1、藏戏教学反思 藏戏是 12 册第 4 课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的 其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色 彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一 种很 “新” 的文章， 所以我在教法上将它上成了精读， 我想这样的 “略 读”文章“精度化” ，也是值得的。 刚刚教完第 1 课北京的春节 ，虽然两篇文章都是介绍民风民 俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的预习和 课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导学生从“内 容” 、 “表达顺序” 、 “表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两 篇文章的不同点。在比较的基础上再去进
2、入本文的学习。我想，这样 的处理方法是站在学生综合能力的高起点上， 在比较高的起点上再去 回落到文本细节上。 本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形 成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看， “藏戏 的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分， 而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要 学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细 细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是 这么几个设计：1.探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实 的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事 能加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们 的美好愿望；2.从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3.找读自 己喜欢的句子，简说原因。
