1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson10Lesson10 Where Do They LiveWhere Do They Live？ 一、教材分析：一、教材分析： 1.本单元及课文分析 本单元话题围绕 animals,学习有关动物的新词汇。并能运用简单的语句对 动物生活习性进行简单交流。教材为学生提供丰富的图片信息，将自然界中的动 物生活生动地呈现在学生面前。激发起学生热爱可爱的动物、热爱美丽的大自然 的情感。 2.学生分析：刚刚升入三年级的学生，好动、好玩。注意力短暂集中。直观 性思维学习。充满好奇。好表演。学生在第一单元学习了在农场中生活的、学生 较能常见的动物。但围绕动物可以
2、进行交流的语句太少。需要教师帮助引导学生 开展各种活动巩固记忆、交流。 二、教学目标二、教学目标 1.语言知识： 掌握词汇：forest, river, tree, grass. 语句：Where does a fish / a bird / a panda live? In a river. / a tree./ a forest. 2.语言技能： 掌握森林、河流、树木等词汇，对森林中的动物有一定了解，能运用本课新 语言语句交流表演 Where does a live? lives in a。 3.情感态度： 通过视频、图片等教学手段，将大自然引到课堂中来，激发学生热爱大自 然，爱护森林、关
3、爱动物。 通过肢体动作模拟、小组合作绘画等趣味学习，结组表演对话等活动激发 学生的学习兴趣与积极性，及合作精神。 4.学习策略： 将现实生活世界与课堂文本学习相结合，关注学生的情感，凸显人文教育。 关爱学生健康、全面成长。学会与人与自然和谐相处。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 1.教学重点： 复习已学过的动物词汇及学习运用新词汇 forest, river, tree, grass.。 运用 Where does a live? 听、说、读、写、画、交流活动。 2.教学难点 学生原有的语言、词汇知识较少，很难进行语言交流。需要教师更多地引 导，和帮助记忆、运用。 学生已有的生活经验不足
4、、对森林中生活的动物知识了解不多，会影响本 课语言语句交流运用的实效。运用多媒体视频为学生提供自然知识，拓展学生见 识大自然世界的视野。 四、教学准备：四、教学准备：录音机，多媒体视频与幻灯片等。 学具准备：学具准备：学生每人一张图画纸。 五、教学过程：五、教学过程： Step.I Class Opening (5minutes) 1. Sing a song: Old MacDonald Had a Farm 2.T：Where does a cow/rabbit live? On a farm. A cow/rabbit lives on a farm. A farm has grass.
5、 (设计目的：通过轻松歌曲唱，进入学习课堂。并为新语句 Where does alive?和新词汇 grass 学习打下伏笔) Step II New Concepts (8minutes) Introduction 1. New words(5minutes) T: Forests are beautiful. I love forests. What is a forest? 视频演示（设计意图：具体、直观地为学生展现出美丽、动人的森林。开始 就给学生留下深刻记忆，和直接引导学生热爱森林的情感。 ） 认识学习新词汇：tree、river、grass(幻灯片直观展示) 通过词汇的读音规则引导
6、学生读音与记忆新词汇。 2. New sentences(3minutes) T: Whats this? (图片呈现游动的鱼) Where does a fish live? (图片展示引导学生运用新词汇、新语句) In a river. A fish lives in a river. （图片呈现展示鸟笼里的鸟）（图片呈现展示鸟笼里的鸟）T: Is the bird happy? Where does a bird live? 引导学生思考，和情感教育：鸟儿爱自由。爱护鸟 。升华爱护动物。 引导学生学习新语句：A bird lives in a tree. In a tree. 进一步激发
7、学生热爱动物的情感，图片展示可爱大熊猫的动态图。学习新语 句： Where does a panda live? In a forest. A panda lives in a forest. Step III consolidation（25minutes） 1. listen and draw 跟随老师的命令，画出 river, tree, grass 标出词汇 forest 2. read the book and do Part3 3. 观看视频：animals（拓展学生对大自然中的动物了解，见识更多的动物） 4. Make groups to help each other draw
8、 and write the animals in a tree, in a river and in the forest. Then talking about the animals. T: To draw and write the animals: What animals live in a river? What animals live in a tree? What animals live in a forest? 欣赏视频短片后，结组活动。 在各自的画纸上（树上、河里、森林中）画出动物并标出的词汇 互助谈论、交流自己绘画的动物 Introduce our pictures
9、 结合自己的绘画，完成报告： To show: A _ lives in a tree. A _ lives in a river. A _ lives in a forest. 5. Tell a little story: I am a _. Where does a _ live? A _ lives in a tree. A _ lives in a river. A _ lives in a forest. (设计目的：整合本课词汇语句。学生用自己的肢体动作表演一个动物，并 运用所学的语言进行描述、交流。及巩固所学语言又加深学生对动物的热爱之 情。) Step IV Class Cl
10、osing（2minutes） T: People and animals are friends. Lets love animals and protect forests. 情感教育总结 Homework: Write some animals: Where does a _ live? A _ lives in a tree. A _ lives in a river. A _ lives in a forest. 六、板书六、板书 Lesson10 Where Do They Live?Lesson10 Where Do They Live? river tree grass Whe
11、re does a fish live? Where does a bird live? Where does a cow live? In a river. In a tree. On a farm. A fish lives in a river. A bird lives in a tree. A cow lives on a farm. 七、课后反思：七、课后反思： 学习新课程标准，课堂教学中凸显人文性，强化以人为本的理念。重视学生 的健康成长发展。 通过多种教学手段， 以及丰富学习活动， 学生能轻松愉快学习、 巩固记忆本课文本内容。教学环节层次清晰，活动目的明确。并使学生的生活视 野与知识得到拓展。语言交流运用能力与情感得到发展。生动的影像导入环节将 学生带到美丽的森林中、认识更多动物。升华学生热爱自然，爱惜动物的美好情 感。有效提高学习效果。保持学生的学习兴趣与学习积极性。
