1、Lesson 6 Can I Help You Lesson 6 Can I Help You ？ 一、 教材分析 本课教学内容是一节故事课， 讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的 兔子出来的故事。创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题， 吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个 人感受以及对故事发展的畅所欲言。 其中我在培养学生的语言技能方 面灵活运用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal horse in on under 。作为本单元的最
2、后一 课，第 6 课将知识内容进行了总结和运用。 二、学情分析 （一） 三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积 累和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学 生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情 感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我 设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其 次，我利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别 人的帮助， 基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用 到生活中去。 （三） 知识基础： 学生已学习
3、了关于农场和动物的一些基本词汇。 三、教学目标 （一）知识目标： 1. 通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇。 2. 学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测 stuck、pull 的 意思，理解句子 What happened? Can I help you? Yes, please. 3. 培养学生初步的阅读能力。 （二）能力目标： 1.学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事。 2.学生能用英语表达请求帮助和帮助别人。 （三）情感目标： 培养学生乐于助人的品德，培养学生的阅读兴趣。 四、教学重点及难点 （一）教学重点：学生能在老师引导下理解故事。 （二）教学难点：学生能
4、把故事表演出来。 五、教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。 Can I Help You？它是第一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型 讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。 故事中出现了 第一单元新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时，我首先 通过歌曲唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的 讲解中设置了由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农 夫的农场中，从而过渡到用农场上的动物的图片来复习本单元单词。 由一个谜语引出本课的主人公小兔子，从而创设情境，利用情境教学 法， 让学生设身处地的同故事人物同思考
5、的过程中逐步加深对故事的 理解，培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。并利用小组成 员互演等方式检测学生学习成效。 在整个教学过程中， 注意及时评价， 多鼓励学生用英语表达。 六、资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件、动物贴画辅助教学，利用图片，声音， 动画， 实物来刺激学生感官， 让学生在愉悦中学习， 体验学习的乐趣， 增强的学习效果。 七、教学过程 Step 1 Warm-up 唱一首关于农场的歌曲。 T：Good morning， boys and girls. Ss: Good Morning, Miss Du. T: We have learnt many animals. S
6、hall we sing a song to begin our class? Ss: OK. Ss sing the song together. 【设计意图】采用学生喜闻乐见的方式进行课前导入，激起学生 兴趣，让学生在愉快的音乐声中放松自己并把注意力转移到课堂上， 同时唱关于农场动物的歌曲， 为下一步引出图片复习本单元动物做铺 垫。 Step 2 Leading in T: Look, whats this? Ss: Its a farm. T: What can you see on the farm? Ss:I can see a duck and a pig . T: Today I
7、 will tell you a story about an animal. can you guess? (出示谜语) It has long ears and red eyes. Its tail is short. It can jump. Ss: A rabbit. T: Yes, youre very good. 【设计意图】通过图片复习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并通过最后的总结帮助学生理解用 and 帮助完成长句子的方法。由图片引入单词复习，层层递进。同时 也为下面故事主人公兔子的出场奠定
8、基础。 Step 3 Presentation 1. 提问：What happened? Is the rabbit out? 播放课文视频， 学生带着问题看故事。 2.学生回答问题，并猜测 Im stuck.的意思。把兔子黏在讲台 上，做拔不出来状。 T: I am stuck. (贴兔子图片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如果学生根据图片，故事情节猜不出新 词 stuck 含义，让学生演示。） 3.教师提问：Who helps the rabbit? 带着问题讲解故事。 用 PPT 展示课本图片。Look， the rabbit is stuck. What w
9、ill happen next? T: Look, who is coming? Ss: The farmer. T: What will happen next? Ss: The cow comes. . 4.T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together.(播放课本视频) T: Is the rabbit out? Ss：Yes, it is out. T: Who helps the rabbit?（出示图片，学生回答问题，同时复 习动物单词。） 回归到本课自制视频， Miss rabbit 提出的问题， Do yo
10、u know why my ears are so long ?再借助图片生动展示兔子耳朵在陷入泥潭和 被救出后的长短差别。Her friends pull and pull. 【设计意图】首先通过创设情境表演故事开头，解决本课生词 stuck 和 pull,注意两个单词元音 U 的发音，然后通过图片和师生对 话对阅读进行预测，激发学生兴趣，为进一步阅读学习课文做铺垫。 通过故事视频欣赏，一方面增加课堂学习乐趣，另一方面帮助低年级 学生在听觉、视觉两方面整体感知故事。 Step 4 Practice 1.学生表演故事。 T：Now I need a rabbit，a cow,a horse,
11、a pig,a duck and a mouse! 学生分组准备 2.学生读故事，然后排序。 T：Who is the first？ Who is the second？ 【设计意图】 通过简单的排序题检测学生对故事大意的理解； 通 过自己阅读，让学生对故事内容的文字有直接接触，有疑问可以个别 指导，同时增强语感；通过学生角色扮演，一是提高学生参与度，使 课堂气氛活跃，二是让学生再度熟悉课文。表演环节的设置，是把课 堂的主动权全权交还给学生，让学生自己通过小组合作，演绎剧情， 巩固课本知识，增加课堂乐趣，活跃课堂氛围。在学生表演情景剧之 后，教师适当点评，让学生在团结合作中理解本故事的情感主题
12、。 3.问学生：What do you learn from the story? 学生回答，教师小结。 Step 5 Homework Tell the story to your mother and father. 板书设计： Lesson 6 Can I Help You? stuck pull 八、学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途 径，倡导全体学生体验参与，注重过程评价，促进学生全面发展。评 价手段主要是采取激励性评价的方法，及时点评学生的课堂表现。 1. What happened? 2. - Can I help you? - Yes, please.
