1、1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 我国教育学家陶行知提出：“生活即教育”。 美国著名教育学家杜威认为：“教育即生活”。 英语课程标准中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与” 的基本理念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励 学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、 说、唱、演的能力，尤其对低年级的学生，让学生感受英语，提高学习英语的兴 趣是我们的首要任务。 为了更好的体现英语学科的性质，凸显外语学科的核心素养，实现由学科教 学向学科育人转变。我确定了挖掘生活素材，联系生活、学习语言的指导思想， 尽可能引导学生用语言做事情，并
2、认识到生活中处处都有学习。通过学习天气， 联系到生活中每天的天气预报及天气图标，在语言学习的基础上，引导学生关注 绿色环保，突出学科教学的立德树人。同时，引导学生要热爱大自然，增强学生 的健康环保意识。 教学背景分析教学背景分析 教材与学习内容分析：教材与学习内容分析： 单元分析： 本单元是冀教版三年级下第二单元的 Again，please！本单元是以生活在动物 园里动物的居住地点和食物喜好为话题展开的。 本单元的课程结构是五节新授课， 一节故事课，还有一个 Again，Please！本单元结构合理，内容充实，趣味性强， 能够引起学生的学习兴趣！ 本课分析： 本课是一节复习课，共分为五部分。第
3、一部分是对话练习，第二部分是 听录音标序号，第三部分是看图填空，第四部分是读句子判断正误，第五部分是 自我评价。其中前四个部分都是紧贴本单元话题-Animals at the zoo 训练学生的 听说读写四大能力。 2 学生分析： 经过三年级上半年的英语学习，学生对英语有了一定的了解，掌握了一些词 汇，表达方式，培养了一定的语感，对学习英语也逐渐产生了兴趣。 本单元的话题是谈论生活在动物园里的动物，也贴近学生的生活，学生对这些动 物的模样，生活习性很熟悉，没有陌生感，再加上这个年龄段的孩子都喜欢小动 物，所以他们对本单元的学习产生了浓厚的兴趣，这就有利于学生掌握本单元的 单词和表达方式。 教学
4、目标教学目标及重难点及重难点 一、教学目标一、教学目标 .知识目标知识目标： 1 掌握四会单词: zoo, panda, monkey, elephant, big, small, tiger, bear grass, banana 2 学会运用句型简单描述动物的体态特征以及生活习性: Big or small? Fat or thin? Long or short? What do they eat? 3 询问数量 How many? There are 能力目标：能力目标：能够听懂，能读，会说，书写四会单词和句型，并且能够运用到实际 生活中。 情感目标：情感目标：在轻松愉快的氛围中学习英语
5、，培养乐于用英语交际的习惯。懂得应 该爱护动物，保护动物，动物是人类的朋友！ 教学重点：教学重点：本单元主要围绕 At the Zoo 展开的。重点是能听懂，认读，会说和书 写单词表上的单词。 能够听懂会说本单元描述动物生活习性和体态特征 的句型。 3 教学难点：教学难点：第一单元 On the Farm 的学习为第二单元打下了基础。首先，第二单元 的难点在于学生如何在实际生活中运用描述动物体态特征和生活习性 的句子。其次就是如何与第一单元的内容连续起来，实现知识的贯穿。 教学过程教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 时间 Step1. Class opening and revi
6、ew T: Hello, boys and girls. How are you today? S: Fine, thank you！ And you? T: I m fine, too .thanks！ T：I have a magic box,can you guess :what in it? Play a game: magic box 带领学生复习 本单元学过的 单词 抽卡片猜单词 自然直接地导入本 课主题， 激发学习兴 趣， 缓解学生紧张情 绪。 Step2. New concepts Part1： ok , you know so many friends, lets go to
7、 the zoo to watch the animals ,ok?并带领 1. 出示图片， 借用动物园 场景复习句 用问题引导学生观 察图片， 从图片捕捉 信息，引导学生思 4 学生运用已经学得 句型描述学过的动 物。 . 2、OK， now ,choose your favourite animal to introduce it.you can use these sentences. For example: this is monkey, the monkey is thin.they eat bananas. 3、Look！出示幻灯 片 型： -is -. They eat - 给
8、学生举例 子，为学生做 演示 听音标号 通过电子书 1.跟随教师引 导，思考，回 答问题。 学生运用所学 句型描述自己 喜欢的动物。 2. 角色扮演， 对话练习学生 仔细观察，积 极思考。 小组组操练句 型，谈论，要 求同桌两人一 组进行对话练 习 考，锻炼思维，培养 学生勤于和善于观 察的好习惯。 学生通过教师举例， 初步综合运用语言 对动物进行描述。 指导学生看情境图， 并用所学句型简单 描述自己喜欢的动 物。让学生敢于发 言，掌握学习的方 法。 进一步在说的基础 5 Lets play a game listen and guess. 4、chant This is The -is -
9、They eat - 5、出示影片，知识 拓展，网上冲浪 包，老师把书 上的题目截图 发到学生的平 板电脑，老师 统一播放听力 的相关材料。 教授 chant 学生通过语言 的输出，加强 对知识的运用 能力 通过录音的描 述，猜单词 2 联系实际生 活，再次练习 句型 学生在节奏中 联系 chant，帮 助 语 言 的 输 上锻炼学生的听力。 ： 这样锻炼学生听力 的同时再一次复习 了如何描述动物的 体态特征的句型 培养学生表演的能 力。 培养学习英语的 兴趣。 以“Lets guess” 的形式， 由学生通过 模仿所喜爱动物的 声音或者动作来复 习第二单元中有关 动物的单词和重点 句型。 然后展示动物 图片 培养学生爱护动物 的意识 6 出。 Step3.Homework
