1、高中语文小说阅读考点专题高中语文小说阅读考点专题+ +例题详解例题详解 小说阅读小说阅读 1 知识划重点知识划重点 一、环境一、环境 小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面 绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环境描写的作 用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、作答。 小说中自然环境描写的作用主要有：小说中自然环境描写的作用主要有： 1.自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环 境特点。2.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事 的特定氛围，从而增强故事的真实性。3.烘托人物形象。环境是为人物活 动提
2、供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为 人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。 4.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的。环 境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。5.暗示社会环境。优 秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的社会环境。 二、情节二、情节 “梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简 要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：概括小 说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节。概 括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用-句话概括故事情
3、节，有 时候要求考生就某一角度对小说情节（情感变化）进行概括。 概括情节的角度：概括情节的角度：1.找出线索，理清文脉。线索是贯串小说情节发展的脉 络，一篇小说可以以物或人为线索，也可以以时间、空间为线索。找出了 小说的线索就把握了小说故事发展的关键。2.明确冲突，把握矛盾。小说 情节的发展是矛盾冲突。激化的体现，因此概括小说的情节要抓住小说的 矛盾冲突。3.简明扼要，全面概括。概括情节要言简意赅。一般采用“谁 干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。概括时不要遗漏要点，一定要概 括全面。由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。注意题 干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。 三、鉴赏小说的
4、结构艺术三、鉴赏小说的结构艺术 （一）叙述技巧（一）叙述技巧 1.1.人称人称第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实 生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三 人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反 映现实比较灵活自由。 2.2.顺序顺序顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。倒叙：造 成悬念，引人人胜。.插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补 充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满， 与上文或下文形成对比相互照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下 文作某些交代。平叙：叙述两件或
5、多件同时发生的事，使头绪清楚，照应 得体 （二）结构技巧（二）结构技巧 1.1.悬念：悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取 的一种积极手段。通俗地说，即在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜 底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要 作用是吸引读者关注、引人人胜。 2.2.抑扬：抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所 料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强 作品的可读性。 3.3.照应：照应：篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑。 4.4.伏笔：伏笔：作者对将要在作品
6、中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。 伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后 果更分明。 5.5.对比：对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互 比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。 6.6.衬托：衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和反衬两 种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 7.7.铺垫：铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物 或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 8.8.突转突转（欧亨利式结尾）：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方
7、法 形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性格的“急 剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨 起到画龙点睛的作用。 四、人物四、人物 1.1.肖像描写。肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、 身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现， 有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、 精神状态相联系的。 2.2.动作描写。动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动 作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特 的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写
8、可以透露出人物内在的心灵 世界。 3.3.语言描写。语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物 语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、 习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。 4.4.心理描写。心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体 刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在 依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露， 有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来 进行折射。 5.5.细节描写。细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环
9、节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微 本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看 似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心的设置 和安排，不能随意取代。-篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘 托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 6.6.白描和工笔。白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神 的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细 琢的描写方法。表达的文字细腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、 夸张等修：辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来。 在
10、小说中常用来写景和展示人物心理。 7.7.正面描写和侧面描写。正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事 件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间 接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写， 来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的 自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。 2 练习划重点练习划重点 一、（一、（20202020福建泉州月考）阅读下面的文字，完成各题。福建泉州月考）阅读下面的文字，完成各题。 志愿者阮红松一在志愿者中，他有点傻。他在防控点的具体工作是负责超 市与小区的配送对接，
11、再具体点说，就是超市的配送物品到了，他负责通 知居民来拿。看似简单的工作，共实很不简单。配送单是居民自己下的， 然后发送给了负责配送的超市代表。有什么问题也应该是居民与超市的事， 与他没什么关系。但是居民拒收就与他有关系了。拒收的原因很多，主要 原因还是莱不新鲜，居民对缺货替代品不满意等。居民拒收是有道理的， 但是拒收的时期不对。疫情封区是非常时期，超市不再是看人脸色的自由 市场，总能哄着。居民与超市闹起来，闹僵了，没的吃，防控组是有责任 的。居民拒收的物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自己 退款给居民。居民可以重新下单，超市什么也不知道。大包小包的东西拎 回去，对老婆说是自己订购
12、的超市配送。也说得过去，封区期问物质短缺， 有东西往家拎是一种幸福。时间长了，家里的物资过剩了，老婆起了疑心。 一打听一调查，事情就露馅了。老婆不干了，说见过傻的，没见过这么傻 的!老婆跑到小区防控组，说要找领导。找了半天，原來自己那傻老公就是 领导，小区防控组组长。防控组的志愿者听说组长闷着头干了这种好事， 吃惊之余马上又理解了。事情解决了，防控组一共六个人，从此不再下配 送单，别人拒收的，大伙轮流往家拎。大家都笑着说，省事，也省心。二 没当志愿者时，她经常在手机视频上看人家站岗。视频上经常有闯关者吵 吵闹闹，有人还动手打管控人员。她觉得又紧张又刺激，这工作还挺有挑 战性的。她感觉自己如果当
13、班，是不会出现这些问题的。她有口才有耐心 也有爱心，她是一名幼师。她报名当上志愿者后，第一天当班，几乎没看 到什么人，她以为这是特殊情况、结果第二天第三天也是如此。第四天， 她呆呆地望着寂静的小区和空荡荡的大街，落泪了。遇上闯关者是她当班 的第六天。大约晚上八点，一辆小车亮着刺眼的灯朝着防控点来了。她赶 紧站起来，直挺挺站在了路中，打手势让对方停车。车停了，车窗也摇下 来了，一个年轻的姑娘仲出脑袋。姑娘说自己是小区的业主，要回家。她 查看了一下值班记录，姑娘没有出门登记。姑娘说自己出门上班半个月了， 今天才休假。她问姑娘是什么单位，姑娘说自已是个护士，就在人民医院 上班。一听说是护士，她没有再
14、问，马上准备放行。但是值班的负责人上 前再一次拦下了姑娘。按防控规定，一线的医务人员不得回家中居住，必 须在医院隔离观察十四天，持院方证明才能回家休假。姑娘没有院方证明， 显然是偷偷跑回家的。 在值班负责人向姑娘说明规定的时候， 姑娘忽然 “哇” 的一声哭了。姑娘边哭边说，自己上了半月班一天也没休息，好不容易休 一天假，想回家好好泡个澡，在自己房间好好睡一觉。值班负责人呆若木 鸡，再没有说一句话。姑娘仍然在车内哭着，因戴着口罩，看不清姑娘的 面容，但从稚气未脱的哭声判断，姑娘显然还不到二十岁。她想上前安抚 一下姑娘，才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也哽咽得说不 出话来。三他是在家里闷
15、得慌才报名当志愿者的，可以说动机没那么高尚。 戴上志愿者的红袖章，他可以大摇大摆从家中穿过两条街去上班。自由行 走在大街上的惬意，只有被关久了人才有深刻的体会。上班一周，他的积 极性就下去了。相对的自由也没什么意思，而且还苦。天晴还好点，下雨 降温，待在防控点还不如被关在家里。“我不想干了。”他回家对妻子说。 但是第二天他并没有当逃兵，而且越干越认真。那天，他当班时接到一个 任务，到天然气公司帮居民办充值卡。返程时，路过一座桥，忽然被路边 跳出来的一个人拦下了。这是一个近乎乞丐的小老头，说是近乎，是因为 小老头除了衣服脏点，脸却是干干净净的。小老头告诉他，自己是河南到 本地卖味精的，被封在城里
16、了。刚开始还有旅馆住，后来旅馆停业，他就 露宿街头了。小老头向他求助，让他帮忙买点吃的。他想了想，答应了， 并将小老头带到了他值守的小区附近。他将这事对妻子说了，妻子心疼得 不得了。妻子说天地良心，这外地人可怜。妻子还时不时用保温瓶装点热 饭菜，让他捎给河南人。就这样，他不当志愿者都不成了，他不出去的话， 有个可怜人饿着呢。（有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析 鉴赏， 不正确的一-项是( )A小说写居民拒收超市配送物品的情节， 既写出个别居民不理解、不配合志愿者工作的客观现实，也可从中看出志 愿服务工作的烦杂不易。B自信有好口才的女志愿者，面对痛哭的女护士 却说不出一句话，这样的反转
17、不仅表现了女志愿者的善良，也彰显了人们 对医护人员的敬重。C文中有意使用“他”“她”而不是具体人名来称呼 志愿者，意在表现志愿者的平凡及志愿服务的普及性，从而传达出对志愿 服务精神的礼赞。D小说语言平实，叙事简洁，几乎不事雕琢修饰，但这 种如话家常的行文反而能更大限度地还原生活，带给读者真实而触动心灵 的阅读体验。 【答案】A【解析】本题考查分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。A 项，“写出个别居民不理解、不配合志愿者工作的客观现实”错误，由原 文“疫情封区是非常时期，超市不再是看人脸色的自由市场，总能哄着。 居民与超市闹起来，闹僵了，没的吃，防控组是有责任的。居民拒收的物 资，又不能退回超
18、市，怎么办？他自己收了，然后自己退款给居民。居民 可以重新下单，超市什么也不知道”可知，是他自己收了，然后自己退款 给居民，不是“居民不配合志愿者工作”。并且由“拒收的原因很多，主 要原因还是莱不新鲜，居民对缺货替代品不满意等”可知，居民只是对蔬 菜不新鲜不满意，不是不配合工作。故选 A。 2小说是如何表现志愿者的志愿服务精神的？请结合文本简要分析。 【答案】客观叙事，小说采用第三人称，客观真实地呈现志愿者的志愿 服务案例，能让读者从中感受到他们的志愿服务精神。形象描写，小说 描写三位普通志愿者参与抗疫志愿服务的举动，其体表现他们的志愿服务 精神。情感表达，小说叙事时，不时出现对人物似贬实褒的
19、评点，这些 评点既是作者的真情流露，也是对志愿服务精神的赞美。【解析】本题考 查分析作品表现手法的能力。由原文“在志愿者中，他有点傻”“没当志 愿者时，她经常在手机视频上看人家站岗”“他是在家里闷得慌才报名当 志愿者的，可以说动机没那么高尚”可知，三个部分文字都采用第三人称 来讲述志愿者的志愿服务，所以，小说是通过客观叙事让读者从中感受到 他们的志愿服务精神的。由原文“居民拒收的物资，又不能退回超市，怎 么办？他自己收了，然后自己退款给居民。居民可以重新下单，超市什么 也不知道”“大约晚上八点，一辆小车亮着刺眼的灯朝着防控点来了。她 赶紧站起来，直挺挺站在了路中，打手势让对方停车”“他想了想，
20、答应 了，并将小老头带到了他值守的小区附近”可知，小说通过对三位普通志 愿者参与抗疫志愿服务的举动加以描绘，所以，小说是通过形象描写来体 现他们的志愿服务精神的。由原文“在志愿者中，他有点傻”“找了半天， 原來自己那傻老公就是领导，小区防控组组长”“她想上前安抚一下姑娘， 才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也哽咽得说不出话来” “她 想上前安抚一下姑娘，才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也 哽咽得说不出话来”可知，作者叙事时不乏对人物进行似贬实褒的评点， 所以，小说是通过情感表达来体现对志愿服务精神的赞美的。 3小说分三节分别选取三个志愿者的故事来结构全文，这样处理有什么好 处
21、？请简要分析。 【答案】省去相关的衔接过渡和叙述交代，使小说内容更集中，行文更 简洁明快。塑造不同的志愿者形象，组成志愿者群像，突出志愿服务人 人参与的主题。转换叙事场景，多镜头展现志愿者的抗疫情景，增强小 说的现场感与感染力。【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题的 能力。从情节安排上看，小说通过选取小区防控组组长自己掏钱给居民退 赔、女幼师被医护人员工作的不易感动、原本不想继续当志愿者的市民为 了不让外地人挨饿坚持当志愿者三个故事分三节来结构全文，可以省去相 关的街接过渡，使小说内容更集中，结构更清晰，行文更简洁。从人物和 主题上看，小说分别选取“小区防控组组长”“幼师”“普通市民”三
22、个 志愿者的故事分三节来结构全文，通过选取不同的志愿者对其形象分别进 行塑造，以突出其各自特点，同时构建志愿者服务的群体模式，借以突出 志愿服务人人参与的主题。从表达效果上看，三个故事都是独立的，原本 毫无关系，小说运用多镜头转换叙事场景展现志愿者抗疫这一同一主题， 可以增强小说的现场感与感染力。 二、（二、（20202020江苏徐州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。江苏徐州月考）阅读下面的文字，完成下面小题。 流光似水加西亚马尔克斯 圣诞节，男孩子们又要求买一艘划艇。他们的 爸爸说：“没问题，我们回到卡塔古娜再买。”但九岁的托托和七岁的乔 尔远比父母想象中来得坚决。他们齐声说：“不，我们现
23、在就要。”他们 的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。”她和丈夫的话都没 有错。他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘 大游艇的棚舍。但是，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的 公寓五楼。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们 一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来， 那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。午餐的时候，爸爸宣布： “小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾 不出多余的空间了。”可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小 艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。爸爸说：“恭喜！现在呢
24、？”男孩 子们说：“我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来了。”星期三， 爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗， 打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任 由它流到近三尺深。然后，他们开着电灯，拿出划艇，就在屋内的小岛之 间随意航行。这次荒诞的奇航是我参加一期家居用品诗歌研讨会，说了几 句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考。 “光 就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。于是他们每星期三晚上都 行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他 们在干干的地上睡得像天使。几个月后，他们渴望走得更远，
25、就要求全套 的潜水装，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。他们的父亲说：“你 们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了，现在你们还要潜水装备， 岂不更糟糕？”“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。他们 的母亲惶然地说：“不，已经够了。”他们的父亲责备她太强硬。她说： “这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要 的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”最后，父母 既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金栀子 花奖，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发 现两套未拆封的潜水用具。下一个星期三，他们的父母在电影院
26、观赏巴 黎最后探戈的时候，孩子们把公寓注满了深达十二尺的金光，房间里像 温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部可以打捞出不少几年来迷 失在黑暗里的东西。在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获得 杰出奖。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理， 只要求在家开个宴会招待同班同学。他们的父母单独在一起的时候，满面 春风。“这证明他们成熟了。”他说。再下一个星期三，他们的父母正在 观赏阿尔及尔战役时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树 影掩映的老建筑里流泄下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻而下， 金色洪流急奔大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。救火队面对这个 紧
27、急状况，撞开五楼的门，发现公寓里满是金光，一直淹到天花板。豹皮 沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马 尼拉罩巾时起时落，像一条金黄色的软骨鱼，不停地扇动。家居用品诗意 盎然，好像长了翅膀，在厨房的上空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器， 在从母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金色光 海里唯一活生生而且快快乐乐的动物。大厅那一头，托托戴着潜水面具和 仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔； 乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七 个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校 歌，有
28、的正打开爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒就这样化为永恒。他们 同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两 个班学生，最终淹死在卡斯特拉纳街四十七号五楼在西班牙的马德里， 一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永 远学不会光海航行术的遥远城市。（节选自异乡客，宋碧云译，有删 改）注：加西亚马尔克斯，哥伦比亚作家、记者和社会活动家，代 表作品百年孤独。 1下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A小说中的 兄弟俩为了得到他们想要的东西，“远比父母想象中来得坚决”、“齐声 说”，体现了兄弟俩执拗的性格特点。B文中划横线句子是兄弟俩母亲的 抱怨之词，可以看
29、出她十分清楚兄弟俩并不是真正的好学进取，而是看重 最后的奖励。C小说中多次出现“星期三”，这段时间正是兄弟俩学习划 船的时间，隐喻着一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。D小说以梦 想成就卓越为主题，暗示父母应给孩子一定的自由空间来追逐梦想，但在 自由的同时，还需要有节制的理性。 【答案】B【解析】本题考查对小说相关内容的理解能力。B 项，“可以看 出她十分清楚兄弟俩并不是真正的好学进取”错误，由下文“最后，父母 既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金栀子 花奖，且获得校长公开表扬”可知，在父母没有答应的情况下，他们照样 各获得一个金栀子花奖，且获得校长公开表扬，说明他们
30、还是积极向上、 好学进取的。故选 B。 2下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A小说 在开头用“男孩子们”、“他们的爸爸们”等称谓，确定了全文的叙事角 度，即始终从一个旁观者的视角叙事。B小说通篇以时间为线索展开故事， 写孩子们的父母每星期三都去看电影，为故事的结局埋下伏笔，推动情节 发展。C小说多处以细节传神，通过对兄弟俩的肖像、语言、动作和心理 等方面的描写，以外在细节刻画人物的内在特征。D小说采用“重复轮回” 的时间设置，形成一个循环的叙事结构，增加了故事的神秘感，使故事情 节富有戏剧色彩。 【答案】C【解析】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。C 项， “心理等方
31、面的描写”错误，根据文章内容可知，对于兄弟俩的描写没有 用“心理描写”。故选 C。 3有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，请结合小说结尾谈 谈你的看法。 【答案】示例一：这是一个悲剧故事。小说以孩子们因追逐梦想而意外 溺亡在“光海”里为结局，令人悲伤、悲悯；没有现实土壤的梦想是令 人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧 的本质特征。示例二：这不是一个悲剧故事。小说结尾不是现实意义的 死亡，而是一种心灵迷失，即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷 失在天马星空的梦里；孩子们在“光海”里获得了永恒的自由与快乐， 勇敢而执着追梦的他们或许能成功找到灯塔与彼岸。【
32、解析】本题考查对 作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。按照题干要求可知本题应有 两种不同的看法：看法一认为这是悲剧，看法二认为这不是悲剧。阐述理 由时，要结合小说中光海的象征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在 光海中”这一结局的理解。看法一认为结尾是悲剧，这是基于认为“孩子 们溺死在光海”是真正的死亡，孩子们因追逐梦想而不幸丧命，而这正符 合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质，充满了悲剧色彩；同时结尾处也 提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会“光海航行术”的孩子们已 经溺死，这无疑进一步加重了悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到了 社会的悲剧。看法二人为不是悲剧，这是基于认为“孩子们溺
33、死在光海” 仍是一种象征，而不代表真正的死亡，这里的“溺死”象征了孩子们迷失 于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自由，虽然 孩子们追逐梦想而迷失，但相比于现实中连梦都看不到的人来说，这未尝 不是一种幸福；同时结尾也描写了兄弟俩航海的行动，这其中也寄托着作 者希望他们终有一天找到灯塔和彼岸，摆脱迷失的愿望。 4加西亚马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的 小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”请结合这句话，从“魔 幻”与“现实”的关系的角度，简要分析本文的写作特点。 【答案】魔幻的故事情节有现实依据。如“光海航行”的现实原型就是 “大海航行”；魔幻的细
34、节生动逼真，与现实之间没有违和感。如写“光 海”里的潜游，漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者身临其境；魔 幻的事物和现象象征、暗示着现实生活。如在“光海”里航行，象征现实 中人类对梦想的追逐，以及对未知世界的好奇和探索。【解析】本题考查 对小说艺术创作手法的理解与分析能力。结合题干引用马尔克斯说的“在 我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的”这句话，可知小说 虽然是魔幻小说，但依然是对现实生活的反映。魔幻现实主义小说的细节 描写追求生动逼真，与现实没有距离感，文本中“光海航行”的现实原型 就是“大海航行”；文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件， 如原文“豹皮沙发和安乐椅在吧
35、台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着， 钢琴上的马尼拉罩巾时起时落家用品诗意盎然孩子们跳舞用的军 乐队乐器，在从母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去”等情境真实 生动，让读者如临其境，宛若真实；魔幻的事物和现象需要具有象征性的 意义，能够暗示现实生活，理解文意后，不难发现在光里航行实则象征着 现实生活中孩子们对未知世界的好奇与探索。 三、（三、（20202020四川北师大广安实验学校月考）阅读下面的文字，完成下面四川北师大广安实验学校月考）阅读下面的文字，完成下面 小题。小题。 鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是 几块做衣服的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：
36、“给，你婆家给你 的东西。”“谁要他的东西，我不要！”“不要好呀，我留着给你妹妹作 嫁妆。”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚 决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。家里只有自己时，守 明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着 镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子， 不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个 人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床 上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这 样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四
37、方，又不想 让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了， 把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里， 她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。 “合 适吗?”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。” 那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里 疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”她赶紧把胸 口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还 火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地 剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑
38、压压的会场中 念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的， 叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够 大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的 年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有 没有对象，要是没对象的话，不知喜欢什么样的有一天，家里来了个 媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人， 一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲 事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个 人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的
39、话。此 一去不知何时才能回还，她一定得送给那个人一点东西，让那个人念着她， 记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那个人外出的日期定下来了， 托媒人传话，向她约会，她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边 那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。守明把 一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的， 鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了主意，觉得只让那个人 把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。 守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人 只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再
40、见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手 握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。 她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得 她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就 把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑 人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那 个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢！在回家的路上， 守明一直没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对 象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带进了 城
41、里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那 双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到， 我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有删 改) 1 下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏， 最恰当的一项是 （ ） A小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人 家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来 的。B小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见 一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节 就颇具匠心。C小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的
42、” “在 黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁 的乡土气息。D小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会 时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青 年却有现代意识。 【答案】B【解析】本题考查小说综合赏析能力。A 项，“对比”说法不正 确，守明的言行与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行构 不成对比；C 项，所举的例子不能证明“地方色彩”；“守明像是捍卫什么 似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”不是日常生活语言，更没有大量 使用，也就不会增添“浓郁的乡土气息”；D 项，所举之例不能证明“有现 代意识”，小说对守明的未婚夫的细
43、节描写虽然不多，都还是能让我们看 出这个人比较大胆，主动，但说他那个时候就有现代意识，则有拔高之嫌。 故选 B。 2小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处?请简要分析。 【答案】做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代 特点；以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；鞋是情感的寄托 物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。【解析】本题主要 考查把握标题作用，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。本 文的标题为“鞋”，分析小说以“鞋”为中心叙事写人有什么好处，解答 时，要注意题目要求回答的是“以鞋为中心叙事写人”的好处，因此 回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽
44、视必须限制在“叙事写人”这两 方面。思考时可从显示生活气息和时代特点、展开故事情节、发掘人物内 心情感等方面分析。首先文中说“按当地的规矩，守明该给那个人做一双 鞋了”，这表明给未婚夫做鞋是当地的规矩，这样写突出了地方风俗习惯， 富有生活气息，又具有强烈的时代烙印；其次，以物象为题，物象为题一 般是文章的线索，从文中来看，最初是守明做“鞋”，然后瞎想做小鞋， 最后是送鞋给未婚夫，可见故事情节紧凑集中的围绕“鞋”展开，“鞋” 贯穿小说的情节，是文章的线索；从人物形象角度看，小说很大部分情节 写守明瞎想做“小鞋”的情形，守明的内在感情世界和深层心理都由鞋生 发展现，鞋是主人公的情感寄托，有助于更好
45、的展现人物形象。或者说文 章的情节始终没有离开鞋子，在做鞋、送鞋的过程中，女主人公的情感和 内心世界得以展现。 3小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态?请简要分析。 【答案】（1）守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的 青年女性形象。（2）对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；对未来人生和 未知命运感到不安。【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。本题要求简 要分析小说中守明是一个什么样的人物形象，她有什么样的心态。首先从 人物身份看，守明是一个农村青年女性；从她对待做鞋“按当地的规矩， 守明该给那个人做一双鞋了。她的表情“突然变得严肃起来”，可见她朴 实、具有传统美德，憧憬美
46、好爱情；从她瞎想做小鞋给未婚夫后又“照原 样儿一丝不差地剪下来了”，见出她善良温顺；从送鞋给未婚夫时未婚夫 想要握手，“她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了”，见面之前是 想让男方试鞋的， 可是见面时并没有男方接到鞋就 “插进上衣口袋里去了” ， “直到那个人说再见，鞋也没试一下”守明也没要求男方试鞋，可见出她 柔顺温和的品性。她的心态可以从具体情节中把握，她给未婚夫做鞋这一 举动，见出她忠于自己的爱情，对美好爱情和幸福生活满怀憧憬；当未婚 夫要去外地当工人时，她觉得“此去不知何时才能回还，她一定得送给那 人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋”， 见出她对未来人生
47、和未知命运强烈不安。 四、（四、（20202020江苏泰州中学月考）阅读下面的文字，完成下面小题。江苏泰州中学月考）阅读下面的文字，完成下面小题。灯殇 陈永林这天晚上，六根对女人说：“再过几天就中秋了。你明天去买十斤 月饼，三斤糖块，三十挂小鞭炮烟我已买了。”每年的中秋晚上，许 多村里人都在六根家挂一盏灯笼。鄱阳湖一带有这种风俗，一到中秋这晚， 村里人便在德高望重的人门前挂盏灯笼，表达自己的敬意。这几年，六根 门前挂的灯笼最多。村里人在哪家门前挂灯笼，哪家就得放鞭炮迎接。大 人敬烟，小孩散糖，女人吃月饼。六根的女人有点不愿意：“每年花一百 多块钱换几十只灯笼，一点也不值。那些灯笼既当不得衣服穿
48、，又顶不得 饭吃。”六根沉了脸说道：“这灯笼拿多少钱也买不到的。别人想自己门 前多挂几个灯笼还想不到呢。这是村里人对我的信任，对我工作的肯定。” 女人说：“钱呢？”六根问：“家里一百多块钱也没有？”女人说：“儿 子前几天上学，把家里的三千块钱全带走了。”六根就翻口袋，口袋翻尽 了，才翻出五十多块钱。六根说：“要不，你明天提一只母鸡去卖。”女 人小声嘟囔：“哪有你这个当村长的!别人当村长，家里要啥有啥，可你每 年只得几十只灯笼。”六根再懒得搭理女人了。每年村里人挂的灯笼，他 都没扔，都堆放在一间房里。中秋节这天，六根早早吃过了晚饭。女人买 来的糖块、月饼也摆放在桌上。鞭炮拆了封。只等提灯笼的人一
49、来，就放 鞭炮。月饼样的圆月好不容易从鄱阳湖里爬起来了，一些小孩已在月光下 疯闹了。六根坐在门前悠然地吸着烟，眼光却不时往路边上掠。终于来了 一个红红的灯笼，六根兴奋地站起来，喊女人： “快拿鞭炮放，灯笼来了。” 鞭炮劈里啪啦地响了。可是灯笼并没进他家，而是进了春生的家。六根气 得骂女人：“谁叫你这么早放鞭炮？”女人不敢辩，反而安慰六根：“急 啥？等会儿，灯笼不就都来了？”又来了一只灯笼。拎灯笼的是谷子。六 根喊：“谷子，这么早来了？”可是谷子没听见样径直往前走。片刻春生 家响起欢欢悦悦的鞭炮声。六根惊得傻傻地立在那。往年，谷子每回给他 送灯笼。今年却把灯笼送给了那个发了横财的春生。六根气得大
50、骂：“这 世道变了。人都被金钱蒙住了眼。”六根的女儿劝：“爹犯得着生气吗？ 春生早在村里传出话，谁送他一盏灯笼，他就给谁一百块钱。”春生先是 在城里办了个皮包公司，骗了一些单位的货款却不给货，只给单位的头送 些钱。春生有了钱，就在村里办了个罐头厂，钱大把大把地进。可交税时 却说厂子亏损。春生办了厂后，村里人都想进他的厂，村里人给春生的笑 容越来越多，看春生的目光越来越谄媚了。“唉”六根就长长地叹气。 六根掏出枝烟，点了，狠狠地吸。烟雾整个裹住了六根满是阴云的脸。春 生家的鞭炮劈里啪啦地响个不停，春生门前已挂了二十几个红灯笼了。可 六根门前还一只灯笼都没挂。六根感到极难过。自己当了十几年村长，爱
