1、PEP 小学英语三年级下册 Unit 6 At the zoo.说课稿 Good morning, distinguished judges! I am Yan Ruijuan. I come from the NeiHuangXian fourth experiment elementary school.I am very glad to be standing here and talking about the PEP primary English grade three part ii Unit 6 At the zoo for the first class. I will be
2、 speaking lesson from the following five aspects：Teaching material analysis,Teaching analysis,research method analysis, teaching design,and the blackboard writing design. 一、教材分析 1.教材的地位及作用 本单元是学生学习 PEP 教材过程中，第二次遇到关于 animals 的话题，是上 册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第四册学习“At a farm”的铺垫， 起着承上启下的作用。本课时是单词教学，主要教学四个形容词 s
3、mall, big, long, short，并能根据指令做出相应的动作,是第二课时用形容词描述动物特征的基础。 2.教学目标 小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣,使他们建立学习英语的 自信心；培养学生一定的语感。 新课标强调三维目标要有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标： 知识目标 能听、说、认读 small, big, long, short，并理解词义。 能力目标 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 情感目标 在活动中学习语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动 物是世界不可缺少的一部分。 3.教学的重点与难点 教学重点 (1)能听、说、认读几个形
4、容词 small, big, long, short 。 (2)听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点 单词 small 的发音。 4.教材处理 根据以上对教材的分析， 同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情 况。首先，给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次，激发学生 学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中掌握知识；最后，通过做游戏对学生 所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、教法分析 为了顺利完成教学目标， 更好地突出重点、 突破难点。 依照学生的认识规律， 我采用全身反应法、情景假设法、游戏法等相结合的方法。能激发学生学习英语 的兴趣，进而促使学
5、生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。这些方法很适合低年 级学生的“口味” ，既调动了学生学习的积极性和主动性，也提高了教学效果。 三、学法分析 苏霍姆林斯基说过 “人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个 发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”在课堂 中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习。他们在互 动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，成为了学习的主人。 合理安排教学程序是教学成功的关键。 针对学生的认识状况及本课教材的特 点，我遵循“广视听、创情景、常游戏、勤练习、重交流”的原则，设计了热身 导入启发诱导，教学新知巩固提升全课小结
6、四个环节。 （1）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 （2）Listen and do :教师发指令，学生做动作：Touch your nose；Close your eyes 设计意图 通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动,创设英语课堂氛围， 为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已 成”的境界。 1、以旧带新，自然引入。 （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is？ It has a long nose. It has two big ears and a
7、short tail. Its gray. S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）教师边出示图片边说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片，学生根据看到的图片说说动物单词。 【设计意图】利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学生的 无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为引出新知识作准 备。 2. 分散难点，及时巩
8、固 （1） .紧接着上一环节的看图片说动物， 我展开挂图： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调 big 和 small 。 接着， 教师将单词卡 big 贴到 elephant 的图案旁， 并教读 big ， 且辅以手势。 再分组读，指名读。 教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big
9、.学生跟着教师边说边 做。 用同样的方法学习 small,并边说边做动作：Small,small,small! Make your eyes small.学生跟着教师边说边做。强调单词 small 的发音，舌头的位置。 （2）用兔子和猴子的图片，同样的方法学习 short 和 long。 【设计意图】利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增 强他们的感性认识，并感知句型“Make your” ，做到词不离句的教学单词。通 过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适 当地给予奖励，让他们树立自信。 3、反复练习，加强记忆 （1）播放 Lets learn
10、 部分的录音，学生手指单词跟读。 （2）教师指着黑板上的单词卡，带读。学生以“开火车”的形式练习。教师 纠正学生发音。 (3）Lets do 部分的内容。 a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的 是什么动作。 c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演 动作。 【设计意图】 英语有一句谚语： “Education must be fun.” （教育必须是有趣 的） 。在“反复练习，加强记忆”环节中我既注重学生学习习惯的培养，又注意 操练的趣味性。用深受儿童
11、喜爱的 TPR 活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的 大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。 第三环节 巩固提高，扩展运用 游戏：耳语。 教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。 以此类推， 直至最后一个学生。 最后这名学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。 然后，每组的第一名学生站到队尾。 【设计意图】分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识 得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。 第四环节 课堂小结 (1)提出问题：这节课同学们学到了什么？ (2)学生分小组讨论，派代表发言。 【设计意图】我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还 培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。 Unit 6 At the zoo thin fat tall short 【设计意图】板书分为标题和重点词语，简单明了。 Thats all. Thanks a lot for your attention.
