1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson 17 Whats for Breakfast? 一、教学目标 语言知识： 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread 学生能理解和口头使用下列用语：Whats for ? 学生能了解字母 h、w、r 和 u 在单词中的发音及其规则。 语言技能： 掌握早餐食物词汇，并能用英语谈论生活中三餐的话题。 情感态度： 在真实的场景中激发学生学习英语的热情， 培养学生运用英语进 行交际的能力，鼓励学生之间的合作互助，体验成功的快乐。 学习策略： 贯穿于课堂教学始终的评价,有利于学生发展调控策略，形成自 主学习能力。 二、教学重点：
2、学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、bread 5.教学难点： 学生能理解和口头使用下列词语：Whats for ? 字母 h、w、r 和 u 在单词中的发音及其规则。 二、教学准备 与本课相关的实物、有关 eggs 的卡片、录音机、多媒体、手偶、 奖励卡片 三、 教学过程 Step Class opening and review a. Greeting b. Review Lets play. Review : noodles, apple, dumplings, chicken, rice, fruit, banana, vegetables T:So much de
3、licious food.I like soup. What do you like? S:I like noodles. 设计思路：复习学过的有关食物的单词，为后面的对话作铺垫。 Step Demonstrate and practice a.通过早餐包里的实物及卡片，学习新单词：bread, milk, eggs. 设计思路：以实物和教师的肢体语言辅助教学，能够使学生形象理 解单词意义，为他们自主对话打下基础。 b.Whats missing? 让学生在游戏中掌握新授单词。 c.教师说 I like soup for breakfast，引出句型。 Whats for breakfast?
4、 I like for breakfast. 设计思路：让学生感知图中人物的早餐情况，引出句型 Whats for breakfast? I like for breakfast. d.练习对话。 创设对话情景，假如学生是 Li Ming、Danny、Jenny 和 Kim， 进行句型的强化练习。 设计思路：创设对话情景，进行句型的强化练习，展示练习成果。 此环节教学，鼓励学生大胆进行口语练习和表达。 Step Consolidation a. Pair works: Practice the new drill. Whats for breakfast/lunch/dinner)? I li
5、ke for breakfast/lunch/dinner. 设计思路： 让不同程度的学生在自由结组练习中充分调动已学知识 参与今天的句型练习。既给所有学生表现、展示的机会，也增加了学 生的学习兴趣，又增强了学生学好英语的信心。落实新课标培养 学生初步形成用英语与他人交流的能力这一要求。 b .Lets chant! 教师表演 chant，让学生初步感知。 教师边说边做，带领学生一起学习 chant。 全班一起展示 chant。 设计思路：学生参与 chant 练习，将知识寓于趣味之中，进一步强 化新单词复习旧单词的同时，集中学生的注意力和听力，以活泼的形 式调节学生的学习状态，使其能够精神振
6、奋的参与后面的活动。 b.Letters and sounds 学生朗读并总结字母 e、ea、i、h、w、r 和 u 在单词中的发音 及其规则。 设计思路：让学生在朗读单词的过程中，自己总结出字母的发音， 增强学生学习英语的自信心，为自然拼读打基础。 Step Summary and homework a. Sayings 1.Want to be healthy? Do please treat youself a nice breakfast.要想身体好,早餐要吃好。 2. An apple a day keeps the doctor away. 一天一个苹果，医生远离我。 设计思路： 体现出使学生积极参与各种学习活动的情感教育目标。 b. Homework: 你见过妈妈做早餐吗？请你选择妈妈爱吃的食物， 为她做一顿 美味早餐吧，并写出相应单词。 设计思路：作业扎实，贴近学生生活，让学生学以致用。
