1、教学 要求 1. 默读节选的片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了 什么变化。体会人物心态变化,感知人物形象。 2.猜猜在作品有趣的故事中,还会有什么神奇之处。 重点 难点 1.默读节选的片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了 什么变化。 2.体会人物的心态变化,感知人物的形象。 教学 课时 1 课时 1. 默读节选的片段,了解尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了什么变化。 体会人物的心态变化,感知人物的形象。 2.猜猜在作品有趣的故事中,还会有什么神奇之处。 课文插图,多媒体。 一 谈话导入,激发兴趣 1.谈话导入:我们读过不少有趣的儿童文学作品,今天我们要学习的是
2、 骑鹅 旅行记(节选)。这篇文章很有趣,我们快来读一读吧! 2.揭示题目。板书题目:骑鹅旅行记(节选)学生齐读课文题目。 你们从题目中知道了什么? 你还想知道什么?(谁骑着鹅旅行?为什么会骑着鹅旅行?旅行中遇到了什么? 故事蕴含了什么哲理?) 3.过渡:现在,我们就跟随瑞典女作家赛尔玛拉格洛芙,走进有趣的历险世 界,认识这位小小历险家。 二 默读课文,整体感知 1.理解词语。(多媒体出示) 无济于事:对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么作用。 没完没了:一个接着一个,完全没有终止。 乌合之众:指无组织无纪律的一群人(乌合:像乌鸦那样聚集)。 聚精会神:集中精神;集中注意力。 2.默读课文
3、,了解课文的内容。 (1)用自己的话简要说说课文的主要内容。 (2)教师提示学习方法。 借助教师提供的原著故事简介。 与同学探讨交流。 (3)总结:尼尔斯受到了惩罚,变成了一个只有拇指大小的小人儿,并受到了 鸡、鹅、猫、牛群的威胁和攻击。后来他为了阻止雄鹅飞走,抱住雄鹅,和雄鹅一 起飞上了天空。 3.说说尼尔斯变成了小狐仙之后,他的世界发生了什么变化。 (从文章中找到 关键句子,筛选出关键信息) (1)快速浏览课文,从文中找出关键句子,同桌交流。 (2)自由汇报,全班汇总。 (3)总结。(多媒体出示) 男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。 他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一
4、模一样, 只不过变得很小很小罢了。 快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松! 整群鸡都跑到他身边,站在他周围叫着:“咕咕咕,你活该!咕咕咕,你活该!” 我只想让你知道,咱们俩现在究竟谁厉害。 “我给你一蹄子,让你永远不能忘记!” 由此可以看出,尼尔斯变成了一个只有拇指大的小人儿,受到了以前他经常 欺负和捉弄的鸡、猫、牛等动物的威胁、憎恶和攻击。对尼尔斯来说,整个世界 发生了翻天覆地的变化。 三 再读课文,感知人物 1.小组讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子? 2.人物特点:勇敢、善良、知错就改、富有爱心。 (1)对比:对牛的情感变化,正是尼尔斯知错就改的很好诠释。 尼尔斯非常调皮,要么经常用木鞋打名
5、叫星星的牛,要么把马蜂放进名叫 金百合的牛的耳朵,要么就捉弄自己的母亲,将她多次气哭。牛都非常憎恨他。 男孩想对她们说,过去他对她们不好,现在后悔了,只要告诉他小狐仙在哪 里,以后他就再也不捣蛋了。 (2)文章的最后部分,当尼尔斯发现雄鹅要跟着大雁飞走时,他想到父母发现 雄鹅不见后会很伤心,于是勇敢地去阻止雄鹅,说明了他善良、有爱心、勇敢。 (板书:鸡鹅威胁淘气、顽皮 与猫决斗勇敢、羞愧 牛群憎恨 知错就改 抓住雄鹅善良、勇敢) 四 拓展延伸,发挥想象 1.作品中还有许多有趣的故事,如 “鹤之舞表演大会” “大海中的白银” 等。 请同学们发挥想象力,猜猜它们又将讲述怎样的神奇。 (1)小组讨论
6、交流,并派代表汇报。 (2)全班交流。 2.通过今天的学习,你有什么收获吗? 学生甲:我积累了词语“无济于事、乌合之众、聚精会神”。 学生乙:我了解了课文内容,知道了人物特点。 学生丙:我有了继续阅读原著的兴趣。 五 课堂小结,布置作业 1.小结:今天我们认识了拇指大的小人尼尔斯,通过他的经历,我们知道了做 人要真诚待人,乐于助人的道理。 2.布置作业。 (1)将文中的好词好句画出来,读一读。 (2)带着自己的猜想,阅读原著。 1.这节课的整体设计思路是提高学生的阅读能力和欣赏水平, 培养学生阅 读经典的兴趣。 每个孩子都有强烈的求知欲,教师要正确地引导学生阅读,激发学 生的阅读兴趣。 2.鼓励学生用自己喜欢的方式来学习课文,可以写续集,可以写笔记,可以把 自己喜欢的故事情节和人物角色画出来,还可以讲一讲、演一演。 6 * 骑鹅旅行记(节选) 鸡鹅威胁淘气、顽皮 与猫决斗勇敢、羞愧 牛群憎恨知错就改 抓住雄鹅善良、勇敢
