1、2020-2021 学年八年级语文部编版下册第三单元 10 课小石潭记教学设计 教学目标：教学目标： 1.在理解文意的基础上品味文章语言，体会文章写景状物的细致逼真。2.理解作 品中的情感变化，乐与忧的辩证关系。 3.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，感受自然之美。 教学重点：教学重点： 抓住特点写景以及情景交融的写法。 教学难点：教学难点： 理解文中乐与忧的辩证关系。 教学过程：教学过程： 一、知人论世，激趣导入。一、知人论世，激趣导入。 潭水清澈，游鱼嬉戏，岸边青色的藤蔓相互缠绕，偶有微风吹过竹林，奏出轻快 的旋律，与潺潺的流水声相互应和。小石潭是美的，然而这样美的景致千百年来却一 直
2、隐藏于葱郁的丛林，无人观赏，如果不是柳宗元发现了他，记录下它的美丽景致， 我们也许就要永远错过这一胜景。 柳宗元的作品，画廊式地展现了一幅幅山水胜景，他把自己的身世遭遇、思想感 情融于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇， 倾注怨愤抑郁的心情。今天，我们继续学习小石潭记。 二、梳理内容，重点探究。二、梳理内容，重点探究。 （一）、细读思考，小石潭给你怎样的印象？（理解课文抓住景物特征的写景方 法。） 预设：经过初中一年半的学习，学生对小石潭的特点及写作方法都可以找出来， 需提醒学生注意语言组织的条理与完整。 参考示例： （1）.小石潭很清幽，因为它人迹罕至，景色优
3、美。（移步换景） （2）.小石潭很美，因为它的水声清脆悦耳“如鸣佩环”。（比喻） （3）.小石潭很美，因为它的水清澈透明“皆若空游无所依。日光下彻，影布石 上”。 （侧面烘托） （4） .小石潭很美， 因为它潭中游鱼动静相宜、 灵活有趣 “佁然不动； 俶尔远逝” 。 （动静结合） （5）.小石潭很神秘莫测，因为它溪流曲折悠远“斗折蛇行，明灭可见” 。（比 喻） （6）.小石潭很凄清，因为它让人感到心生寒意“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽 邃”。（寓情于景） （二）、精读感悟，小石潭环境优美，面对如此优美的景色，当“心乐之”，流 连忘返，为何作者后来又“以其境过清，不可久居，乃记之而去”？（体会寓情
4、于景， 情景交融的写作手法。） （预设提示：学生结合背景自由讨论） 明确：作者当时参与了王叔文领导的政治改革，改革失败后长期被贬。一个希望 通过变革而能有所作为的人，最终却久困僻壤，壮志难酬，其心中愤懑可想而知，因 而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以当他发现景美 境幽的小石潭时，感到“心乐之”。 但这种欢乐毕竟是暂时的， 一经凄清环境的触发， 忧伤悲凉的心情又会流露出来， 于是，小石潭原本美丽的景致，此刻已“凄神寒骨，悄怆幽邃”到令人无法欣赏，作 者只好赶快离去。 （三）回读体会，体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言。 提示一：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节
5、奏感，读起来悦耳动听，字 里行间还蕴含着作者丰富的情感。 提示二：找出文中相关的写景短句，各种形式读课文。 三、巩固训练，延伸写作。三、巩固训练，延伸写作。 1.阅读柳宗元之钴鉧潭记思考文后问题。 钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击 益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十 亩余，有树环焉，有泉悬焉。 其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山 而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于 高者而坠之潭，有声不 然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。 孰使予乐居夷而忘故土者？非兹潭也欤？ 思考：小石潭记和本文都出自柳宗元的手笔，都是永州八记中的作品， 内容也都是写潭的，但两文的写法有所不同：前文着重写_，后文着重写 _；前文主要突出景物_的特点，后文着重写_；前文主要突出 景物_的特点，后文主要突出景物_的特点；前文抒发了作者_ 的内心情感，后文透露了当地农民_的生活境况。 （潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦） 2.同学们曾游览过一些风景名胜，请选出给你留下印象最深的一处，按游览顺序 写一则游记，要求写出该景物的特征及当时的心情。 （师生分享习作孤峰松韵和感悟西滩，畅谈游览经历，完成习作练习。） 附板书设计：
