2021扬州新苏教版四年级科学下册1.《冷热与温度》教案+课件.zip

第 1 页 冷热与温度教学设计 一、教材分析 本课是新教材苏教版四年级科学下册第一单元冷和热第一课。本单元四课是 按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习，对后面 3 课学习内 容起概括作用。第一部分，认识温度计的作用。通过游戏导入，学生用手指感触并比 较冷水、温水、热水的温度，引导学生认知物体的冷热程度叫温度，我们可以用温度 计准确测定物体的温度。第二部分，学习并使用温度计测量冷水、温水和热水的温度。 第三部分，探究热水的降温规律。通过观察、测量并绘制温度变化曲线，培养学生观 察、测量、记录、分析数据的能力，引导学生得出热水降温先快后慢的规律，进一步 激发学生的探究兴趣。第四部分，认识生活中不同种类的温度计并了解对应的用途。 二、学习目标 1.知道温度的概念，知道用温度计可以准确测量物体的温度。 2.能准确使用温度计测量水温并发现热水降温过程中的一般规律。 3.了解身边不同种类的温度计并知晓其对应的用途。 三、重点与难点 重点：会正确使用温度计测量水温。 难点：连续测量一杯热水降温过程并绘制温度变化曲线、得出结论。 四、教学准备 冷水、热水、温水、烧杯、温度计、铁架台、温度计、实验单、秒表。 五、教学过程 （一）用手初步体验比较不同温度的水，认识温度计的作用。 1.用手初步体验、比较不同温度的水。 出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5 秒 后再同时插入温水中，比较手指的感觉。 2.认识温度计的作用。 我们用手直接感知比较不同水温，有时会存在误差，因此我们需要一个能准确测量温 度的仪器温度计。 【意图解析】通过设计情境，引导学生用手指初步感知不同的水温，发现存在误差， 从而顺势引出温度计及其作用。 第 2 页 （二）学习并使用温度计测量不同的水温 1.温度计的使用方法。 （1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。拿温度计时，用拇指、食指和中指捏住 上端。 （2）在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器 的底和侧壁。 （3）要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要让视线与温度计液柱的 顶端保持水平。 2.用温度计测量冷水、温水、热水的水温 冷水：______摄氏度 温水：_______摄氏度 热水：______摄氏度 【意图解析】通过介绍并示范使用温度计的正确方法。组织学生讨论使用温度计测量 水温时的注意事项。通过学生用温度计测量冷水、温水、热水的水温，切实感受到如 何正确使用温度计并读数。 （三）探究热水降温过程的变化规律 问题：热水变凉过程中，温度是先快后慢地下降，还是匀速下降，或是其他？ 假设：_______________________________________________________ 实验方法： 1. 安装好测温装置。 2. 每隔 2 分钟记录一次水温，连续记录 6 次。 3. 把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲线。 实验结果：____________________________________________________ 【意图解析】通过小组合作，设计实验探究热水降温过程中的水温变化规律。通过每 隔 2 分钟测量并记录一次水温，将测得的数据在方格纸上描点并绘制成曲线。学生通 过观察、测量、记录、绘制、分析，最终得出结论，经历一个完整的实验探究过程， 全面提升其科学素养。 （四）了解不同种类的温度计及其用途 1.出示图片：电子水温计、电子体温计、干湿温度计、红外线感应温度计 2.说说这些温度计的用途和优点。 六、板书设计 第 3 页 冷热与温度（课题） 问题：热水变凉过程中，水温的变化规律是怎样的？ 假设：热水变凉过程中，水温变化先快后慢。 实验步骤： 实验记录： 实验结论：2021新苏教版科学 四年级 下册 1.1.冷热与温度冷热与温度 用手指分别感受冷水、温水和热水用手指分别感受冷水、温水和热水 探究活动一： 温度计的使用方法 1. 使用时要轻拿轻放。拿温度计时 ，用拇指、食指和中指捏住上端。 2. 测量液体的温度时，温度计液泡 要完全浸在液体中，不能碰到容器 的底和侧壁。 3. 液柱不再上升或下降时认读，视 线与温度计液柱的顶端保持水平。 探究活动二： 用温度计测量冷水、温水和热水用温度计测量冷水、温水和热水 问题：热水变凉过程中，温度的变化规律是怎样 的？ 假设：热水变凉过程中，温度变化是先快后慢。 实验步骤： 1.安装好测温装置。 2.每隔2分钟记录一次水温，连续记录6次。 3.把测得的数据记录下来，在方格纸上描点并连成曲 线。 实验结论： 探究活动三： 借助多用夹子可 以方便固定温度 计哦！ 一起来绘制温度变化图 ！ 可以用多种颜色的笔来 标注！ 思考：假如继续观测下去， 水温会怎样变化？ 各种各样的温度计