1、冀教版三起三年级下 Lesson 10 Where do they live？ 学情分析学情分析：学生已经学习了几个在动物园里见到的凶猛的动物，他们比较感兴趣，有些同学 已经认识了“panda, snake”所以学生应该很容易接受这些新单词。 教学目标教学目标： 一、教学目标： （1）知识与技能目标： 1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：forest, river, tree, grass. 2. 能认读、理解并使用句式： Where does a _ live? In a _.并熟练 地做出口头应答。 （2）情感目标：乐于模仿，敢于开口，增加学生喜欢动物的感情，激发学生的学习兴趣。 让学生了
2、解动物的居住习惯，激发学生爱护动物的情感，培养学生敢说，想说的信心。 （3）学习策略目标：注意倾听，积极思考，主动参与朗读。 二、教学重点： 1. 词汇：river, tree, grass. 2. 句型：Where does a _ live? In a _. 三、教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。 设计理念设计理念：在活动中设计教学，让学生感受参与的成功与喜悦。在小组合作的过程中锻炼了 他们敢做，敢说的信心和能力。 教学过程教学过程： Step 1 Greetings Good afternoon, boys and girls. I like animals. Do you lik
3、e? 学生回答：Yes/No Step 2 Revision 展示带有动物园里动物的幻灯片 Ask： What animals can you see? 让学生抢答，答对的为本组获得一个小笑脸 设计意图设计意图：复习所学的动物名称，用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。 Step 3 New concepts 1.Show the pictures ,and ask the students to read one by one ! forest tree river grass Read together and spell the words . 教师领读单词，并规范书写，让同学们尝试拼写并朗
4、读。 （设计意图：通过图片，更形象地 把单词展现给学生们，便于学生理解和识记词汇，同时，提高学生读英语的能力。 ） 2. Guessing a game 通过图片猜单词，让一个学生手拿图片，其他同学去猜。句型如下：Is this forest? Yes /No . (设计意图：通过猜单词的游戏，巩固所学的单词，同时锻炼学生英语的表达能力。) 3.Now ,we know we have our home , so I have some animals .Can you help them find their home ? 教师出示鱼的图片： Whats this ? Its . Where
5、 does . live ? In a . 教师领读之后，同桌之间进行小组互相朗读提问，快速熟悉句型的使用方法。（设计意图： 此处是本课的难点，学生理解并能够朗读句型，加大练习的强度，提高学生的自主学习的能 力。） 2 Guessing ( practice) Lets play a guessing game. Guess “Who am I ? ”出示幻灯片,学生抢答，答对的奖励一个小笑 脸。 (1) I like to eat bamboos（竹子）, I am black and white. People call me “国宝”.Who am I ? (2) I am long.
6、Many people are afraid of（害怕） me. Who am I ? 设计意图设计意图：猜词游戏可以激发学生的学习兴趣，而且还能使学生加深所学知识的印象。学生 乐于参与，活动要比单纯的提问检查要效果好。 (3)找伙伴练习（出示幻灯片和相应的图片） p_nd_ sn_k_ f_r_st tr_ _ 设计意图设计意图：复习了新单词，通过补全单词的形式，检查学生的拼写。 Step4: part2 1. Presentation 我们知道了许多动物的名称，可是你们知道它们住在哪吗？ 出示幻灯片（书中蛇在洞里的图片） 指着图片问：Where does a snake live? 帮助
7、他们回答：In a hole. 接着在用同样的方法引出对话：Where does a panda live? - In a forest. 再展示更多的动物图片让学生练习回答。 设计意图设计意图： 用书中的图片进行展示， 使学生很容易和书本联系起来。 用所学的动物进行练习， 加深了所学知识的印象。又顺利的引出了新知识。 2 播放录音，让学生跟读第二部分的对话。之后让学生练习朗读。 设计意图设计意图：让学生跟录音机读，让学生体会地道的英语。逐步养成良好的语音语调。 3 Work in pairs to practice : Where does _live? 设计意图设计意图： 小组内互相练习，
8、 给学生留出一个自由发挥的空间， 他们会创造出很多新的句子。 4 将讨论结果填到课前发给他们的练习卡上， 看哪组填的又快又多。 获胜组奖励两个小笑脸。 Step5 统计评比结果。 获得小笑脸最多的小组，可以拿到小奖品，以鼓励他们。 Step6 Homework 今天，我们学到了哪些动物？（学生回答） 我们还帮助了许多小动物找到了它们的家， 你们高兴吗？以后我们一定要帮小动物保护它们的家， 因为动物们是我们的朋友， 它们和我 们一样都是有自己的家，我们要和他们和平相处，不要伤害它们。孩子们，你们有自己喜欢 的动物吗？请你们在课后和你的伙伴儿们说一说你喜欢的小动物吧， 尽可能多的用咱们学过 的句子。加油吧！ 设计意图设计意图：在留作业的环节中穿插了感情教育，教育学生热爱小动物，它们是我们人类的朋 友。让学生说一说自己喜欢的动物，又练习了所学的句型。
