(人教版(新起点))英语一年级上Unit 3《Animals》(第1课时)优质课教学设计.doc

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1、 第 1 页 共 4 页 Unit3 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容】【内容】人民教育出版社(一起点)一年级上册 Unit3 Animals 【课【课 时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听懂、说出关于动物的五个词汇:cat, dog, bird, monkey, tiger。 2. 能够听懂教师的指令语:Act like a . 并做出相应的动作。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、二、教学教学建议建议 A. Look, listen and chant. 借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇;让学生通过听、看、 做、玩、演、说、唱等途径,学

2、习词汇。 1. 热身活动 (1) 师生问候 教师用问候语 Good morning.或 Good afternoon.向学生问候。 请学生与身边的同学互相问候。 (2) 听指令,做动作 教师向学生发指令语,如:Stand up. Sit down. Touch your . Show me .等, 让学生根据指令做动作。 (3) 听叫声,做动作 教师使用录音或者模仿动物的叫声, 并提问 Whats this? 让学生根据听到的 声音做出表示相应动物的动作,待学生做出动作后,教师用英文予以肯定,如 Yes. Its a dog/cat. 2. 呈现新的学习内容 (1) 出示挂图,初步感知新语言

3、引导学生观察“开篇页”的挂图中描绘的内容,并用中文说一说这是什么 地方?同学们在看什么?引出本单元的主题“Animals”。 请学生继续仔细观察图片,找一找动物园里都有哪些小动物。学生可以用 第 2 页 共 4 页 中文说一说,待学生说完之后,教师边指着图上小动物边说:Tiger. A tiger. Its a tiger. Dog. A dog. Its a dog . 引导学生把五个动物名称和英文表达建立联系。 教师出示教学卡片,带领学生逐一认识几个动物。 Tip:本册的词汇不要求学生认读,只要求能听懂、会说即可。 (2) 播放歌谣,再次感知新语言 告诉学生将要听到一首有关小动物的歌谣。

4、播放歌谣录音 2-3 遍,问问学生听到哪些小动物。也可以让学生跟着录音 指一指图上的小动物。 Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段,让学生借此感知生词,不 要急于让学生输出。 3. 词汇学习 教师指着挂图上的小动物,清楚地示范单词发音。教师引导学生认真听发 音,不急于张口模仿,待学生听清楚后,再尝试跟读,教师正音。 在学习过程中,教师可以让学生模仿小动物的动作,边做动作边模仿说单 词。如教师指着挂图上的小鸟,清晰地说出 Its a bird. 并重复 3-4 遍。教师也可 以播放录音,请学生认真听。然后,教师请学生跟着读一读。请学生作出小鸟飞 行的动作,边做动作边大声的说出 bird

5、。 Tip:要关注学生读 cat 和 dog 时,尾音不要过重。 4. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议,此处不再赘述。 B. Listen and act. 通过“听指令,做动作”的 TPR 活动,帮助学生建立单词的音和义之间的 联系,巩固新词汇。 1. 听一听,做一做 告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 教师通过动作帮助学生理解 Act like a . 的意思。 教师向全班发指令,引导全班学生做出相应的动作。 当所有学生都能够听懂 Act like a . 的指令后,教师任意点名并发指令,让 学生做动作。 第 3 页 共 4 页 2. 小组活动 (1) 师生示范

6、教师向全班教授指令语 Act like a . 教师请四名学生配合做示范。教师发指令 Act like a .,让学生做动作。然 后,请其中一名学生尝试发指令,教师和其他三名学生一起做动作。 教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范,直到所有学生都明白如何 开展小组游戏活动为止。 (2) 分组活动 让学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。 Tips: 指令语只要求学生能听懂即可,不要求所有学生会说。教师可以在以后的 教学中帮助学生逐渐掌握新学指令语。 教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整,并鼓励有能力 的学生尝试使用 Act like a . 发指令做游戏,以增加学习的趣味性。 在活

7、动中,学生也可以直接说出动物询来发指令,如 Cat. Tiger.等。 3. 评价 评价建议请参考第 1、2 单元类似板块的建议,此处不再赘述。 C. Listen and chant again. 通过学唱歌谣,进一步巩固所学动物名称的英文表达,同时整体感知英语 语音、语调和节奏。 1. 学唱歌谣 请学生听歌谣,当听到某个小动物时就做出相应的动作。 教师逐句教授歌谣,注意节奏和发音。 播放歌谣录音,学生跟着录音轻声尝试说唱歌谣。 2. 分组活动 学生两人或四人一组练习说唱歌谣,鼓励学生自编动作,然后以组为单位 在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。 3. 评价 评价建议请参考第 1、2

8、 单元类似板块的建议,此处不再赘述。 第 4 页 共 4 页 Tip:本课的歌谣语言相对复杂,不要急于要求学生当堂会说唱,可在后面的 课时中不断巩固,帮助学生慢慢掌握。 备选活动备选活动 1. 听和做 让学生每人手中拿一套动物卡片,教师发指令,如 Show me a . 学生举起 相应的卡片。 分组活动。学生轮流发指令或举起相应的图片,活动一直持续到大多数学 生都能较为熟练地说出本课五个动物的英文名称。 2. 角色扮演 学生任选一个自己喜欢的小动物的图片贴在胸前,扮演该小动物,并做出 可爱的动作。教师也扮演一个小动物,分别与学生扮演的小动物打招呼,如: Tiger (Teacher): I am Miss Tiger. Hello, Dog. Dog (Student 1): Hello, Miss Tiger. Tiger (Teacher): Good afternoon, Bird. Bird (Student 2): Good afternoon, Miss Tiger. Tiger (Teacher): . 再让学生各自扮演一个小动物,在教室里自由走动,互相打招呼,直到大 多数学生能够熟练地在情境中运用新学词汇为止。 【板书设计】板书设计】 Unit3 【教学反思】教学反思】

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