学情况 三
30、、 加 深 感 悟 1、 刚才自读中你们都画了哪些最能概述 维吾尔人特点的语句？ 2、根据上面句子的内容，填一填 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 （ ）的维吾尔 3、再读，朗读中加深理解 （1）指名读课文第 1 自然段，其他想像 作者所描绘的景象 （2）指名反馈，你听到了什么？ （3）指导朗读这一自然段，你读出了什 么 （4） 用同样的方法学习维吾尔人的其它 特点 板 书 设 计 9、和田的维吾尔 豪气乐观（豁达乐观） 酷爱土地 爱美 能歌善舞 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 习作一讲评 教 学 目 的 1、 通过评价，交流，修改，进一步提高自己的习作能力 2、 修改自己的
31、习作，符合要求 重 点 难 点 关 键 ：修改习作，符合要求 ：评析，交流 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、读题，明确要求 1、指名读题目要求 2、教师总结本次习作情况 二、习作讲评 1、 （1）有事情的起因，经过，结果，分清详 略 （2）要表达自己的真实情感 （3）注意修辞手法的恰当使用 2、讲评一类文章 （1）指名朗读习作 （2）指名说说成功之处 3、讲评三类文章 （1）指名朗读 （2）学生听后认真评析 4、出示修改要求 （1）错别字以及语句的不通顺处，标点符号 使用不当 （2）材料选择不当，主题不明确等 （3）在表达手法上交流，争取写得更好 5、学生独立修改习作，教师个别指导 6、指
32、名读读修改后的习作 7、教师小结 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 回顾、拓展二 教 学 目 的 1、和同学交流从本组课文中了解到的民俗以及文法 2、阅读并背诵古诗元日和天竺寺八目十五夜桂子 3、阅读有趣的标点，了解标点符号的孙用 重 点 难 点 关 键 ：掌握并正确利用本组课文中学到的文法 ：体会标点符号的孙用 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 交 流 平 台 1、学生自由读一读小林和小东的对话，明确 交流内容 2、指名说说本次交流内容 3、引导学生以小组为单位进行交流，组长负 责归纳，总结 4、指名汇报 二、 日 积 月 累 （一）阅读元日 1、自由练
33、读，要读准，读通顺 2、再读古诗，想像古诗所描绘的画面 3、指名说说你的脑海里呈现出哪些画面？ 4、从这首诗中，你了解了哪些人们迎新年的 习俗呢？ （二）阅读天竺寺八月十五夜柱子 1、从题目中你了解到了什么？ 2、 “夜柱子”在这里什么意思？ 3、学生反馈收集到的有关皮日休的资料 4、自由读古诗，理解其意思 5、指名说说古诗的意思 6、有感情朗读古诗，熟读背诵 三、 趣 味 语 文 1、自由读有趣的标点找出文中标点 使用不同的地方， 2、文中清明绝句中的标点发生了几 次的变化？各是什么变化？ 3、出示文字，让学生加标点（略） 板 书 设 计 课后 记 第三单元教学计划 教学目标： 1、 学习并
34、掌握本组课文的生字，新词，积累词语 2、 正确，流利，有感情地朗读本组课文 3、 引导 学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序 并在习作中加以运用 4、 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩， 懂得为人民服务的道理。 教学重点： 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂 得为人民服务的道理。 教学难点： 引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并 在习作中加以运用 教学时数：11 课时 课时安排： 10、 十六年前的回忆.2 课时 11、 灯 光.1 课时 12、 为人民服务.2 课时 13、 一夜的工作.1 课时 回顾、拓展三.1 课时 口语交际、习作三.4
35、课时 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 10、十六年前的回忆 教 学 目 的 1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，并积累有关词语 2、整体感知课文内容，理清文章的条理 3、引导学生小组合作，自主探究 重 点 难 点 关 键 ：掌握本课的生字，新词，理清文章的条理 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、师：通过导读，我们知道本组课文将为我 们展现一幅幅难忘的历史画面，今天我们就来 再现第一幅难忘的历史画面十六年前的回 忆 （板书课题） 2、指导读好课题 二、 初 步 释 疑 1、自读课文，提出要求： （1）掌握生字新词，读准，读通课文 （2）思考：十六年前是那么远
36、可作者李星华 的记忆却是如此清晰，这是为什么呢？ 2、指名回答上述问题 3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简 介一下李大钊？ 4、再读课文，画出表示阶段性时间的词语， 并想一想这些关键的时间段，作者都写了哪些 事 5、引导学生用四个字概括所述的事情。 三、 领 会 主 旨 1、以小组为单位，根据要求再读课文 （1）画出文中直接描写李大钊的语句， 交流自己读出了李大钊的什么品质 （2）提出不理解的词语，在组内讨论， 交流，解答疑难。 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 10、十六年前的回忆 教 学 1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以 及
37、作者所表达的思想感情 目 的 2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法 重 点 难 点 关 键 ：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作 者的思想感情 ：学习并掌握课文前后照应的写法 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 检 查 复 习 1、听写本课词语 2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之 一李大钊遇害的经过，本节课 二、 研 读 感 悟 1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪 感受到的？学生以下面的句式所馈问题： 我看到了一位（ ）的革命者形象， 我是从（ ）事件中的这些语句描写中 感受到（ ） 2、重点研读下列句子： （1）那年春天，父亲每天夜 （2）我总
38、爱向父亲问许多 （3）父亲坚决地对母亲说 （4）父亲不慌不忙地 要求： （1）研读时，可适当采用创设情景，联系上 下文等方法 （2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物 的高尚品质以及作者流露在文中的感情 三、 学 习 文 法 1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想 说什么呢？ 2、引导学生解决课后练习第三题 3、找与下面句子相照应的句子，说说有 什么好处？（句子略） 板 书 设 计 10、十六年前的回忆 冒险留守 高度负责 不幸被捕 处惊不变 临危不惧，视死如归 法庭斗争 凛然正气 坚持革命，满怀信心 噩耗传来 激励后人 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 11、灯光 教 学 目
39、 的 1、理解课文内容，体会“多好啊！ ”这句话在文中所表达的思想 感情 2、培养学生的想像能力 3、有感情地朗读课文 重 点 ：理解“多好啊！ ”这句的含义以及它所表达的思想感情 ：理解作者由具体的事物而产生的联想 难 点 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、教师板书课题 2、师：同学们十六年前的回忆为我们展 现了。今天我们学习的课文灯光将带 我们走进一个感人的故事 二、 初 读 课 文 1、读通课文，理解词语，憧憬、千钧一发、 璀璨 2、说说课文叙述了一件什么事？ 3、画出文中令你感动的语句，有感情地读一 读，并和同学交流句子令你感动的原因 4、思考：文中“微
40、弱的火光”和“璀璨的华 灯”之间有什么关系？ 三、 深 入 理 解 1、从文中找出引起作者回忆的“多好 啊！ ”的语句 2、 这两句话是谁说的？他分别是在什么 情况下说的？ 3、指导看图：这就是“我”和郝副营长 聊天时的情景，他们此时的神态怎样？ 4、他们的目光集中在同一个地方，那上 面画的是什么呢？ 5、 引导学生想像： 郝副营长第一次说 “多 好啊！ ”正是因为他看了这幅画，当时他 的心里会想些什么呢？ 6、教师小结：其实这两处多好啊表达了 郝副营长同样的憧憬，那就是胜利了 板 书 设 计 11、灯光 憧憬 郝副营长 点燃书，照亮部队前进的道 路 下一代用上电灯 课后 记 第 周第 课时
41、课时教案 编号： 课 题 感兴趣的民风民俗 教 学 目 的 1、调查了解民风民俗并加以整理，然后选择自己感兴趣的部分写 一篇习作 2、小组交流自己所写的民俗，讲清楚习作的内容，学会倾听同学 意见，能够耐心解答同学的提问 重 点 难 点 关 键 ：口语交际时，能抓住特点，说清楚，养成认真倾听的良好习惯 ：突出特点，能够根据大家的建议对习作进行修改完善 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 口 语 交 际 一、出示交流主题，要求选择一个主题，重点 来交流。如：节日习俗，地方股市，特色饮食， 独特民居，民间工艺品 二、交流具体要求和注意点 1、主题明确，把一项说明白即可 2、把民俗的特点，叙述清楚，
42、把自己的想法 溶进去。 3、认真倾听，交流评议 二、 习 作 指 导 一、读题，明确习作要求 1、学生自由读题目，想一想这次习作有什么 要求？ 2、指名反馈，教师归纳 （1）写某一民风民俗 （2）突出这一民俗的特点 （3）表达清楚 （4）自行修改习作 （5）编一本民俗作品集 3、回顾，迁移作者章法 （1）自读本单元的课文，想一想每篇文章作 者都是怎么安排材料的 （2）指名反馈，教师引导 （3） 指名包馈， 你准备写什么？准备怎么写？ 先写什么？后什么？ 4、品句，巧妙运用课文中的写作方法 5、创作：写出民俗特点 6、修改：为自己的习作加工 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编
43、号： 课 题 12、为人民服务 教 学 目 的 1、 学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语 2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了 几方面的内容 3、有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了 哪几方面的内容 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 揭 示 课 题 1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大 的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什 么？大家读一读 2、师：课文为人民服务是毛主席在参加 张思德同志的追悼会时所写的演讲稿 3、引导学生阅读资料袋，了解张思德。张思 德是一个怎样的同志，毛主席不仅参加
44、了他的 追悼会 二、 自 读 课 文 1、 为人民服务是一篇演讲稿，那么它的中 心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪 几个方面的意思呢？请同学们自读课文 2、教师出示要求，学生静读 （1）读通课文，掌握生字新词理解下列词语 的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等 （2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题 作者阐述了哪几方面的意思？ （3）画出含义深刻的句子，把自己的理解旁 注在边上 3、集体反馈学生自学情况 三、 小 结 毛主席围绕“为人民服务”这条线索， 通过五个方面的 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 12、为人民服务 教 学 目 1、继续学习课文，结合文中对“
45、为人民服务”五个方面的论述的 了解真正理解“为人民服务”的含义 2、理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系 3、有感情地朗读课文，背诵课文 的 重 点 难 点 关 键 ：理解一些含义深刻的句子，弄清部分复杂句子之间的关系 ：了解文章是怎样围绕中心论点论述的 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 课 1、师：上节课，同学们自读了课文，理清了 文章的条理， 谁能说说课文围绕 “为人民服务” 讲了哪几方面的意思？ 2、导入：今天，我们将继续学习课文，深入 了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述 “为人民服务”的 二、 指 导 学 生 理 解 课 文 一、研读第一层意思 1、指
46、名读中国共产党的宗旨：为人民服务 2、指名回答对“完全” “彻底”的理解 3、讨论并交流对这句话理解 二、研读第二层意思 1、对于死的意义，毛泽东同志是怎么论述的 呢？大家读一读第二自然段 2、引导学生理解：人固有一死或的一句 3、怎样的人死得有价值，怎样的人死得微不 足道呢？ 三、研读第三层意思 1、自由读第三自然段，想一想共有几句话， 每句讲了什么？ 四、自学第四、五层 五、总结全文 板 书 设 计 追悼 12、为人民服务 重于泰山 为人民服务 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 13、一夜的工作 教 学 目 的 1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，
47、为人民鞠躬尺瘁的崇高品质 2、训练学生的语感知能力 3、有感情地朗读课文 重 点 难 点 关 键 ：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简 朴的生活作风 ：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 导 入 新 1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗？ 2、学生展示资料，介绍总理 课 3、导言：今天我们一起走进课文，了解周总 理一夜的工作（板收课题） 二、 学 生 自 读 1、找出文章的中心句 2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说 各段的主要内容 3、画感动的句子和同桌交流感受 三、 品 读 感 悟 1、这篇文章共有 7 个自然段，按照事情
48、发展的顺序可分成几部分？每个部分主 要写的什么？ 2、课文围绕哪句话来写的？ 3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的 语句 4、集体反馈 （1）生活简朴的语句 （2）工作劳苦的语句 5、读了这些语句，你们看到了一位怎样 的总理？ 6、周总理还给你留下了怎样的印象？ 7、指导学生读出对总理的敬佩，爱戴， 怜爱之情 板 书 设 计 课后 记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 感兴趣的民风民俗 教 学 目 的 1、 通过评析，使学生能把民俗的主要特点讲清楚 2、 通过悠入，培养学生修改习作的能力 重 点 难 点 关 键 ：能把习作的民俗的特点讲评清楚 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 习
49、作 讲 评 一、回忆本次习作的要求： 1、写某一民风民俗 2、突出这一民俗的特点 3、要表达清楚 4、自行修改习作 二、总结本次习作 1、选材得当 2、结构按排 3、详略等方面加以总结 三、赏析一类文 1、请优秀的习作的作者读文，其他同学听评： 文章哪些地方写得最精彩？ 2、你的习作中也有同样精彩之处吗？读给大 家听 3、结合学生习作的精彩片断交流，教师作以 小结，注重鼓励 四、二类文赏析 1、投影出示二类文，学生自读 2、找出文中的不足之处，并试帮助修改，对 于修改有困难之处可小组讨论 3、指名修改后，读文 五、试用学到的方法修改自己的习作 1、独立修改 2、组内修改 板 书 设 计 课后
50、记 第 周第 课时 课时教案 编号： 课 题 回顾、拓展三 教 学 目 的 1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示 2、阅读囚歌理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的 高贵品质 3、有感情地朗读短文并背诵 重 点 难 点 ：总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用 ：激发学生阅读以革命为题材的小说 关 键 步 骤 师生双边活动 个体设计 一、 交 流 平 台 1、教师出示填空，引导回忆通过本组课文的 学习， 我们认识了 （ ） 的李大钊 （ ） 的郝副营长（ ）的张思德同志（ ） 的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的 （ ）换来了我们今天的幸福生活，他们永 远活在我们心中。 2、
