1、 第 1 页 共 3 页 （教学反思）不懂就要问（教学反思）不懂就要问 我在教不懂就要问这篇课文时，以问题引入，“孙 中山遇到问题时，他是怎样做的？”又以“他为什么要这样 做？不懂就问，为什么还要壮着胆子问？其他同学是怎样的 表现？先生是什么样的表现？”等一系列的问题，打乱了课 文的顺序来讲，用清晰的主线，引导学生学习，这样学生学 起来思路清晰。 自认为还不错， 我把我的上法和吴老师交流， 她告诉我中段的学生的认知能力和思维能力还在培养中，打 乱课文顺序上，对学生来讲有点难，学生对课文还没有一个 整体的把握时，如果用我的方法教，会使学生对课文学习没 有一个好的顺序，不利于学生掌握好的学习习惯。
2、 在处理第三自然段 “这一问， 把正在摇头晃脑高声读书 的同学惊了，教室里顿时鸦雀无声”时，我把书重重地摔在 了桌上，学生慢慢安静下来，吃惊地看着我，看我板着脸， 学生不知所措，看着他们的表现，我持续了半分钟，露出了 笑容说：“孩子们，这就是鸦雀无声，不过孩子们没有做到 顿时，现在我们就来读第三自然段，读完后，我们要做 到顿时鸦雀无声哦！”学生们按照我的要求读完课文， 顿时鸦雀无声， 这时代文涛发出了一声叹息， 引得全班大笑， 我及时点拨：“这只麻雀可真不听话，想想我为什么说代文 涛是麻雀？”学生一下就反应过来了： “因为是鸦雀无声。” 第 2 页 共 3 页 我又问道：“你们在什么时候还遇到
3、过鸦雀无声的情 况？” 这样学生不仅知道了词语的意思，还知道了怎 样运用。”这样处理很好。 （教学反思参考（教学反思参考 2）不懂就要问）不懂就要问 今天执教了课文不懂就要问，课文借用孙中山小时 候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问”。当 学生问孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了 弄清道理，就是挨打也值得。”我们教师就要鼓励学生敢于 提出问题。只有敢于提出问题，才能想办法解决问题。 反思自己的教学，我们教师有时候，由于工作方法的不 到位，或者有时候工作繁忙的时候，会无意间损伤学生提问 的积极性。比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举 手问： “老师， 写哪一课啊？”
4、老师会说： “不是刚讲完吗？” 这样学生下次就不敢再提问题了。所以，我们教师要注意保 护学生的一颗爱问问题的心。 第 3 页 共 3 页 古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。这 种说法很有道理。鼓励学生有意识地对所学课文大胆质疑， 这是教学中的一个重要环节。经常性的质疑问难能点燃学生 的智慧火花，它能使学生变“被动学习”为“主动学习”， 变被动接受为主动探求。因此在教学过程中应该鼓励学生大 胆质疑问难。 提问，激发了学生钻研的乐趣，学生为寻找问题而绞尽 脑汁，老师则从说教中解脱出来，从多层面、多角度去引导 学生发现问题，并使之在教学进程中得到解决，这种教学的 方式方法是符合新课程标准要求的。让我们在这种探求中去 争取更大的成功吧。
