1、1 课题：冀教版三年级下册课题：冀教版三年级下册 Lesson 6 Can I Help You Lesson 6 Can I Help You ？ 教材分析教材分析 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。 创设情境，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅 所欲言。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词： farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。作
2、为本单元的最后一课，第 6 课将知识内 容进行了总结和运用。 学情分析学情分析 （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培 养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动 参与意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求， 所以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利 用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求 助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。 （三）知识基础：学生已
3、学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标教学目标 教学重点及难点教学重点及难点 1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点： a.据图片，展开联想，进行简单的描述。 b.激发学生就故事内容作出各自的评论、并进行表演。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是 第一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子 出来的故事。故事中出现了第一单元新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时， 我首先通过歌曲唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内
4、容的讲解中设置 了由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，从而过渡到用农场 上的动物的图片来复习本单元单词。利用情境教学法，让学生设身处地的同故事人物同 思考的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。 并利用小组成员互演等方式检测学生学习效.在整个教学过程中，注意及时评价，多鼓励 学生用英语表达。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件、动物头饰辅助教学，利用图片，声音，动画，实物来刺激 学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预
5、设学生活动 设计意图设计意图 2 Step1 1、唱一首关于农场的歌曲。 T： Good morning， boys and girls. T: We have learnt many animals. Do you like animals ? l like animals too.Shall we sing a song to begin our class? Ss: Good Morning, Miss Du. Ss: OK. Ss sing the song together. 采用学生喜闻乐见 的方式进行课前导入， 激 起学生兴趣， 让学生在愉 快的音乐声中放松自己 并把注意力转移到
6、课堂 上， 同时唱关于农场动物 的歌曲， 为下一步引出图 片复习本单元动物做铺 垫。 Step2 T: It is white and smll. It is has four legs and o short tail. It has two red eyes and two long ears. Guess,what is it? T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump. T: Yes, look
7、, lets enjoy the video. Ss: A rabbit. 通过猜谜语引入动物 兔子，层层递进。同 时也为下面故事主人 公兔子的出场奠定基 础。 观赏视频，进入故事 情境 Step3 Help !Help！ T: I am stuck. (贴兔子图 片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如 果学生根据图片，故事情节 猜不出新词 stuck 含义，必 要时用汉语向学生解释。） T: Who can help me? Who can pull me out?(借 助实物玩偶作拔的动作) What is “pull”? Ss: Hello, Miss Rabb
8、it. Ss: What happened? S1: 陷住，卡住 S1:拔 表演故事开头，解决 本课生词 stuck 和 pull,注意两个单词 元音 U 的发音，然后 通过图片和师生对话 对阅读进行预测，激 发学生兴趣，为进一 步阅读学习课文做铺 垫。 3 T:OK， thanks all the same. OK, read after me. stuck pull u T: This group, one by one. T:(用 PPT 展示课本图 片)Look， the rabbit is stuck. What will happen next? T: Look, who is c
9、oming? T: What will happen next? Ss: stuck pull u Ss:. S2:.(发散学生思维，根据学 生回答现场设计即兴问题) Ss: The cow. Ss: . Step4 T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together. (播完课本视频) T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? T: OK, now read the story silently . T：Who is the first？ Who is the second？
10、 . T：Now I need a rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK? T: Look at the picture, Ss: OK. Ss：Yes, it is out. Ss: OK. S1：The cow. S2: . S1: Me! (直接给手势让学生来 讲台做准备) Ss: OK. 通过故事视频欣赏， 一方面增加课堂学习 乐趣，另一方面帮助 低年级学生在听觉、 视觉两方面整体感知 故事，同时通过简单 的排序题检测学生对 故事大意的理解，同 时展现图后的文字， 将本次图片排序题落 实到英语语言上。 通
11、过自己阅读，让学 生对故事内容的文字 有直接接触，有疑问 可以个别指导，同时 增强语感；多人一角 的分角色朗读，一是 提高学生参与度，使 课堂气氛活跃，二是 让学生再度熟悉课 文，为后面的复述故 事和表演剧奠基。 4 what can you see? T: Then? T: Next? . T: Now who can retell the story? T: Does the rabbit like the farmer pulling on his ears ?Why? T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准
12、备） 学生分组，带头饰进行表 演。 Lets act out the story. 情景交际 S1: The rabbit is stuck. S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. S1:. S:No,. S1:Her friends pull and pull. Ss:. 回归到本课自制视 频，Miss rabbit 提 出的问题，Do you know why my ears are so
13、long ?再借助图片 生动展示兔子耳朵在 陷入泥潭和被救出后 的长短差别 在前面的看图猜故 事，听力，阅读训练 之后，学生对本课出 现的重点句型以及故 事大意有了完整的理 解和识记，因此再设 计难度稍有提高的复 述故事环节就有基础 可循，此环节锻炼学 生英语语言组织能 力，错误不可避免， 通过老师的纠错和引 导帮助学生复述本课 故事。 表演环节的设置，则 是把课堂的主动权全 权交还给学生，让学 生自己通过小组作， 演绎剧情，巩固课本 知识，增加课堂乐趣， 活跃课堂氛围。在学 生表演情景剧之后， 教师适当点评，让学 生在团结合作中理解 本故事的情感主题。 5 Homework Dont give up if the job seems to hard. 把故事讲给父母听或表演 给父母看。 遇到困难不要放弃。 有时自己不能做成的事情可以 互相帮助。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体 验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法， 及时点评学生的课堂表现。 板书设计板书设计 Lesson 6 Can I Help You? pull stuck
