1、【教材分析教材分析】 ：本课是第三单元 Food and Meals 的第三课，主要是介绍学生 最喜欢的食物。有关食物的学习，前面两课已经涉及到，本节课旨在学生 以往学习的基础上巩固提高，能够表达自己喜欢或不喜欢的食物，说出自 己最喜欢的食物。此类句型在小学英语教学中的地位很高，因此，在本节 课的教学活动设计中，坚持以关注学生的真实活动为主线，努力创设宽松、 民主的氛围，使学生在温故中知新；面向全体学生，努力调动学生的积极 因素与学习兴趣，使学生在轻松愉悦的活动中，更加主动学习，积极参与， 自由表达，从而完成知识的提高与情感的升华，实现真正的学以致用。 【学情分析学情分析】 ：学生对于本课内容
2、并不陌生，但三年级的学生理解与表达运 用能力应该成为教学的重点，因此，教师应该留给学生充分的时间和空间， 提高学生综合运用语言能力和写作能力。 【教学目标教学目标】 ： 语言技能语言技能: 1、 学生能够听、 说、 读、 写重点词汇 chicken,fish,fruit,vegetables. 2、能够熟练运用句型 I like - 。I don t like -。并能够熟练问答 What is your favourite food? My favourite food is_。 语言知识语言知识: 灵活运用所学语言介绍自己喜欢或不喜欢的食物。 情感态度：情感态度：创设真实的语境让学生积极参
3、与活动，体验成功，增强自信； 学生在小组活动中介绍介绍自己喜欢或不喜欢的食物。培养学生健康饮食， 不偏食、不挑食的习惯。 学习策略：学习策略：借助于图片资料，使学生养成良好的听力习惯，并掌握一定阅 读技巧。 文化意识：文化意识：了解中西方称食物的不同，了解一些主要的西方食物。 【教学重难点教学重难点】 ：灵活运用所学语言介绍自己喜欢或不喜欢的食物。 【教学方法教学方法】 ：情景教学法、游戏教学法、活动教学法、合作学习法 【教学准备教学准备】 ：食物图片、实物、多媒体课件 【教学过程教学过程】共分为 Greeting and review、New concepts、Consolidation a
4、nd Extension、Class Closing 四个环节。 Step 1: Greeting and review. 1、问候（Greeting） Hello, boys and girls! How are you ? Then play the chant Are you hungry? 【设计意图】【设计意图】 ：通过谈话和歌谣营造活跃轻松的课前气氛，并将学生带 入情景中去，以积极的心态投入到学习中去。 2、复习有关食物单词。 T: Last time we have know some words about food. Lets review them . ( 教师出示课件)
5、Read the words ：meat banana orange apple food noodles dumplings soup rice 【设计意图】【设计意图】 ：面向全体学生，开展一系列学生活动，既起到热身的作 用，有能很好的复习这些动词短语，学生积极性高涨，兴趣浓厚，为本课 的学习做到很好的铺垫。 Step 2: New concepts. 活动一学习本课新词 以教授四个新词汇（chicken,fish,fruit,vegetables）开始本课。首先播放 第一部分视频，让学生整体感知课文并注意新单词的读音。 1、Presentation T：Whats this? S: It
6、s chicken. T：I like chicken. Do you like chicken? S: Yes. I like chicken. 板书 I like chicken. T：Whats this? S: Its fish. T：I dont like fish. Do you like fish? S: No. I dont like fish 板书 I dont like fish Fruit 和 vegetables 教学方法同上。 【设计意图】【设计意图】 ：通过单词引出句型，教师的简单示范练习，把单词与句 型有效整合在一起。 第一次合作学习：同组记单词。 2、Check
7、. 教师出示课件，检测学生掌握情况，进行抢答游戏。 活动二活动二、Learning the Text 课文课文 1、Presentation 出示食物图片 Look at these food, I like chicken、fish、banana。But my favourite food is orange。板书 My favourite food is_。领读 favourite。 Now Lets see What is LiMings favourite food? Task 1: Listen to the text carefully and Choose the correct
8、 answer. 2、Check. 教师出示课件，检测学生听录音情况， 【设计意图】【设计意图】 ：通过听原声原味的英语，培养学生良好的语音语调,并训 练学生主要信息的摄入，让学生迅速抓住课文主要内容，训练学生整体感 知课文能力。 Task 2: Lets read with the recording ,then read it in the group. 【设计意图】 ：【设计意图】 ：学生在小组内以自己喜欢的方式大声朗读课文。进一步 巩固学习，熟悉句型，并通过小组间合作，学生学会欣赏他人，赞美对方， 增强了学生之间的沟通协作能力。 Task 3: Check the students r
9、eading. 教师出示课件 ( 1)Lets choose. 选择正确答案 1、My favourite food_noodles。 A. am B. is C. Are 2、 Dumplings_good. A. am B. is C. are 3.- Would you like some tea?_ A. Yes, please. B.No, please C. Me too 4. I am_I want to eat some noodles. A. thirsty B. hungry C. good 5. Rice_okay. A. am B. is C. Are 情景交际 ( )
10、1.当你想知道对方最喜爱什么食物时,你应问: ( )2.当你想知道对方是否饿时,你应问: ( )3.当你想知道在动物园里有多少只猴子时,你 应问: ( )4.当你想知道对方是否想要些米饭时,你应问: ( )5.当你想知道它们吃什么时,你应问 A. Are you hungry? B. What do they eat? C. whats your favourite food? D. Would you like some rice? E. How many monkeys are there at the zoo? ( 2 ) Fill in the blanks. 学生看图完成课文填空。
11、【设计意图】 学生在完成这些练习的同时,教师有效的检测学生的听读 效果,并对本课的知识进行有效的点拨,有着画龙点睛的作用。 Step 3: Consolidation and extension （1） 教师创设情景，拓展延伸。 T: Now we know about Li Mings favourite food. What about you? Now pick up your cards and introduce your favourite food in your group. For example: I like - 。I dont like -。 Do you like_?
12、 What is your favourite food? My favourite food is_。 【设计意图】 ：【设计意图】 ：学生在小组内开展活动，既通过对话，锻炼口语，又为 写作打下基础。 遵循学生“做最好的自己”原则， 让不同层次的学生有提高和 发展的空间， （2）Share the composition. 分享学生情景对话，树立学生的自信心。 Step 4: Class Closing Homework Make a survey by yourselves. Ask your good friends favourite food. “What is your favou
13、rite food? Next lesson I will choose the best reporter who interviewed the most .Do you want to be? OK, try hard! FoodFood NameName chicken fish fruit vegetables noodles dumplings 【设计意图】【设计意图】 ：为学生搭建一个展示所学的平台并延伸到课外，继续巩 固已学知识。尤其是评选最佳记者，让他们有了强大的动力和浓厚的兴趣， 增强了竞争的意识。 Lesson15: What ts Your Favourite Food
14、? Chicken I like - 。 Fish I dont like -。 Fruit What is your favourite food? Vegetables My favourite food is_。 【设计意图】【设计意图】: : 板书设计美观实用，展示了本课的重点内容，突出了 重点难点，帮助学生对本课知识有一个全面的认识。 课后反思： 反思本节课，在教学设计时，我努力做到以学生为主体，实现由“师本 教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的 好学而设计的教育，为学生创设良好的，浓厚的学习氛围，培养学生自主 学习的能力，激发学生活跃的思维，实现学生
15、积极、主动、活泼、健康地 发展。 一、 活动为主，寓教于乐。 本节课，我为学生创设情景，创建形式多样的语言活动，从而实现学 生自主、自觉的学习行为。在这节课中，我安排了生生互动，师生互动， 小组活动。有教师创设情境的具体语言活动，有学生可以自主选择活动形 式，有学生的展示交流活动。整节课我努力做到把课堂还给孩子，把课堂 的有效空间和时间留给学生，最大限度地发挥学生的自主性，在复习单词 短语环节，我设计学生喜欢的抢答游戏,学生兴趣浓厚，情绪高涨，并将卡 片置于句型中进行操练，学生在大量的语言实践中复习巩固知识，实现主 动学习。在小记者环节，学生运用语言，实现语言从生活中来，到生活中 的原则，达到
16、学以致用的目的. 二、 激情展示，增强自信。 在这节课中，我注意为学生搭建展示的舞台，做到“小舞台，大展示”。 学生小组活动后，我都安排了展示环节，如 Talk about your favourite food， 一方面教师通过学生展示，更好的了解掌握学生学习情况，能够得到第一 手反馈信息，为教师灵活调节课堂教学做好准备；另一方面教师也可以通 过展示环节来刺激学生交流的有效性，实现学生高效交流、有效学习。 三、 小组合作，提升能力。 本节课，我安排了四次小组活动，小组之间复习短语，练习句型， 朗读课文，小练笔。学生在练习句型环节，通过学生间对话， 进行了大量 的语言活动，学生在活动中学会与他人交流，懂得赞美同伴，欣赏同伴； 在朗读环节，学生在组长的带领下学会谦让，既分工又合作，为完成共同 的任务团结协作、共同努力。学生通过小组活动，增进了理解与交流，增 强了学生团队意识，提高了合作交流的能力。 另外，在本节课中，我运用孩子们喜欢的英语歌曲来组织课堂，在每 次的交流结束，在每次的展示伊始，我和孩子们唱歌，打节奏，孩子们在 轻松愉快地气氛中聚焦、倾听，课堂充满生命的律动，充满和谐之音。
