1、UNIT 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 教学设计教学设计 科目 英语 课题 Reading and Thinking 课 时 1 课时 教学 目标 与 核心 素养 知识目标：梳理文章结构，了解怎样解决问题 能力目标：学会梳理文本信息，提升思维的辨析力和逻辑性。 情感目标：围绕如何解决问题，本文旨在引导学生分析和探讨在修 建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，以及 解决过程和办法。 教学 重难 点 教学重点：帮助学生理解阅读文本的主要信息和篇章结构；引导学 生根据合适文本体裁制作“时间线” 。 教学难点：指导学生概括解决问题的方
2、法和过程，阐述文物保护的 必要性和重要意义。 课前 准备 教具：多媒体、黑板、粉笔 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、Pre-reading 1. Greeting 2. Leading-in Look at the two pictures. What are they telling us? 二、While- reading 1. Scan the passage and think over the question : What do “problems” refer to and what do “solutions” refer to? 2. Read the pa
3、ssage again and find the numbers in the passage. 3. Skim the passage and answer the questions in the Activity 3. 4. Read the passage and make the timeline of the passage. 5. Pay attention to the structure and the authors intention. think over the question: 学生通过观看图片回 答教师设计的问题， 并 推断出这是一项伟大 的工程。 学生关注本文
4、核心 “problems and solutions”. 按照时间线索梳理文 本信息， 学生能够利用 时间线理解文章主要 脉络。 引导学生观 察两幅图的 差异， 从而学 生可以得出 “这是一项 伟大的工程” 的结论。 引导学生关 注本文核心， 结合语境让 学生理解生 词含义。 教师利用时 间线帮助学 生将碎片化 的信息结构 化， 抓住文章 主要脉络。 What is the topic sentence in each paragraph? 三、After-reading 1. Pay attention to the important words and phrases, and fini
5、sh the Activity 5. 2. Debate: A lot of money was spent to protect the temples. Do you think it was worthwhile? Why or why not? 四、Summary 学生学会辩证思维， 提 高高阶思维能力 教师保持开 放的态度让 学生发表个 人看法， 让学 生学会欣赏 和审判， 同时 兼顾内化语 言知识， 为后 面的项目活 动做准备。 总结课上所学，对学生进行思想文化教育 作业 布置 Write a passage about the cultural heritage production.
