1、教学设计： Lesson 8 Tigers and Bears 共 1 学时 1教学目标 1.知识目标: (1)能听、说、读、写 tiger, wolf, bear, snake, long, short 单 词。 (2)能熟练运用句型:Look at the_. Its_is_. 2.能力目标:能积极运用所学的单词和句型进行创造性的表达和交 流。 3.情感目标: (1)能积极与他人合作,共同完成学习的任务。 (2)能在学习中集中注意力,而且对所学内容能主动练习和实践。 (3)教育学生爱护动物。 2学情分析 三年级学生天真可爱,活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累 了部分句子和单词,并对英
2、语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容 之前,学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇, 他们还接触过 Whats this? Its _.Is it a _?句型。 这些知识都可以充实本节课的教学内容。 3重点、难点 教学重点:熟练运用句子 Look at the_. Its_is_. 教学难点:能熟练运用句型:Look at the_. Its_is_. 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动 1【导入】 Step 1 Class Opening 1.问候 教师用 Good morning 问候学生,拉近和学生的距离。 2.歌曲热身 歌曲热身,活跃课堂气氛。教师播
3、放歌曲Old MacDonald Had a Farm 师生齐唱。 T:What animals dou you hear from the song？ S:Dog, pig ,cow T:Today, we will learn some new animal words. They live in a forest. Do you want to learn? S:Yes! T:OK. Lets learn. 设计意图 通过歌曲调动学生学习兴趣,使其尽快进入英语学习的 氛围中。 通过复习学过的动物单词,引出今天我们又要认识几只动物, 引出课题。 活动 2【新授】 Step I New Co
4、ncepts 1. Lets learn!教师用动物声音和图片导入新单词 教师用 PPT 呈现动物叫的声音和剪影或一部分图片,让学生 猜一猜是哪种动物,教授单词。 呈现 PPT 中动物图片的同时,在黑板上 贴此动物图片,教发音。然 How to spell tiger? T-i-g-e-r.(again please.)教师在黑板书写此单词。 教师教授单词,指导发音。 注意元音 i 的发音ai要饱满,可用手势辅 助发音(伸出手指在空中边发ai边画一个圆,)板书单词,指导书写, 认读单词 tiger.指导学生拼读 ti-ger。学生练习表演老虎叫声并读 单词,分组读。 出示 PPT,呈现 bea
5、r 剪影学生猜测,教学单词。 教师领读单词,侧重ear的发音,板书单词，指导书写，同桌拍手练 读。 单词 wolf 教学步骤同上； 采用触摸方式呈现 snake 的学习，使教学更加直观；以传递的方式进 行朗读练习增加趣味性； 教师在教学时注意元音及字母组合的发音,让学生从个各个角度对单 词有全面认知。教师要运用所学过的句子 Whats this? Is this a _? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对 知识的迁移。在练读单词过程中评价。 2.多种形式操练: （1）Bomb 游戏集体参与练习 （2）4 人为 1 小组,每个小组
6、有 4 张新动物单词的图片,练习 句型。 A:Whats this? B: Its a . 设计意图 利用小学生好奇心强的特点,把本课动物图片稍稍变动, 用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求,知道要根据单 词的音、形、义来学习词汇,教师在教学中要呈现出来。培养学生感 知和模仿英语发音的特点,引导学生了解简单的拼读规律,了解元音 及字母组合的发音。指导书写,为其今后的学习打下基础。 3.教学第二部分形容词 long, short 用两条长短不一的蛇模型进行 long、short 的直观教学模式进行教 学，竞赛中传递进行巩固。 a.教师借助 PPT 动画效果,Let s compare!
7、 教授句子 It s long. It s short. b.出示大象图片 T: Look. Its an elephant.播放录音, Its nose is -. Its tail is -. 学生听音回答。 c.同样借助 PPT,出示兔子图片,学习句子 Its ears are long.强调 ears 是复数,练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时 提示。 设计意图PPT 的动画效果可以分解学生的理解难度,让知识变得形 象,直观和具体。让学生逐步学会描述两种动物的身体部位特征。 4.水到渠成,转入文本的学习。 教师通过 PPT 展示 Jenny 和 Li Ming 去动物园,
8、引出文本的情景,转 入文本的学习。 T: Jenny and Li Ming are visiting a zoo, too. PPT 展示文本内 容。 设计意图本环节的教学情景由描述大象和兔子的外貌特征过渡到 文本中的李明,詹妮观看动物的情景。教师带领学生听录音,领读,练 习， 完整的学习文本,给学生整体感知文本的机会,并让学生通过模仿 掌握正确的语音、语调。 活动 3【练习】 Step III Practice a分角色演练 同桌两人分角色练习对话,并展示练习效果。教师先和学生示范。 T:Look at the elephant. S: Its nose is long. Its tail
9、 is short. 设计意图分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣,可以求助,并 学会积极与他人合作,共同完成学习任务。 b活动;PLAY AND GUESS 全班分为两组， 每组限时两分钟， 进行动物猜猜猜， 练习句型： Its 。 。 。 is 。. CWriting time。 教师 PPT 示范，描写自己喜欢的动物。 活动 4 延伸及作业 进行爱护动物教育。指出当今社会有残害动物的现象,培养学生爱 护动物的意识.让学生明白:我们必须保护和爱护动物,动物是我们人 类的朋友。 Homework: 1.Sing the songBig and Small to your family.(唱歌给家人 听) 2.Talk about your animal friends to your parents or classmates. （向父母 或同学谈论一下你的动物朋友）
