1、课题课题 语文园地语文园地 课型课型 语文园地语文园地 授课授课 时间时间 3 课时 教学教学 目标目标 1.认识“津、溜”等 9 个生字。 2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。 3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。 4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 6.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 7.自主阅读小柳树和小枣树 ，能明白事物各有各的长处。 教学教学 重点重点 1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。 2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。
2、 3.积累十二生肖。 教学教学 难难点点 阅读小柳树和小枣树 教学教学 素材素材 多媒体课件。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“津、溜”等 9 个生字。 2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。 3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。 4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 教具教具 准备准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、情境导入。一、情境导入。 （课件出示（课件出示 2） 出示几个 ABB 式词语，问同学们这些词有什么特点。 绿油油 亮晶晶 光闪闪 生：这些词由三个字组
3、成，第一个字不同，后面两个字相同。 出示 ABB 式词 语，让学生说这 些词语组成，学 生初步了解到这 种词的构词特 点。再出示课文 中所要掌握的 词，学生读词， 记住字音，学生 说“词” ，了解词 义，然后再连线 进行测试，这样， 学生比较准确、 快速地掌握这一 节内容。 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、二、识字加油站识字加油站（课件出示（课件出示 3） tin jn jn sun li li l h h xin pn pn 甜 津 津 酸 溜 溜 辣 乎 乎 香 喷 喷 yu n n ru n mi n mi n cu shn shn yn b n b n 油 腻腻 软 绵 绵
4、脆 生 生 硬 邦 邦 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 （课件出示（课件出示 4） 4.读了上面的词语，你会想到什么食物？（课件出示（课件出示 5） 生：我吃过苹果，觉得甜津津的。 生：妈妈做的米饭香喷喷的。 生：火腿肠油腻腻的。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 jn li l h n pn yu min cu bn 油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷 参考答案： jn li l h n pn yu min cu bn 油 绵 乎 腻 脆 邦 津 溜 辣 喷 三、字词句运用。三、字词句运用。 1.选一选 ，填一填。 （课件出示（课件出示 6） 学生先试着
5、填写，然后汇报 交流所填写的情 况，便于老师及 时了解学情，同 时，针对学生在 填写中出现的问 题进行讲解，可 以让学生扎实地 掌握所学内容。 堵 睹 赌 耳闻目（ ） （ ）塞 打（ ） 盯 钉 叮 （ ）防 （ ）咬 铁（ ） 学生试着填写。 汇报交流。 总结： 耳闻目（ 睹 ） （堵 ）塞 打（ 赌 ） （ 盯 ）防 （ 叮）咬 铁（钉 ） 2.下面的字查什么部首，查一查，记一记。 （课件出示（课件出示 7） 鹿 麝 金 鉴 高 敲 音 章 黑 默 衣 装 辛 辣 鱼 鲁 讲解部首查字典方法，学生查字典。 汇报交流。 老师提示：有些字我们虽然不认识，但是可以根据偏旁来 猜它的意思。例如“
6、装” ，它是“衣”字底，说明“装”与衣 服有关，下节课我们还继续这方面的学习。 讲解部首查 字法后，让学生 再接着查字典， 查完字典再交流 偏旁的表意作 用，学生以后就 可以凭借偏旁部 首来猜测不懂的 字了。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ） 分钟分钟 四、课堂小结四、课堂小结（课件出示（课件出示 8） 同学们，这节课我们学习了 ABB 式的词语，还学习了同音 字和形近字的使用，用部首查字典，并根据部首来猜汉字的意 思，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 五、作业布置五、作业布置（课件出示（课件出示 9） 将课本上题目用铅笔做出来。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.连线。 l
7、i l h n pn min cu bn 绵 乎 腻 脆 邦 溜 辣 喷 2.同音字组词。 d 打（ ） 耳闻目（ ） （ ）住 dn 钢（ ） （ ） 咛 （ ）防 答案： 1. li l h n pn min cu bn 绵 乎 腻 脆 邦 溜 辣 喷 2.赌 睹 堵 钉 叮盯 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 2.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 教教具具 准备准备 多媒体课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 一、学习我的发现。一、学习我的发现。 老师出示下面几组字： 炒烤烧 煎蒸煮
8、 怒恋感 慌惊愣 刺剑割 分剪切 师：大家观察一下，看一看每组的字有什么特点， 它的意思与什么有关。 （课件出示（课件出示 11） 生：第一组前面三个字都是“火”字旁，后面三个 是竖心旁； 第二组前面三个字都是“心”字底，后面三个 是四点底； 第三组前面三个字都是“立刀”旁，后面三个 部分都是“刀” 。 师：我们再来看看它们的意义。 第一组我们发现了什么？（课件出示（课件出示 12） 这几组汉字，都是 相同的偏旁，让学生观 察字形找出这些字的 特点，再由这些偏旁部 首找它的意义，这样， 学生的印象更加深刻， 对相同形旁的汉字也 就会分类掌握了。 生：我发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关。
9、师：第二组和第三组呢？ 生：第二组中，我发现带“心”和“忄”的字多与 心理活动有关。 第三组中，我发现带“刂”和“刀”的字多与 刀有关。 师：同学们观察的很细致，都能够找出偏旁部首与 汉字意义的关系，很好。希望同学们在以后的学习中 及时总结，找出规律，这对我们的学习很有帮助。 二、日积月累。二、日积月累。 1.讲解十二生肖排位的故事。 老鼠和牛马羊等当选十二属相后，老鼠说:“我 应该摆在第一位。 ”牛、马、羊它们不服气，说:“你 凭什么排第一位呢？”鼠说:“我大，所以我要排在 第一。 ” 牛马等忍俊不禁笑了:“你有我们大吗？”老鼠 说:“我们几个争了不算数，还是让人来说吧。 ”牛马 羊等都同意
10、让人来评议。于是它们商量了办法:由牛 领头，马、羊、鼠先后一个接一个从大街上走过，看 人们怎么评议。 在大街上， 牛走过来了， 人们说: “这头牛很壮。 ” 马过来了， 人们说: “这匹马真高。 ” 羊走过来的时候， 人们说:“这只羊很肥。 ”最后，老鼠大摇大摆地挺着 肚子走过来，人们看见大街上突然走出一只大老鼠， 都追着它喊: “好大一只老鼠呀， 好大的一只老鼠呀！ ” 这样一来，牛马羊也无话可说了，让老鼠排在了第一 位。 2.十二生肖是怎么来的？ 讲解： 12 生肖的来历如何呢?我国古籍中记载，我国古 代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法” ，即用 10 个天干符号（甲、乙、丙、丁、戊（
11、w） 、己、庚 十二生肖学生并 不陌生，但十二生肖的 故事并不一定知道。 讲 解这个故事，激发了学 生学习兴趣，调动了学 生学习的积极性。 十二生肖的来历 有很多说法，选择有代 表性的一种说法进行 讲解，让学生了解十二 生肖到底是怎么回事， 丰富了学生的知识积 累。 （gng） 、辛、壬（rn） 、癸（gu）和 12 个地支符 号（子 、丑、寅、卯、辰、巳（s） 、午、未、申、 酉、戌、亥）相配合来纪年。在我国西北地区的少数 游牧民族则以动物来纪年。 唐书中记载： “黠戛斯国以十二物纪年，如 岁在寅，则曰虎年” 。 另外， 宋史吐蕃传中也记载，吐蕃首领在 叙事时，以物纪年，所谓“道旧事则数十二
12、辰属日， 兔年如此，马年如此” 。 以后，在中原同少数民族的交往中，两种纪年法 相互触合形成现在 12 生肖。 （课件出示课件出示 13） 正像清代赵翼在 陔余丛考 中指出的那样， “盖 北俗初无所谓子 丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之 类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳” 。这 种关于 12 生肖来历的解释，已经被许多人认可。 4.出示十二生肖歌词，帮助学生记忆。 （课件出（课件出 示示 14） 小老鼠打头来，牛把蹄儿抬 老虎回头一声吼，兔儿跳得快 龙和蛇尾巴甩，马羊步儿迈 小猴机灵蹦又跳，鸡唱天下白 狗儿跳猪儿叫，老鼠又跟来 十二动物转圈跑，请把顺序排 十二生肖歌，帮助学生 快速记忆。
13、以唱换读， 学生记忆变得轻松、 愉 快，效果更加显著。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 三、课堂小结。三、课堂小结。 （课件出示课件出示 15） 同学们，这节课我们学习了汉字的偏旁部首与意义的 关系，还学习了十二生肖 ，希望同学们在学习中 去探索发现， 也注意日积月累， 让自己变得更加聪明， 知识更加丰富。 四四、作业布置、作业布置（课件出示（课件出示 16） 背诵课本中的十二生肖歌。 课堂作业新设课堂作业新设计计 1.观察下面的字，看看你有什么发现。 流 江 河 我的发现： 。 2.连一连。 丑 羊 酉 猴 申 鸡 未 牛 参考答案： 1.带三点水的字一般都与水有
14、关。 2. 丑 羊 酉 猴 申 鸡 未 牛 第三课时 教学教学 目标目标 自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。 教教具具 准备准备 多媒体课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 一、欣赏小柳树的美一、欣赏小柳树的美 1.自由读课文，找出写小柳树长得很漂亮的句子。 2.朗读、交流、感悟。 （课件出示课件出示 18） （1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 （2）春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽 儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！ （3）这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她 在微风里得意地跳起舞来。 本短文通过小柳
15、树和小枣树对比来说 明人有所长也有所短 的道理。所以首先提问 题找描写柳树长得漂 3.谁能把自己感受到小柳树的美通过朗读来告诉大 家？再读句子。 4.过渡：对比美丽的小柳树，小枣树确实难看了，怪 不得小柳树会（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找 到她有关的句子读读吗？ 5.出示： （课件出示课件出示 19） （1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿 也不好看。小柳树说： “喂，小枣树你长得多难看哪！ 你看我，多漂亮！ ” 。 （2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树 说： “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多 漂亮！ ” （3）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。 6.朗读感
16、悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。 二、探究担心的原因。二、探究担心的原因。 1.自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原 因，画出句子读一读。 2.交流出示。 （课件出示课件出示 20） 到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。 大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。 小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总 是说枣树不好看，这回她该说我啦！ 可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。 3.朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。 （越来越担 心） 三、感悟小枣树的可贵三、感悟小枣树的可贵 过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了 吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的 呢？我们
17、再去读读课文的第 6、7 自然段。 1.自由读，用画出小枣树与小柳树对话 的句子. 2.朗读句子。 亮的句子，再找出柳树 说小枣树不漂亮的地 方，以此为突破口，找 出与小枣树区别之处。 找出担心的原因， 让学生理解出小柳树 的短处。 小枣树的精神可 贵之处正是这篇短文 情感、态度和价值观所 要达到的目标，引导学 小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说 我呀？”小枣树不明白，问道： “说你什么呀？”小 柳树低下头说： “说我不能像你那样结果子呗” （课件出示（课件出示 21） 小枣树温和地说： “你虽然 不能结出人们喜欢的果子，可是一到春天，你就发芽 长叶，比我绿得早；到了秋天，你有时比我
18、落叶晚。 再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下 乘凉，那有多好啊！ ” 3.指导朗读对话：谁会学着小枣树的样子夸夸小 柳树，而且是发自内心地夸一夸！ 4.学习最后一个自然段 （1）小柳树听了，不好意思地笑了。 （2）从这句话中你知道什么了？（ “不好意思” 小柳树的转变） 5.交流：说说你喜欢谁？为什么？ 6.小结： （课件出示（课件出示 22）小柳树和小枣树都值得我们 去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现 别人的长处。 四、作业布置四、作业布置（课件出示（课件出示 23） 理解填空。 小柳树说： “喂，小枣树，你看我，多漂亮!” 从 这 句 话 中 的 “ 喂 ” 字 我
19、 们 可 以 看 出 小 柳 树 _ 从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出 小枣树_ 这个故事给我们的启发是：_ _ 生从两棵小树的对话 中找出所蕴含的道理： 人各有所长，也各有所 短，我们要善于发现别 人的长处。教学目标顺 利达到。 板书设计板书设计 语文园地三语文园地三 识字：从食物的味道中识字 字词句运用：同音字使用 查字典 我的发现：偏旁部首与字义的关系 日积月累：十二生肖 我爱阅读：小柳树和小枣树 课堂作业新设课堂作业新设计计 1.按课文内容填空。 小柳树的叶子又_又_ ，_地跳起舞来 _地吃起来 _地笑了。 2. 理解填空。 小柳树说： “喂，小枣树，你看我，多漂亮!”从这句话
20、中的“喂”字我们可以看出 小柳树_ 从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树_ 这个故事给我们的启发是：_ _ 答案答案： 1.细 长 得意 高高兴兴 不好意思 2. 得意、骄傲、不懂礼貌。宽宏大量，善于发现别人的优点。要发现别人身 上的闪光点，而不是紧抓他的缺点不放。不要埋怨别人，要夸奖别人。 教学反思 成功之处： 1.“识字加油站”是平时吃东西时闻到的、品味到的、感觉到，联系食物来讲这些字， 学生接受的比较快。 2.同音字，形近字填空，这个内容比较难，学生掌握起来有一定的难度，除了将课本 中的字填好外，在学生练习的时候适当加宽。 “我的发现”中“火”与“灬”是不同的书 写方式； “心”字底和“忄”也是这样的，在教学时适当提醒学生，让学生可以在今后遇 到这些偏旁部首时能够猜到字的意思。 3. “日积月累” 中十二生肖里面的生僻字比较多， 所以在教学时让学生对着图画认字， 能够帮助学生记忆。 不足之处：这个单元的园地中的“字词句运用”和“我的发现”联系非常紧，在教学 中没有很好地突出出来。
