(部编版)九年级下语文《5、孔乙己》优质教学设计.doc

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1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 7 页 5 5 孔孔 乙乙 己己 【教学目标】 1.概括文章内容,探究孔乙己的性格特征。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写 法。 3.理解环境描写及“以喜写悲”在文中的作用,分析孔乙己悲剧 的原因,把握小说主题。 【情境导入】 同学们,鲁迅说过: “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。 ” 他笔下的经典作品孔乙己就再现了一个小人物的悲惨世界。下面 我们一同走进孔乙己 ,去认识孔乙己,感受一个笑中带泪的辛酸故 事。 【新课解读】 一、初读课文整体感知 1.了解人物活动的环境。 (1)提问思

2、考:孔乙己这个人物是在什么样的环境里生活的呢? 泛读课文(第 13 段),要求:标出故事发生的时间、地点; 找出这个环境的特征有哪些。 明确:时间: “这是二十多年前的事” ,由创作小说时的 1918 年上 溯二十多年,那是十九世纪末,也就是清朝末年。距辛亥革命还有十 多年,科举制度还没有被废除。 故事发生的地点:咸亨酒店。(酒店是旧社会各阶层往来聚会的场 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 7 页 所,是清末社会的一个缩影。) 酒店的顾客有着不同的特征: “长衫”和“短衣” “房子里”和“柜 外” “坐喝”和“站着” 。贫富悬殊,对比鲜明。 (2

3、)进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来写孔乙己所处的社会 环境。 明确:酒店里等级森严,酒客和掌柜的势利冷漠正是孔乙己所处 的环境,揭示了他悲剧的必然性。 2.理清故事情节。 (1)这个特殊的人物与周围的哪些人发生了哪几件事情呢?速读 课文第 411 段,体会文中选取了孔乙己的哪几个生活片段来展开情 节的。 明确:与“酒客”护短(第 4、6 段) 与“我”教字(第 7 段) 与“孩子们”分豆(第 8 段) 与“丁举人”被打(第 10 段) (2)指出小说情节的四个组成部分,并按照小说情节划分课文结 构。 明确: 开端(第 13 段):介绍咸亨酒店,交代环境。 发展(第 49 段):孔乙己的经历和

4、性格。 高潮(第 10、11 段): 孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。 结局(第 12、13 段): 孔乙己的悲惨结局。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 7 页 二、深入探究人物形象 1.指名朗读第 4 段“孔乙己是替他取下一个绰号,叫作孔乙 己” 。要求:文中哪一句话形象而概括地刻画了主人公的特殊身份?这 是怎样的一种特殊身份? 明确: “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话形象而概 括地刻画了主人公的特殊身份。 “站着喝酒”说明孔乙己生活贫困,经 济地位和“短衣帮”一档; “穿长衫”说明孔乙己硬摆读书人的架子, 思想上羡慕上层阶级,轻视劳动

5、人民,不愿与“短衣帮”为伍。他喝 酒的方式和衣着的矛盾, “站着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的 最鲜明的标志。 “唯一的”说明在酒店只有他一人是这样,他和酒店的 上层人和下层人都有距离。他成了孤独的、多余的、可怜的人。 2.指导学生初步掌握分析人物性格的基本方法: 作品通过外貌、语言、动作等方面的描写,鲜明地表现了人物的 性格特点。 明确: 描写 方法 内容示例 人物性格 外 貌 描 写 身材很高大;青白脸色,皱纹间时 常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的 胡子 穷困潦倒,四肢不勤, 时常受欺凌 穿的虽然是长衫,可是又脏又破, 似乎十多年没有补,也没有洗 穷酸,爱面子,唯恐失 去读书人的身份 【

6、部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 4 页 共 7 页 穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫 一个蒲包,用草绳在肩上挂住 灵魂、肉体受尽摧残却 至死不悟 语言 描写 满口之乎者也;别人奚落时用“四 书” “五经”中的话辩解;把偷书说 成“窃书不能算偷” 迂腐可笑,深受封建教 育毒害 动作 描写 教“我”识字和给孩子们分茴香豆 时的动作描写以及喝酒时“排出九 文大钱”与 “摸出四文大钱”的动 作的对比 迂腐不堪 善良诚恳 遭遇悲惨 神态 描写 “显出不屑置辩的神气” ; “立刻显 出颓唐不安模样,脸上笼上了一层 灰色” ; “很像恳求掌柜, 不要再提” 追求功名 三、研

7、读课文分析主题 仔细研读课文,小组讨论下列问题: 1.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的 笑来贯串孔乙己的故事,有什么用意? 明确:文中四处写众人的哄笑。 他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷 酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取 乐,在劳累而苦闷的生活中寻求片刻的快乐。 用众人的哄笑贯串孔乙己的故事, 烘托和加强了小说的悲剧效果, 使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐景写哀情, 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 7 页 更令人悲哀。同时反映孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是

8、社会悲剧,作 品反封建的意义更加深刻了。 2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法,而是以“小伙计” 的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么? 明确:作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲 述着孔乙己的凄惨遭遇,这样比以第三人称写显得更为真实亲切。同 时也让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世 态炎凉。 3.孔乙己是“大约”死了,还是“的确死了”?作者这样结尾, 用意何在? 小结: “终于”强调一直“没有见” ;由于又没有确实消息,故用 “大约”表推测。联系前文: “许是死了” “已经不成样子” “还欠十九 个钱” “终于没有见” ,此处选用“的确死了”表示推测的

9、可靠。小说 以这一含蓄语句做结尾,让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局,思索 造成悲剧的社会根源,言尽而意无穷。 4.讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因。 明确: (1)社会原因。 封建科举制度的毒害。 封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁。 以丁举人为代表的封建统治者的摧残。 (2)自身原因。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 6 页 共 7 页 热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。 四、品读课文赏析语言 速读课文,找出你认为写得好的词句加以赏析。 示例: 1.“只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里” ,一个“踱”字, 活现出阔绰的长衫主顾的身份地位

10、和养尊处优、悠闲自得的神态。 2.“便排出九文大钱” ,这个“排”字,生动地表现了穷困的孔乙 己数钱时缓慢的动作姿态和他在酒店的特殊身份的心情,同时,也表 现了他从不拖欠酒钱的好品格。后文“摸出四文大钱”中的“摸”字, 则形象地表明孔乙己境况的悲惨,由“排”到“摸”写出孔乙己命运 的重大变化。 3.“孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道”这 段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成,遭受众人一次比一次 尖刻的取笑,处境十分难堪的孔乙己,深感气恼和羞耻,想再为自己 争辩又有些慌乱心虚时的神态。 4.“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住” ,这里的一个“慌”和 一个“罩” ,传神地写出了孔乙

11、己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆 时的慌张神态和动作,逼真地表现了这个善良、贫寒、迂腐的读书人 的形象。 五、拓展延伸现实的孔乙己 1.孔乙己究竟死了没有? 示例:冷漠的社会,造就了孔乙己的悲剧性格,也导致了孔乙己 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 7 页 共 7 页 的悲剧命运!这个“人”死了,这个社会也没有任何理由让他继续存 在下去!如果说我们同情孔乙己的死亡,那么我们更有理由去诅咒这 个社会!作者就是这样,通过一个人写出了一个社会。 2.你认为今天的社会中还有孔乙己一类的人吗? 示例:有。社会上保守的、僵化的、自命清高的、迂腐的、穷困 潦倒的一类人。 六、本课小结 小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写,鲜明地表现了人 物的性格特点:外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性;肖像 描写揭示孔乙己的不幸遭遇;个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂 腐不堪的性格;动作、神态显示孔乙己善良的心地。 附板书设计:

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