1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson 14 Would You Like Some Soup? 一、 教学目标 1. 语言知识 （1） 学生能够听、说、读、写重点食物单词，如 soup, rice, dumplings, noodle。 （2） 学生能够掌握询问是否要某种食物的句型：Would you like some? 2. 语言技能 掌握重点食物单词，并能用英语就朋友、家人用餐时进行简单、准确地描述。 （1） 通过小组合作学习培养学生团结协作的能力。 (2) 使学生在听、说、读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。 3. 情感与态度 通过学习重点食物及和朋友家人用餐时的活动，教
2、育学生热爱家庭、尊重父母、珍惜粮 食。 4.学习策略 通过小组合作学习培养学生团结协作的能力，使学生在听、说、读、写的过程中逐 步体验英语学习的乐趣。 二二、 教学重点、难点 1. 教学重点 （1）掌握食物单词， 如：soup, rice, dumplings, noodle （2）正确理解关于是否要某种食物的句型并且能够熟练运用。 2. 教学难点 用餐时是否要某种食物的句型的正确理解、掌握和运用。 三、 教学准备 多媒体、单词卡片、录音机 四、教学步骤 Step . Class Opening（2 minutes） 1) Greetings. 2) Sing a song Eat and D
3、rink. (设计意图：课的一开始演唱歌曲既复习了旧知，又调动了学生的积极性，让学生愉快地开 始新一课的学习。) Step . New Concepts （20 minutes） 1）Presentation of the new words A. The students learn new wordssoup, rice, dumplings, noodle by Guessing Game. B. The students stand up and read the words after the teacher says. (设计意图：词汇的讲解充分利用了生活常识，在这一过程中，教师适
4、时引导学生不要长时 间看电视；通过小组竞赛，激发学生的学习热情，鼓励学生大声说英语。) 2）Presentation of the sentence pattern AListen and Answer The students need to listen to Part3 of the text and answer the following questionwould Jenny like some dumplings? （设计意图：通过听的形式让学生整体感知文本对话，在全体学生踊跃回答的同时，教授有 关是否需要某种食物的句型） Step . Consolidation （5 minu
5、tes） 1） Read the dialogue after the video. （设计意图：朗读的形式使学生对文本中的细节进行深入感知和理解，同时关注学生的语音 语调，逐步培养学生纯正的发音。） 2）Guessing Game Ask students to guess the name of the missing pictures to practice English.And practice the sentence pattern: Would you like some soup/ rice/ dumplings/ noodles? （设计意图：通过猜测消失的重点食物图片，让
6、学生练习运用本课的重点单词和句型，巩固 新知。） Step Class Closing （3 minutes） 1）Expansion The students work in groups to talk about the food they would like to have when they need. （设计意图：将课堂上学到的知识运用到真实的语言环境中去，遵循了“为用而学，在用中 学，学了就用”的教学原则，实现了教学的出发点和落脚点。） Lesson 14 Would You Like Some Soup? Would you like some ? Yes, please.
7、No, thanks. 2） Homework Talk about the food you would like to eat with your friends. (设计意图： 读的作业符合三年级孩子的认知特点， 让学生将课堂上的输入真正转换成输出。 ) Blackboard Design 五、课后反思 英语新课程标准强调：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到 学习活动化，活动交际化，交际生活化。本着这一理念，我设计了这节课。 1、变换形式，全员参与 学生的心理特点决定他们喜欢形式多样的活动，所以我尽可
8、能地提供生动有趣的 情境和足够的机会，以提高他们的学习兴趣，从而达到想说、爱说、会说的目标。 2、由简到繁，拓展延伸 从介绍 rice, dumplings, soup, noodles 到让学生跟我说，再到与学生进行交际， 然后是学生进行链式操练、分组练习编对话，最后是家庭作业的布置，由浅入深，层 层递进地学习、运用了 rice, dumplings, soup, noodles 一词及句型 Would you like some .? soup rice noodles dumplings 3、课堂教学缺憾 我的这节课，仍然有许多不尽人意之处，比如：学生间的互相学习与互相帮助不 够自觉，需要老师的提醒，还有师生情感的互动不自然，为了完成教学任务，老师没 有完全顾及学生的表现，以致失去了好多教育机会。
